信息技術深度融合下的物理核心素養教學

謝冠鴻

(福建省泉州市培元中學　362000)

物理學科對于中學教學而言一直以來是理科教學的重點學科，他對于學生邏輯能力要求極強，不僅如此，他還十分考驗學生的計算能力，審題能力，分析能力等等，因此物理學科不僅需要學生掌握其中的知識，更加需要學生具備相應的學科素養.而信息技術在教學領域的廣泛應用已經逐步成為校園教學的研究重點，從龐大的信息資源中培養學生們的物理核心素養也成為了物理教學的大趨勢，那么在物理教學與信息技術深度融合中如何培養學生的核心素養呢？

一、廣泛應用信息技術

如果說有一種能令學習印象最深刻，最不可撼動的方式，那非“潛移默化”莫屬，即我們現在常說的“環境教學法”，所謂環境教學法就是讓學生沉浸在一種特定的環境中，在這種環境中學生無時無刻不在接觸所學知識，從而讓學生不由自主的對這些知識產生十分深刻的印象.信息技術在培養物理核心素養方面的廣泛應用便可采用這種方式，教學的信息化是未來教學的一大趨勢，與此同時物理教學的科技化也是大勢所趨，由于物理學科中往往會涉及一些十分宏觀或者微觀的物理知識，這些知識很難通過身邊的實例或者簡單的焦距進行演示，但只是憑借老師的口頭傳授，這些內容往往又很難讓學生產生十分深刻的理解，而如果通過信息技術的合理運用，這種問題也就迎刃而解了.比如說在講解萬有引力與向心力關系相關課程時，通常傳統的教學方式只能夠通課堂講解讓同學們了解一些基本的理論常識，但是通過信息技術的幫助，同學們不僅可以看到星體運轉的圖像，甚至可以通過相關網絡軟件模擬制作星體運轉模型，這些都對于學生們理解星體運轉知識是十分有幫助的.因此，老師在進行教學的時候不妨開拓一下課堂的寬度，不要一味咸魚傳統教學思維中，要積極地引導學生們利用先進的信息技術，從而幫助學生養成自主學習、熱愛學習的好習慣，提高學生們的觀察、思考能力，培養學生們的物理核心素養.

二、教師應注重時刻提高自身素養

對于信息技術在物理教學廣泛應用的過程中遇到的另一大瓶頸就是教師問題.一些教師由于年紀以及長期的教學習慣等原因往往不愿意接受新鮮的教學方法，不愿意嘗試自己不熟悉的教學方式，因此對于信息技術與物理教學的融合，他們往往持保守態度.另外又由于這些老教師往往“德高望重”很難撼動其在一個學校的教學地位，因此對于他們的意見學校通常會采取盲目支持的態度，這種情況是萬萬不可深入發展的！學校作為知識教育的大本營，本應該大力推廣最前沿的科技，廣泛采用最先進的技術手段，在樣才能從本源上做到讓學生“永葆先進”，因此絕不能因為個別老師的一己之利而損害教學進步的發展利益.同時作為老教師而言，萬萬不可剛愎自用，也要堅持學習不斷進步，要永遠走在學生、走在時代的前沿，不可有絲毫懈怠.信息技術的發展是日新月異的，如果教師們從學校中就已經讓學生與時代脫節，可想而知未來學生即使學有所成步入社會，也很難與社會完美銜接，很可能造成大量人才損失，嚴重地說甚至可能造成“無用之才”的出現.所以作為奮斗在教學第一線的老師們，我們應該積極學習先進的信息技術，主動將最新最好的科學技術融入到自身的教學中，不斷嘗試新的教學方法，不斷改善自身的教學漏洞做到與時俱進.

三、合理利用學生特點高效利用信息技術

主動學習的過程往往是充滿快樂的，而被動灌輸的過程往往充滿著無奈，中學生有著極強好奇心與求知欲，并且已經具備些許生活經驗.這是基于這些讓學生具備了主管理解世界的能力，它使學生能夠在學習物理課程的過程中擁有更多的主動權，可以主動搜集信息、吸收信息、積極掌握信息技術、合理利用信息技術都是一個十分良好的鋪墊，隨著時代的發展，信息技術已經走入我們日常生活中，因此如何幫助學生將生活中學習到的信息技術合理運用到物理學習中才是每位老師最應注重的要點.所以，老師應該幫助學生們注重提升自身學科素養，使其能夠在學習的過程中主動去接觸新知識、正確運用科技手段，通過合理運用開發關于電子計算機、互聯網、影視傳媒等等技術幫助學生學習物理知識.這不僅是一個學習方式的轉換的過程，同時也是學習技術手段的轉化過程，其目的是要讓學生學會利用身邊一切可利用的資源解決學習中遇到的問題，而這一習慣的培養正是培養學生物理核心素養所不可或缺的.

總之，物理核心素養的培養是中學物理學習的重中之重，雖然信息技術與物理教學融合對學校硬件具有一定的要求，但是老師們決不能夠放松對于自身素養的提高，一定要不斷發掘先進技術對于教學的改變，切實貫徹新課標對于培養學生物理核心素養的要求.