淺析我國學(xué)術(shù)功利化現(xiàn)象

(成都體育學(xué)院研究生院 四川 成都 610041)

一、前言

大學(xué)是以學(xué)術(shù)活動為中心，以教師活動為主體，以教書育人、求真務(wù)實為本質(zhì)的學(xué)術(shù)性組織。我們的大學(xué)經(jīng)過一個世紀(jì)的發(fā)展之后，已經(jīng)從社會邊緣走向了社會的中心，取得了很多輝煌的成就，然而也呈現(xiàn)了許多與大學(xué)本質(zhì)相背離的局面。如：學(xué)術(shù)評價，職稱評定與當(dāng)年所發(fā)表的論文直接掛鉤而產(chǎn)生的交易性的論文雜志，學(xué)術(shù)功利成了不爭的事實。學(xué)術(shù)功利化直接導(dǎo)致學(xué)術(shù)質(zhì)量下降, 學(xué)術(shù)腐敗滋生蔓延, 學(xué)術(shù)造假時有發(fā)生。一些學(xué)者為了多出“成果”, 東拼西湊,粗制濫造; 或者故弄玄虛, 堆砌名詞, 把簡單的問題復(fù)雜化, 結(jié)果是學(xué)術(shù)研究虛假繁榮。然而如何有效遏制學(xué)術(shù)功利的蔓延，還原學(xué)界的寧靜，重拾大學(xué)的本質(zhì)是值得我們每一個人深思的問題。

二、學(xué)術(shù)功利化的表現(xiàn)

(一)科研選題功利化

在選題上，熱衷于選擇一些風(fēng)險小，難度低，易出成果的項目。為選題而選題，不愿意對其問題進(jìn)行本質(zhì)性的探討，更深層次的挖掘。盲目跟風(fēng)，只是沿著前人研究的路走，往往只是修修補補，缺乏自己帶頭做事情的勇氣和決心。

(二)項目研究功利化

一些人把獲得項目作為主要目的，把大多數(shù)的精力放在拉項目，拉經(jīng)費上，而真正投入到研究上的時間及精力是不能夠保障的，有的研究人員習(xí)慣于把課題轉(zhuǎn)交給研究生做，只注重催收結(jié)果，放松了對學(xué)生的指導(dǎo)，監(jiān)督和培養(yǎng)。在項目研究過程中缺乏團(tuán)隊合作，缺乏學(xué)術(shù)交流。

(三)研究成果發(fā)表的功利化

發(fā)表成果應(yīng)是研究工作的水到渠成，但少數(shù)人不是真正著眼于為豐富知識寶庫做貢獻(xiàn)，不是真實客觀反映自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，不是真正促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，而是為追逐名利而發(fā)表文章。過分的追求第一作者，第一完成單位，在研究成果上，重量不重質(zhì)，為了追求所謂的成果數(shù)量，把一次發(fā)表的文章，拆分成幾篇小論文發(fā)表，有的甚至違反學(xué)術(shù)道德，一稿多投，乃至抄襲剽竊。

三、學(xué)術(shù)功利化產(chǎn)生的原因

(一)學(xué)術(shù)評價制度的不足

現(xiàn)在, 絕大部分高校、科研機構(gòu)要求研究人員每年必須發(fā)表相當(dāng)數(shù)量、級別的著作和論文,否則, 將要受到降低職稱、減少待遇、取消課題申請資格等懲罰; 就是剛剛涉入學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究生, 也必須在核心期刊發(fā)表數(shù)篇論文才能畢業(yè)。

(二)對其違反學(xué)術(shù)道德的行為懲戒不力

近年來，雖然教育部，科研部，國家社科基金都發(fā)布了一些有關(guān)科學(xué)道德建設(shè)的政策，但是一些基層的研究機構(gòu)還沒有建立相應(yīng)的學(xué)術(shù)規(guī)范制度。對于一些學(xué)術(shù)不端事件也缺乏監(jiān)督機制，對于出現(xiàn)一些學(xué)術(shù)造假事件也是相互推諉，消極對待。

(三)少數(shù)科研人員科學(xué)精神欠缺

對與當(dāng)前的一些科研人員，沒有樹立正確的價值觀，正確的科學(xué)精神，過于看重其帶來的物質(zhì)利益，不潛心鉆研學(xué)問，而導(dǎo)致了一些違反學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)象。

四、克服學(xué)術(shù)功利化傾向，促進(jìn)學(xué)術(shù)健康發(fā)展的措施

(一)培養(yǎng)加強學(xué)生的學(xué)術(shù)精神

一個科學(xué)普及的民族，一個具有學(xué)術(shù)精神的民族，才是真正有生機、有希望的民族。沒有這種科學(xué)的學(xué)術(shù)精神，就沒有科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，也沒有社會的發(fā)展進(jìn)步。作為學(xué)者，對學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的堅守是頭等重要的。要重視學(xué)術(shù)研究的敬畏精神。要營造科學(xué)的學(xué)術(shù)研究氛圍。大力營造敢為人先、敢于創(chuàng)造、敢冒風(fēng)險、敢于懷疑批判和寬容失敗的環(huán)境，鼓勵自由探索，發(fā)揚學(xué)術(shù)民主，提倡學(xué)術(shù)爭鳴。要倡導(dǎo)學(xué)術(shù)精神的沉淀。學(xué)術(shù)精神不是一蹴而就的，而是需要沉淀的。用“多年磨一劍”來形容恐怕還不夠，是一輩子，甚至是幾代人的傳承，才能形成一種凝聚精髓的內(nèi)在學(xué)術(shù)價值。要加強自律和監(jiān)督。他律的效用對問題學(xué)術(shù)的治理總是滯后的，存在查漏補缺性質(zhì)，而學(xué)者自律，重拾治學(xué)精神信仰，則具有先驗特征和超驗性質(zhì)。因此，治理問題學(xué)術(shù)，回歸學(xué)術(shù)界秩序的尊嚴(yán)、敬畏和理性，既要法律制裁、各項相關(guān)體制機構(gòu)等他律設(shè)施的合理規(guī)范，更要呼喚社會重建和弘揚治學(xué)精神，形成一個貫通終極的治學(xué)精神體系，這是當(dāng)前我們學(xué)界的責(zé)任，也是整個社會的責(zé)任。

(二)對于大學(xué)學(xué)生，老師都應(yīng)該注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新力

創(chuàng)新的人才是要做出跟別人不一樣的東西，并不是沿著別人的路修修補補，應(yīng)該努力的在一個大的領(lǐng)域里開辟一條自己的路，注重多學(xué)科相結(jié)合。學(xué)校也應(yīng)提供給老師和學(xué)生更多出去學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)交流的機會。

(三)促進(jìn)學(xué)術(shù)評價機制的重構(gòu)與創(chuàng)新

以論文數(shù)量論英雄的現(xiàn)行量化考核評價機制是當(dāng)今國內(nèi)大學(xué)和科研機構(gòu)實用主義和功利主義等不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣盛行的源頭，不僅助長了學(xué)術(shù)研究中抄襲剽竊假冒等現(xiàn)象，而且制造了數(shù)量驚人的論文發(fā)表的市場需求，加速了學(xué)術(shù)期刊的功利化。因此破除僵化的量化評價機制，回歸學(xué)術(shù)價值的本位已是當(dāng)務(wù)之急。在國外，對學(xué)者的評價重在學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，而不看重論文篇數(shù)。如日本科研人員評職稱依據(jù)的是其學(xué)術(shù)成果和很長一段時間的學(xué)術(shù)能力，而非發(fā)表論文；2004年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者格羅斯的一位同樣獲得諾貝爾獎的同事，在10年里只寫了兩篇論文。如果是在一級刊物上面發(fā)文章，它的確能夠產(chǎn)生一定的效益，但是一定說這個發(fā)了就證明你的學(xué)術(shù)搞得很好，我感覺到并不能完全這樣判斷。難道發(fā)了其他雜志，他的學(xué)術(shù)就不好了?它不是這樣的，因為學(xué)術(shù)的能力要看他的綜合能力，而不是看一篇兩篇文章的。我們要綜合判斷他的學(xué)術(shù)影響力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳穎.論學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境建設(shè)與學(xué)術(shù)期刊的責(zé)任[J].福建師范大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版, 2006, (3) :173-175.

[2]楊育謀.大學(xué)的“面子”和“里子”[J].中國社會導(dǎo)刊, 2007, (1) :29

[3]石新中.學(xué)術(shù)評價、學(xué)術(shù)期刊與評價制度[J].首都師范大學(xué):社會哲學(xué)版, 2012 (3) :129-133.

[4]劉堯.學(xué)術(shù)評價應(yīng)激發(fā)學(xué)者的學(xué)術(shù)生命[J].高校教育管理, 2012 (2) :8-9.