普通本科院校設立足球學院的若干思考

蔣金鑫，武守江，代志星，牛磊

(亳州學院 體育系，安徽 亳州 236800)

足球運動是一項風靡全球、體現國家體育形象、具有較大民族影響力的體育項目.黨的十八大以來，為順應人民群眾對中國足球的熱切期盼，以習近平同志為核心的黨中央用實際行動把振興中國足球作為發展體育運動、建設體育強國的重要任務，2015年3月國務院辦公廳印發了《中國足球改革發展總體方案》，該方案提出：“為適應足球人才培養需要，依托具備條件的本科院校設立足球學院，積極探索建立文化教育與足球運動緊密融合的新型足球學校.”2016年4月11日國家發展改革委發布了《中國足球中長期發展規劃(2016—2050年)》，其中“十三五”專業化人才培養計劃進一步指出：“依托具備條件的本科院校設立足球學院.”進一步提到我國普通本科院校有1200多所，是足球學院產生和發展的溫床，在普通本科院校開設足球學院無疑是為現階段我國足球事業發展帶來了前所未有的歷史契機.

1 足球學院概述

足球學院不同于傳統的足球學校，足球學校一般是指“由縣級以上教育單位或體育行政部門審核、批準，依靠社會力量主辦，主要目的是在青少年中培養足球方面的專業人才，既要學習文化知識，又要學習足球理論知識、進行足球專業技能訓練的公辦或民辦的學校[1].”而足球學院是指由省級及以上教育行政部門批準，依托原有本科院校師資、場館設施等，并與足球俱樂部或培訓機構等社會組織通力合作，共同建立現代科學文化教育與足球運動相融合的新型現代化學院.目前，我國設立較早的足球學院有：廣州體育學院足球學院、成都足球學院、河北傳媒學院足球學院、合肥師范學院足球學院、淮北師范大學足球學院、長春光華學院足球學院等.

2 普通本科院校開設足球學院的必要性

近幾年，中國足球在國際賽場上屢屢受挫，足球專業人才的匱乏無疑是重要的原因之一.普通本科院校是高素質體育人才培養的主力軍，我國普通本科院校肩負全面提升體育專業人才培養的責任和義務.普通本科院校對我國體育事業改革和發展的新形勢、新指向判斷十分敏銳，善于搶抓機遇和對抗挑戰，在遵循足球運動和足球教育發展規律的同時，集聚校內外足球資源，實事求是地著眼未來足球發展需求和辦學特色取向，能盡快推出自身足球改革發展戰略規劃、有效構建足球協同創新發展機制、推出足球改革發展重要舉措.足球學院不僅可以為區域足球運動發展創造更加廣闊的平臺，更有利于提升普通本科院校知名度.足球教育的本質是培養足球技能嫻熟，業務精湛，而又道德高尚，肯為舉國體育事業鞠躬盡瘁的社會主義接班人.普通本科院校在校園人才的輸出和培養路徑當中起了引領和示范作用，上能順應時代潮流，對接國家的足球改革戰略，更重要的是跟校園足球接軌；下能豐富自身學科建設，促進學校快速發展，普通本科院校開設足球學院何樂而不為.

3 普通本科院校足球學院開設初期面臨的主要問題

3.1 專業人才培養模式的轉變

人才培養模式是指“學校或教育機構為學生構建專業理論與實踐知識，在遵循現代教育理念和思想的前提下，嚴格按照既定的培養目標和模式，運用較為穩定的教學內容、教學目標、評估方式和管理制度，最終實現人才能力和素質結構教育的全過程”.有研究表明，隨著高等院校體育專業的規模不斷擴大，在校學生人數逐年攀升，隨之每年的畢業生也是水漲船高，這就造成體育專業學生就業率逐年下降.普通本科院校足球學院人才培養尚處于探索階段，要直面專業培養模式、課程設置、課程體系教育等與社會對體育人才需求之間的矛盾[2].傳統體育人才培養教學內容較為陳舊，教育觀念需進一步更新，這就要求足球學院要拓寬足球專業的培養方向，改變培養目標單一化的格局，重新界定體育人才培養模式，培養出對于社會體育需求相一致的人才.

3.2 師資力量的保障

教師無疑是維持整個學校教育教學過程最基本的保障，強大的師資力量能有效促進學科專業建設.當前我國高校學校體育教師隊伍的狀況并不樂觀，總體數量的不足嚴重影響了我國學校體育事業乃至教育事業的發展[3].足球學院在普通本科院校中一般掛靠在體育學院、體育系或體育部等教學行政機構，體育本身具有很多相同之處，部分體育教育專業出身的高校教師具備較為基本的足球理論和技能，通常能夠承擔較為基礎的足球教學.但根據足球學院對于師資水平的要求，具有高水平、高職稱和高學歷的足球專業教師較為稀少，絕大部分教師都沒有或很少接受專業的足球實踐教學培訓和理論教育.因此，這對于開設足球專業無疑是一項艱巨的任務.要使足球學院教學活動順利進行，就需要大量引進更專業、高水平的足球教師，并注重各種足球交流、學習和培訓活動，不斷提升現有足球教師的專業水平.

3.3 課程設置的傾向性

根據傳統的師范類足球專業方向學生的培養計劃和模式，本科階段一般開設的專業必修課程有體育社會學、體育心理學、運動解剖學、運動生理學、健康教育學、體育科學研究方法、學校體育學、體育課程與教學論、運動技能學習與控制、足球概論、足球技戰術初級教程、足球技戰術中級教程、足球技戰術高級教程、校園足球教學與訓練、足球裁判法實踐等，都以培養全面的體育專業人才為主.足球學院各項課程設置除以師范類足球專業培養計劃為基礎的課程，要重視培養能夠從事校園足球教學的足球教師，能夠在大中小學組織、施教以足球為內容的簡單的足球課，更要能夠勝任校園足球教練員、裁判員、醫務人員的工作任務.這就要求足球學院學生“身兼多職，一專多能”，因此，所傳授給足球專業學生的“足球教學法”、所培養的“足球教學能力”就成為足球學院專修球課程的“核心內容”，其他內容也要圍繞這個核心內容來選編、設置[4].

3.4 足球場館設施

體育項目發展本身對體育場館比較依賴，課堂理論知識教學只能對體育現象進行描述，不能達到學生親身體驗的教學目的，因此，體育館、運動場是磨練技能、提升足球業務能力的重要保障.據《第六次全國體育場地普查數據公報》統計結果顯示：“目前我國普通本科院校足球場地建設方面，還存在諸多不足，首先便是足球場地的數量沒有達到相應的要求”.由于足球運動對場地的要求較高，且該運動必須有足夠寬敞的環境才能開展，因此，學校應充分考慮體育項目場地利用合理化，在不影響正常體育教學的前提下，保證正常足球項目教學[5].

4 普通本科院校開設足球學院初期面臨的問題解決對策

4.1 明確人才培養目標

根據《中國足球改革發展總體方案》具體要求，普通本科院校要搞好體教結合，加強文化教育、意志錘煉和人格熏陶，促進足球運動員全面發展.首先，使學生建立對足球事業的態度和熱愛，努力培養任勞任怨、愛崗敬業、服務大眾的職業精神，為教育事業添磚加瓦，進一步提升自身組織紀律性，服從管理，積極發揚團結協作和進取精神，形成頑強拼搏，不怕苦、不怕累的工作作風.其次，加強足球基礎理論知識的教學，使學生系統地掌握足球運動的發展趨勢，認識足球運動的基本規律和特點，為將來從事足球教育工作和訓練打下扎實的理論基礎.最后，使學生掌握足球基本技術和戰術的教學方法，提升訓練組織與發現錯誤、糾正錯誤的能力.能夠較高效和完整地完成足球整體技術、分解技術、專門性練習和身體訓練手段的示范，為從事足球實踐教學和訓練打下良好的技能基礎[6].

4.2 加強師資隊伍建設

足球運動帶有鮮明的專業性質和特色，從事足球運動教學的高校教師，首先應是具備能夠將足球基本知識和實踐有效結合的能力.在某種程度上，足球學院的可持續發展取決于開展常規足球教學活動的體育教師的整體素質.通過師資培訓或再教育，使其掌握較高水準和層次的足球理論知識和實踐水平.另一方面，要加強已有足球專業教師的培養和培訓，充分發揮以教師為發展中心的重要作用.學校要加大師資培訓力度和經費，為教師在國內外優秀的大學進行系統的足球學習創造良好條件，從而吸收國內外先進足球教學經驗，轉變其教學理念和方法，提高其教學及科研水平.培養具有組織開展與足球相關的校園體育活動、組織訓練、選拔特長生、參與比賽等工作的能力.能夠掌握足球裁判技能，勝任校園足球聯賽的裁判工作[7].

4.3 建立學生實習基地

教育實習是本科人才培養的重要環節，為進一步提升足球學院學生的教學實踐能力，就必須搭建本科教育教學實踐平臺.足球學院的發展不僅要依托自身的各項條件，與職業足球俱樂部、足球教育培訓機構、各級足球學校共同合作也是足球學院可持續發展的重要保障.例如，廣州足球學院與廣州一家足球俱樂部簽訂了共建足球教練員、裁判員校外實踐教學基地協議，在廣東省21個地區中小學開展足球下鄉志愿者服務活動.通過實踐基地的建立，為足球學院學生搭建了多層次的實踐平臺，足球學院將以此為契機，進一步提高人才培養質量，為提高當地的足球水平做出積極的貢獻.

5 結 語

足球學院是一個新型的教學機構和組織.對高校傳統的足球教學模式和人才培養模式提出了挑戰.普通本科院校利用轉型發展之機設立足球學院，不僅是學校的本科專業多樣化的體現，又能夠為社會和國家培養足球專業人才，為學校就業率的提升做出貢獻.因此，本科院校開設足球學院有效對接了國家的足球改革戰略，更重要的是跟校園足球接軌，使本科院校在校園人才的輸出和培養中真正起到引領和示范作用.