高中物理解題中推理法的應用實踐分析

韓昱睿

(山東省濟南市長清第一中學高二2班 250000)

同初中的物理課程相比，高中物理課程的知識體系相對來說比較松散，而且解題的計算步驟的繁瑣度又提升了一個擋次.那么只有在解題過程中，培養自身的自主思維能力，系統的總結學習內容，重視推理法的應用實踐，再加上物理教師對我們的教學引導，才能夠更好的提升我們的解題能力，從而提高我們的物理學習成績.

一、對高中物理解題中的推理法進行闡述.

在高中物理解題中，推理法實際上就是說在解題時依據我們所掌握的物理知識體系，綜合全面的對物理題進行逐步分析和推理，然后找到正確的解題思路.那么物理法在應用過程中有很多特點，主要有規范化、等級性、多元化、實驗性.其中，規范性是指在高中的教育背景下，推理法可以將物理體系中各個知識點之間的聯系和區別進行有效突出，那么我們再利用推理法進行解題時，根據推理法對知識點的規范化，就可以將物理問題進行剖析，找到解題思路；等級性是說在解題中應用推理法進行邏輯思維思考時，要依據現在所學的知識體系，由淺到深逐次遞進，推理法這樣的等級性思維可以有效地保證解題中推理應用的正確性；多元化是說，在進行物理解題時，雖然正確的解題答案只有一個，我們可以采用一題多解的方法，通過不同的思路將物理題正確解出，推理法的多元化可以有效的提高我們運用自身物理知識體系的能力，進而提升物理學習成績；實驗性是說，現在對物理題進行推理時，一般會得出一個答案，但我們需要對答案的正確性進行確保，那我們就可以進行再次驗證，通過對實驗的驗證來提高解題的正確率，也就是說推理法可以經過實驗操作來確保所得答案的正確率，這是推理法的重要特性之一.

二、對高中物理解題中的推理法的應用實踐進行分析

在高中課程中，物理解題時常會涉及到推理法的應用，那么推理法在應用時會根據不同的推理思維劃分為不同的推理類型，主要有歸類推理，類比推理，演繹推理這三類.

1.歸類推理法在高中物理解題中的實際應用分析

我們在對物理題進行解答時，通常會將推理法應用成例證推理，例證推理實際上就是對解題中所遇到的物理問題結合自身目前所擁有的物理知識體系，采用定向的邏輯思維，進行全面分析，同時會在推理過程中出現一些新的問題，我們在對這些新問題進行推理驗證.但是在運用這樣的推理方法進行解題時需要注意，要謹記保證推理邏輯的正確性，同時也要保證在推理過程中，所涉及到的數據準確性.如若在開始的推理過程中就出現了數據錯誤或者思路錯誤，那么就會大量的出現推理錯誤，進而導致推理過程的失敗，所以必須在推理過程中時刻保持嚴謹的邏輯，才能夠進一步提高自身的推理能力.

2.類比推理法在高中物理解題中的實際應用分析

在我們高中物理的學習階段，類比推理實際上是對有相同特點的對象的同等屬性進行綜合性的分析研究，然后在對其他事物的同等屬性進行推理分析.在具體的物理解題過程中，我們經常會用到這樣的類比推理法，盡可能多的將已經得到證實的理論知識應用到解題的推理中，從而更好的提高自身的物理解題能力.但在應用類比推理法解決物理問題時要注意，時刻關注解題中量的變化.在高中知識體系中，類比法推理是我們要掌握的方法之一，在物理解題中一定要時刻關注物理問題的類比度，進而有效的利用物理知識體系來解決物理問題.

3.演繹推理法在高中物理解題中的實際應用分析

演繹推理法是推理法的另外一種類型，他和我們在上文當中提到的類比推理和歸納推理有著很大的區別.演繹推理實際上是將邏輯思維從簡單到復雜進行逐步推理，同時也是內容，從容易理解到深層次的理解.一般我們在使用演繹推理法時，推理對象自身具有一定的特殊性，比如說一些原理、公式、基本定律、公理，在利用演繹推理進行解決問題時，問題的結論一般都具有非常特殊的性質，所以演繹推理法在應用時具有一定的必然性，他說得出的結論真實性一般都比較高，這同樣也是演繹推理法的優點之一.那么在我們實際應用演繹推理法解決物理問題時，一定要理解為什么采取這樣的流程，只有我們充分把握該流程的原因，才能夠在解決物理問題時，然后再進一步更好地培養自身的邏輯推理能力.

這篇文章主要分析了高中物理課程中推理法在解題中的應用，那么我們首先介紹了推理法等概念，然后又分析了推理法的四個特點，充分的掌握推理法的特點可以有效的提高我們物理解題時推理能力.接著文章又根據實際應用推理法步驟對推理法進行分類，主要有歸類推理法，類比推理法以及演繹推理法，將這些方法綜合性的應用到物理解題中，可以進一步的生化我們對所學知識的印象，同時也可以有效地提高應用物理知識體系來解決抽象的物理問題的能力，那我們可以從根本上提高自身的邏輯思維能力，提高我們的學習能力，使我們的物理成績大大提高.