高校國畫教學中傳統文化藝術資源的融合與銜接

（衡陽師范學院美術學院，湖南 衡陽 421008）

國畫，即中國畫的簡稱，其作為全球繪畫體系中的重要組成部分，無論是技法還是工筆均自成一體，因而是我國傳統文化藝術中的瑰麗珍寶。國畫是全球繪畫領域的重要組成部分，也是我國傳統文化的瑰寶，是國人創新、積淀而形成的藝術珍寶，凝聚著國人的民族文化精神與藝術結晶。國畫藝術是立足于我國傳統文化藝術而發展起來的，因而二者之間存在著千絲萬縷的聯系，無論是創作的內容、形式、藝術、精神等方面，國畫集中呈現了創作者對人生、自然、社會、哲學、文化等各個方面的理解和認識。但結合我國高校國畫教學現狀，受到外來文化的沖擊、傳統文化氛圍不足、經濟利益等因素的影響，國畫教學與傳統文化藝術嚴重脫節，對國畫教學質量帶來了嚴重的影響。

一、國畫教學與傳統文化藝術的關聯性

正如有些學者所提到的那樣：“國畫是國人長期創新、積淀下所創作出來的凝聚民族精神與傳統文化藝術的勞動結晶。長期以來，國畫成為了國人審視自然、呈現世界、承載文化藝術觀念的一種重要載體，也成為其有別于其他繪畫藝術形式、獨一無二的文化藝術品格，成為全球繪畫藝術寶庫中的重要組成部分，也促進了全球繪畫藝術的多元化發展，也促進了我國國畫這門獨立學科體系的逐步形成。”也就是說，隨著傳統文化藝術的逐步積淀，國畫藝術體系開始朝著日趨成熟的方向不斷拓展，并最終形成了這樣一套獨領風騷的藝術體系。在長達千年的發展中，國畫成為了國人觀照自然、呈現世界、承載精神的一種重要途徑，也呈現了其他繪畫形式所難以匹及的文化藝術風格，促進了全球繪畫藝術的多元化發展。由此可見，國畫的發展離不開傳統文化藝術的積淀。而國畫教學也需要借助傳統文化藝術資源的支持，方可全面發揮其美育功能，為國家培養大批與時俱進兼具深厚傳統文化藝術熏陶的優秀國畫人才。

國畫教學承載著厚重的傳統文化積淀，而國畫創作過程與我國傳統文化藝術關系密切，只有將傳統文化藝術視為國畫的基礎與精神，方可使國畫及其教育在如今這個時代展煥發出應有的活力與生命力。在國畫教學中，必須注重引導學生深入認識、理解傳統文化藝術，逐步引導其對國畫藝術的文化精神有一個更為深刻的領悟，加強傳統文化理論的學習，使其更好地發揚傳統國畫藝術優勢，并在實踐中更加游刃有余的創作。

二、高校國畫教學與傳統文化藝術的脫節與原因

縱觀當前我國高校國畫教學現狀，由于與傳統文化藝術相脫節，有些教師不注重傳統文化藝術資源的開發、銜接、融合，導致國畫教學效果不甚理想，主要體現在如下幾個方面：一方面，國畫教學中不注重傳統文化藝術的傳承與發展。作為一種文化傳播活動，教育教學的根本宗旨在于傳統文化的傳承和發展，而國畫教學的宗旨在于促進國畫技法的繼承與傳統文化藝術的發揚，但當前很多大學生文化積淀薄弱，因而很難肩負起傳承文化的使命，更別提在未來創作出大量的優秀作品。關鍵是隨著時代的發展，越來越多的大學生開始推崇外來文化，致使傳統文化藝術的傳承與發展面臨著重大的挑戰。另一方面，國畫教學中不注重提升大學生的傳統文化藝術修養。當前，文化修養缺失已經是大學生普遍存在的問題。但國畫所涉及學科很多，因而需要引導大學生認識到國畫所蘊含的深層次的文化精髓，僅僅依靠嫻熟的技巧或筆法，缺乏必要的文化藝術涵養，無法賦予作品應有的靈魂，也無法打動他人。

當前高校國畫教學中傳統文化藝術脫節等現狀，究其原因，主要來自于如下幾個方面：一是傳統文化受到西方文化的沖擊。西方文化的涌入不僅帶來了諸如“金錢至上”的思想，還導致很多人認為傳統文化缺乏實用性，很多大學生甚至放棄了傳統文化藝術的追求和學習，縱然上世紀以來掀起了一場國學熱潮，也是將傳統文化藝術與經濟利益相掛鉤，在如此浮躁而急功近利思想的影響下，國畫作品很難呈現其應有的文化藝術蘊意，難免流于低俗。二是受到現階段教育體制的影響，導致國畫教育與傳統文化藝術相脫節。當前國畫教育體制弊端重重，除高等院校外，中小學教育并未涉及，導致國畫只能作為興趣愛好而發展，加上有關部門對國畫教育缺乏應有的指導與管理，對于發展傳統文化藝術也缺乏足夠的重視，因而導致高等院校所接收生源很多缺乏國畫學習所需文化藝術素養，致使國畫學習基礎薄弱。此外，由于國畫教學重點多放在技法方面，不注重引導學生加強傳統文化藝術學習，導致教學效果不佳。國畫藝術創作無論從布局，還是筆墨都貫穿著豐富的哲學、宗教、禪宗等傳統文化精神，因而在國畫創作時必須對其有所掌握，但很多教師將教學重點放在了技法傳授方面，僅僅強調如何作畫，不關注為何如此作畫，導致學生臨摹痕跡過于突出，也無法對國畫有一個深刻的認識和理解。如此種種都成為制約高校國畫教學改革的阻力，因此，如何實現傳統文化藝術資源與國畫教學的融合與有效銜接十分關鍵。

三、加強高校國畫教學與傳統文化藝術資源融合與銜接的策略

高校國畫教育并非局限于國畫藝術這一單一藝術形式的傳承、復制，而是要適應時代的發展要求，尋找創新與發展之路，在此過程中，傳統文化藝術扮演著重要的角色，為了實現二者的有效融合與銜接，可從如下幾個方面著手：

（一）深入發掘和利用傳統文化藝術資源，促進國畫教學的深度改革

促進傳統文化藝術資源與國畫教學的融合，關鍵是要深度挖掘和利用傳統文化藝術資源，為學生國畫創作提供靈感、思路和素材。國畫并不是一門課程，而是涵蓋了隋唐以來所包括的 “繪畫十三科”，由于千余年的發展，國畫分類十分廣泛，有人物、山水、禽獸、花鳥、草蟲等，也包括水墨、淺絳、青綠等類型，但高校教學系統中，國畫教學往往與西洋素描教學體系相融合，導致國畫教學缺乏應有的國學文化深度，因此，需要借助于傳統文化藝術資源的熏陶，促進國畫教學的深度改革。就傳統文化藝術資源而言，基本分為技能型、內容型資源兩種，例如，剪紙、堆貼畫藝術為技能型資源，此類往往具有獨特的藝術表現形式和語言，因而為國畫創作提供了豐富、形象的素材。例如，在地域風格國畫教學中，教師可以有意識地發掘當地文化藝術形式，如刺繡、泥塑、民俗畫等技能型資源，并將其融入國畫創作思路中，展現別具一格的藝術審美風格。內容型資源其中包括建筑、石窟等藝術資源，如西安的碑林、洛陽龍門石窟、敦煌莫高窟等，這些均為高校國畫教學提供了豐富的資源，教師應深度發掘傳統文化藝術資源，并探索其內容和形式，以更好地融入國畫教學中，傳承傳統文化遺產，提高國畫教學實效性。

（二）優化課程設置，實現國畫教學與傳統文化藝術的無縫銜接

受到當前藝術國際語境的影響，高校開始全面推進國畫教學改革，旨在立足于傳統文化，以傳承傳統文化藝術精髓為宗旨，培養大學生的國學、哲學精神與審美藝術素養，優化課程設置，構建起完善的傳統國畫評價系統。具體而言，一方面，應在課程設置方面注重國畫與國學內容的融合，為國畫藝術技法、形式傳承提供保障。對于國畫教學而言，國學的重要性不容小覷，國學涵蓋了傳統文學、藝學等各種類型以及詩、書、畫、印等多種形式，“氣韻說”理論也是國畫藝術底蘊與品格展現的基礎。因此，高校應增設國學課程，作為國畫教學的基礎。例如，可以在大一增設《國學基礎》、《大學語文》等課程，引導學生明確傳統文化藝術的重要性，還可增設一系列選修課，如先秦文學、唐宋八大家等。到大二、大三，應設置同傳統文化藝術有關的選修課程，如《古畫鑒賞》等，利用學分鼓勵學生主動選修，豐富自身傳統文化藝術素養。對于專業課設置而言，應結合當地文化藝術，增設諸如“民族風情國畫創作”等專業課程，實現地域傳統文化藝術與國畫教學的有機融合。另一方面，應增設專家講座等課程，聘請當地傳統文化藝術家、國畫大師進入校園，為大學生開展國畫知識、傳統國學文化講座，以更好地帶動大學生，深入研習博大精深的傳統文化藝術，進一步提升自身的文化修養，為更好地開展國畫創作奠定基礎。

（三）構建實踐基地，創新教學方法，提高國畫教學實效性

一方面，應構建相應的實踐基地，將高校國畫教學置于傳統文化藝術資源氛圍下，促進教學質量的提升。實踐基地并不是只對大三、大四學生開放，應從大一學生著手，如此可以使其在國畫研習之初，接觸傳統文化藝術資源，便于更好地將所觀所聞藝術轉化為創作素材、靈感。實踐基地的構建應盡可能多樣化，并緊密依托當地地域文化藝術資源開展，可依托當地博物館、藝術館、歷史文化遺址等，融合藝術資源種類構建國畫教學實踐基地，實現傳統文化藝術資源與國畫教學的深度融合。另一方面，加快創新教學方式、方法，采用多元化教學方法，如項目教學法、訂單教學法、案例教學法、情境教學法等，實現傳統文化藝術資源與國畫教學的無縫銜接。例如，可以采用項目教學法，引導學生以科研項目的形式開展國畫學習活動，利用當地傳統文化藝術資源，如石窟、建筑、壁畫、民俗畫等主題，進行科研項目申報、立項，引導結合項目主體開展國畫創作，鍛煉學生科研水平的同時，提高其國畫創作水平。

（四）構建完善的國畫教學與傳統文化藝術資源融合評價體系

國畫教學評價體系應以畫展、學生評教為主，畫展應涵蓋課程畫展、學期畫展、商業畫展等多種類型，如此有助于深入呈現傳統文化藝術資源與國畫教學的融合效果，并以不同范圍加以輻射呈現，學生通過展覽增進溝通和交流，認識到所創作的缺陷，便于總結經驗。其中，對于課程畫展而言，所涉及到的主要包括傳統文化藝術資源課程內容、專家講座課程等內容，便于對其短時期內的課程教學實效性進行綜合檢驗，獲得相應的反饋信息，以便及時更新教學思路和方式方法。而對于學期畫展而言，其所反應的是整個學期課程改革、教學、實踐基地等各環節課程教學方式、方法、教學情況、教學效果等的綜合結果，也是納入學期末綜合教學評價的重要組成部分。對于商業畫展而言，主要對是以項目訂單培養的教學成果進行檢測和評價，這樣直接反映的是較為真實、有效的社會檢驗與評價效果。學生評教調研為教師提供了教學反饋信息，便于不斷調整教學思路，提高教學效果。國畫教學與傳統文化藝術資源融合評價體系的構建，需要依托于教育工作者的深入研究與教學方式的創新探究，如此方可促進該評價體系高效、科學運行。其中，基礎研究涉及到的是二者融合、銜接的內在影響因素，而教學方式創新需要依托于高校教育工作者、傳統文化藝術資源開發等的支持，而該評價體系成為二者融合與發展的驅動力。

四、結束語

一言以概之，高校國畫教學改革絕非一朝一夕的事，它是一個漫長而曲折的發展過程，針對目前高校國畫教學改革與發展的影響因素，國畫教育工作者必須深入地展開研究與探索，逐步更新其教育觀念，創新教學方式、方法，結合大學生的個性化需求，尋找一條適宜高校國畫教育發展的科學化、規范化道路，當然，這一過程離不開傳統文化的支持。高校國畫教學必須加強與傳統文化藝術資源的融合與銜接，這不僅是高校國畫教學轉型與改革的基本渠道，也是展現高等教育文化傳承性、應用性的重要途徑。

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