大班體育游戲活動：快樂郊游

《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)中指出：要“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值。”游戲是促進幼兒學習與發展的重要途徑，體育游戲支持幼兒大動作學習與發展。《指南》的“健康領域”，從身體素質的角度提出了幼兒在大肌肉動作方面“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發展目標。5-6歲的大班幼兒大動作的平衡性、靈活性和協調性發展較快，能在較窄的低矮物體上平穩地走或跑一段距離，能單腳連續向前跳5米左右，能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。他們會經常自主開展和嘗試挑戰身體極限的自發游戲，會利用體育器械的結構、功能和材質特點開展一物多玩游戲，如：他們會利用輪胎或梯子各自的結構特點，開展鉆、爬、走、跑、跳或攀登等游戲，會和同伴利用梯子玩抬轎子、蹺蹺板等合作游戲。因此，針對5-6歲大班幼兒現有水平和學習、發展的需要，我選擇了幼兒熟悉的、安全的、可操作性強的輪胎和梯子組合開展游戲，支持幼兒在合作探索游戲中，發展大動作的平衡、協調和靈活性，提升幼兒合作游戲的能力，培養幼兒主動參與的積極性，敢于大膽嘗試和挑戰不同難度的游戲，最大限度地滿足幼兒學習與發展的需要。

幼兒的動作發展是在反復探索和嘗試練習中去感知、體驗、掌握、提升并內化習得的過程，而創設趣味性的游戲情景能有效地滿足和支持幼兒的學習與發展。“快樂郊游”的游戲主題，來源于幼兒的現有經驗，能更好地支持幼兒在和同伴共同合作搭建“小橋”“山坡”“山洞”的過程中，挑戰走、爬、鉆等大動作技能，提升幼兒身體平衡、協調和靈活性，促進幼兒在游戲中體驗和同伴合作游戲的快樂。

游戲準備

1.物質準備：竹梯（大的5個、小的5個），輪胎（25-30個），書包人手一個，紅、黃、綠小獎章若干，音樂（歌曲《七色光》 《郊游》 《讓我們蕩起雙漿》）

2.經驗準備：幼兒有梯子、輪胎一物多玩的經驗。

活動過程

（一）熱身活動，引導幼兒進行全身運動

1.師幼共同隨歌曲《七色光》圍成圈做全身熱身活動。如上肢伸展、腰部扭動、下肢原地跳等力量練習和下蹲練習。

2.師幼共同繞場地外圍由慢到快再到慢跑一圈。

設計意圖：本環節激發幼兒參與游戲的興趣，同時幫助幼兒活動肢體，調整氣息，為接下來的安全游戲做好身體動作的支持。

（二）游戲“好玩的梯子”，引發幼兒探索梯子的多種玩法

師：你們會和梯子做游戲嗎？快來試試吧。

1.幼兒隨著歡快的音樂和同伴合作開展梯子的一物多玩，教師巡視觀察和指導幼兒合作游戲，引導幼兒探索多種玩法，安全游戲。

2.師幼共同小結游戲，提煉玩法：梯子上走、跳、鉆、攀登、抬轎子、蹺蹺板等。

設計意圖：本環節支持幼兒自主探索梯子的多種玩法，為幼兒身體各部位的熱身搭建平臺，同時激發了幼兒參與活動的興趣，滿足大班幼兒敢于探索挑戰的熱情，也幫助教師了解幼兒已有的玩梯子游戲經驗，為接下來的探索活動做好鋪墊。

（三）游戲“好玩的梯子和輪胎”，探索梯子和輪胎的多種玩法，體驗合作游戲的快樂

1.出示輪胎，提出質疑，激發幼兒敢于挑戰用梯子和輪胎合理組合搭建進行游戲。

師：梯子和輪胎能一起玩嗎？請你和小伙伴來試試可以怎樣玩？”

2.請幼兒在歡快的音樂中自由結伴，大膽嘗試梯子與輪胎的各種組合搭建開展游戲。教師觀察幼兒的搭建現場，針對幼兒的游戲情況給予恰當的指導。如：搭建的造型是否堅固，引導幼兒發現隱患，及時加固和改造。

設計意圖：本環節是幼兒第一次嘗試和探索梯子和輪胎的各種玩法，幼兒自由探索嘗試、自由練習，充分體現了自主性。幼兒運用已有的空間感認知經驗進行器械組合搭建，大膽嘗試和探索玩法，發展身體的平衡性、協調性和靈活性，生成了梯子和輪胎的多種玩法，為下一步挑戰游戲做準備。

3.引導幼兒為探索出的不同造型起名字，張貼不同顏色的獎章，并展示玩法。

（1）以小組推選代表的形式，幼兒介紹各組搭建造型的名稱（五臺山、漪汾橋、冰洞），選擇小組喜歡的小獎章進行張貼。

（2）向同伴展示玩法。教師引導幼兒共同討論安全游戲的方法（不推擠、互相禮讓、互相幫助）。

設計意圖：本環節為幼兒搭建互相學習的平臺，充分展示5-6歲幼兒的自主性和較強的合作意識與能力，如同伴合作搭建、為造型命名、張貼獎章和展示玩法，支持幼兒在觀察同伴和經驗分享中，提煉好的經驗和方法，幫助幼兒拓展已有動作經驗，促進幼兒積極主動參與游戲的熱情。教師要在觀察指導中，注意引導幼兒造型搭建注重牢固性和穩定性。

4.引導幼兒共同體驗各小組搭建的造型，敢于挑戰有難度的玩法，并自主選擇小獎章評價自我。

（1）引導幼兒按自己興趣選擇游戲，尊重幼兒個體差異。

（2）引導幼兒每嘗試一次游戲，就為自己帶上一枚小獎章，自主評價自己的游戲行為，增強幼兒自信心。

設計意圖：這個環節最大限度地支持幼兒按照自我意愿開展游戲，幼兒通過體驗自主搭建具有一定高度和坡度的游戲造型，發展自我身體動作的平衡性、靈活性和協調性。活動尊重幼兒發展的個體差異，巧妙地運用小獎章來激發幼兒參與游戲的熱情和勇氣，同時，也便于教師觀察幼兒的游戲情況，能有針對性地對個別幼兒實施有效的幫助和指導。

5.師幼共同小結游戲情況，注重引導幼兒敢于挑戰和安全游戲的自我評價。

（四）游戲：快樂郊游，支持幼兒動作靈活性、協調性和平衡性的發展

1.創設游戲情景“快樂郊游”，引發幼兒討論郊游出行的準備工作，激發幼兒挑戰新游戲的興趣。

（1）出示書包，強調游戲規則，明確郊游路線：走過小橋、爬過小山、鉆過山洞。

（2）引發幼兒討論安全郊游注意事項（不推擠、互相禮讓、互相幫助、發現不安全隱患及時補救）。

2.游戲：快樂郊游。

（1）請幼兒背起書包，在歡快的《郊游》樂曲中體驗郊游中的各種探險活動。教師觀察幼兒游戲中的安全情況，給個別幼兒指導和幫助。

（2）魚貫式練習1-2次，體驗成功的樂趣。

設計意圖：本環節主要是本著理解幼兒的學習方式和特點，通過游戲情境的創設，運用幼兒熟悉的小書包開展負重游戲，增加了爬小山、過小河、鉆山洞時身體平衡、協調和靈活性的挑戰，提高幼兒在游戲體驗中走、鉆、攀爬等運動能力，將幼兒的動作學習與發展巧妙蘊含在游戲之中。

（五）放松活動

1.幼兒隨音樂《讓我們蕩起雙槳》自由放松身體各部分。

（1）師幼共同做全身放松活動：頭、肩、軀干、腰、腿、關節放松。

（2）師幼圍成圈，互相拍打放松，感受關愛他人的快樂。

2.收拾器械，離開場地。

設計意圖：本環節將放松和整理活動整合在一起，既關注了幼兒身體的放松，又培養了友愛互助和良好的整理歸納的習慣，充分關注幼兒學習與發展的整體性。

活動反思

《指南》告訴我們，應關注幼兒學習與發展的整體性，促進幼兒身心全面協調發展；尊重幼兒發展的個體差異，支持和引導幼兒從原有水平向更高水平發展；理解幼兒學習方式和特點，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗和需要；重視幼兒的學習品質，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。帶著這樣的思考，根據目標“喜歡參加器械游戲，發展身體平衡、協調、靈活性”，結合大班幼兒學習與發展需要，教師在注重幼兒大動作平衡協調靈活能力發展的基礎上，滲透幼兒安全自護、物歸原處的生活習慣和團結合作、積極主動、敢于探究嘗試、樂于想像和創造，以及挑戰自我不怕困難等良好學習品質的培養。

1.關注幼兒學習與發展的整體性，支持幼兒自主發展的需求。

（1）探索性的游戲活動能有效的支持幼兒自主發展，而游戲材料的合理性、多樣性、科學性，能有效支持和幫助幼兒實現按個體發展意愿開展探索性的游戲活動，如，活動中選擇輪胎和梯子等貼近幼兒生活的探索性游戲器械，使大班幼兒充分運用對梯子和輪胎的材質、結構等特點的認知經驗，在自主探索器械組合的多種玩法中，最大限度地滿足和支持幼兒的游戲活動，同時又為幼兒學會積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質的形成提供了適宜的教育環境。

（2）層層遞進的游戲環節支持和滿足每位幼兒參與的積極主動性，支持不同能力的幼兒都獲得成功。如：幼兒為合作搭建的各種造型命名為“小山”“小橋”“山洞”，自主嘗試運用攀爬、走平衡、正面側面鉆和匍匐爬等動作技能開展游戲。同時，借助小獎章來激發幼兒大膽嘗試探索游戲玩法。

2.教師角色定位的合理有效。

《指南》告訴我們“關注、尊重、理解、重視幼兒”，是對我們從教者角色的重新定位，要善于觀察、尊重和理解幼兒在游戲中的失敗和膽怯，重視幼兒個體在原有發展水平的點滴進步，要耐心等待或接受幼兒在個體發展的速度和時間上的差異表現。

（1）營造寬松的游戲氛圍，支持幼兒自主探索游戲。本次活動，教師創設了“郊游”的情境，激發幼兒的參與熱情，為幼兒大膽探索嘗試、快樂合作游戲提供了寬松、自主的游戲平臺。

（2）善于觀察、傾聽和捕捉利于幼兒發展的價值點，落實游戲活動，巧妙地隨機觀察幼兒游戲行為，運動能力和身體靈活協調性的差異，支持幼兒身體動作的個性發展。