打造生命課堂，創設初中英語閱讀高效課堂

◎覃鵬

引言：在初中英語的學習中不僅要求學生可以學習到更多的單詞、短語，更多的是讓學生養成英語閱讀的好習慣，但是由于適合中小學生閱讀的英語讀本比較少，學生的英語閱讀能力不是很好，都在一定程度上限制了英語閱讀課堂的教學質量。

一、教學內容的設計

由于針對我國中小學生的英語課外讀物，市場中開發的比較少，學生在英語閱讀學習的時候，大多是通過英語課本中的短文和課后練習題。但是由于課本的英語內容太少，只能讓學生掌握一些基本的閱讀方式和閱讀技巧，在閱讀練習中沒有大量的素材是不行的。為此，英語老師就要針對這一問題做出回應，既然市場中沒有合適的英語閱讀書本，學生的閱讀范圍收到了限制，老師在進行英語教學內容設計的時候，就可以根據英語課本中的內容，進行一定的拓展，也就是說擴大英語的教學內容。在內容擴充的時候不能盲目，要遵循兩個原則：第一就是不能脫離英語教學大綱和教學課本，不然就會對學生的英語學習造成一定的影響。第二就是英語教學內容的擴展，要根據學生興趣愛好，不然老師按照自己的思想進行內容的擴充，在實際的教學過程中學生對老師擴充的英語內容，沒有太大的興趣和學習積極性，也就是沒有達到老師擴充教學內容的目的。在教學內容設計之前，就要和學生進行充分的交流溝通，找到學生的興趣點和討論的事件，中學生喜愛的就是電影、游戲、音樂、體育、電視劇等等，老師可以從這些角度入手，設計一些有趣生動的英語短文閱讀。首先就是激發起學生的閱讀興趣，在興趣的帶領下，學生才能逐漸的提高自己英語閱讀的能力［1］。

二、課前的有效引導

在初中英語的學習過程中很多的學生由于英語基礎的薄弱，在上課之前老師如果沒有吸引到學生的注意力，很多的學生就會在一開始講課的時候出現了思想拋錨、上課睡覺、課桌下打游戲等等情況的發生，所以說在課前的閱讀引導是非常重要的。通過課前老師有效的引導?？梢猿浞值恼{動起學生的學習積極性，并且還可以活躍課堂的學習氣氛，激起學生的學習動力，放置出現課堂“靜默”的情況發生，靜默課堂的出現，主要就是老師沒有做好課前的引導，很多學生還處于精神游離的狀況中，為了有效的對學生進行引導，老師可以利用多媒體設備，利用視頻、音樂、圖像的刺激，讓學生將游離的精神狀態擺脫出來，快速的將注意力集中到老師的講課中。當然在多媒體可見選擇的時候，也要注意學生的理解能力，并且英語內容的選擇要健康向上，在潛意識中培養學生的核心價值觀。

三、課堂的高效互動

在有了一個良好的課堂引導之后，接下來就是老師的講課時間，但是隨著時間的流逝，學生的興趣和注意力逐漸的下降，在一段時間之后，學生的思想跟隨不上老師的講課杰節奏，也會出現思想上的拋錨，這種情況的發生是不可避免的，一旦學生的注意力下降，英語閱讀課堂的學習氣氛也會下降，老師如果不及時的進行干預，最后的結果也是教學課堂死氣沉沉的局面發生。

在學生思想出現波動的時候，其實就是老師講到英語閱讀的重點之處，由于學生理解不了，思想上出現了短暫的重負，在一定程度上也就影響了后續學生的學習表現。在這個時間段，老師和學生之間的溝通交流是非常關鍵的，通過和學生的溝通交流，不僅將學生的注意力重新引入到了英語教學中，并且通過溝通交流，老師可以發現學生在理解教學重點中遇到的實際問題，具體的問題產生的原因有那些方面。老師可以及時的調整自己的教學節奏，為學生解答學習中的困惑，在經過老師的引導講解之后，學生猶如醍醐灌頂，立刻就撥開了學習中的迷霧，找的了一條光明的通道，這樣就算是再一次激起了學生的思維和興趣，并且這次的引導比課前的引導更加重要，因為本次引導算是給學生搭建了一座學習的橋梁，讓學生可以跨越學習的障礙，不斷的提高自己的英語閱讀水平。

四、讓學生多表達自己的思想

在英語閱讀教學的課堂中要根據新課改的教學指導，將知識傳播的主體由老師轉變為學生，一切教學的設計開展，都為為了提高學生的綜合學習成績。在英語閱讀教學過程中不能單一的依靠老師的講解，學生沒有更多的發言權，只有在互相交流溝通的過程中，教學的質量才可以提高，學生的英語閱讀能力才能增長。所以在英語閱讀教學的過程中還要多聽聽學生的建議，也就是說讓學生多發表一下自己的學習心得和創意思想。這樣的話不僅對學生的英語表達能力是一個提高，對老師的教學創新也可以起到一定的幫助作用［2］。

五、學習小組的成立

在英語閱讀教學的過程中，為了更好的縮短學生之間的學習差距，提高整體的英語閱讀成績，老師可以根據實際的學習情況和每一位學生的性格特點，成立英語閱讀學習小組，讓英語閱讀能力較好的同學去幫助閱讀能力一般的學生，在學習小組中通過同學之間的互幫互助，不僅對學生的英語閱讀學習有很大的幫助，并且在溝通交流過程中，很多內向孤僻的學生，慢慢的打開了自己的內心世界，也交到了很多知心的朋友，這樣德育教學兩不誤的方式，應該得到推廣。在學生可以在一個歡樂的學習環境中既學習到了英語知識，還改變了自己的性格，成為了樂觀向上、積極進取的三好學生，這些都離不開老師的諄諄教誨和耐心指導，這樣的英語閱讀課堂，才能算的上是一節生命課堂，不僅僅讓學生增長知識，對學生的思想品德、核心價值觀、人格品行都是有非常大的幫助的。

綜上所述，在生命課堂的打造過程中，老師的應導、學生的發言、師生的溝通都是至關重要的，在今后的英語閱讀教學中要不斷的總結經驗，提高課堂的教學效率。