趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

◎徐雄超

現代新型社會的大背景下，有趣味的教學方式對于傳統的教學方式是一次教育事業上的發展、進步。針對實踐性較強的化學科目而言，單純的依靠傳統授業解惑的方式已不符合現實，化學科目的知識總結上具有抽象性，需要依靠實踐操作使得初中學生更真實、清楚地明白其偌大知識的背后，有著真實的客觀性，減少課本教學的誤區。因此為了激發初中學生的學習化學知識的積極性，開展趣味實驗不僅是對傳統教學模式的創新、升華，而且在實際教學中具有十分重要的意義也有助于形成良好的學習氛圍以及有效的提高學習效率［1］。

一、趣味化學實驗在實際化學教學中的必要性

1．趣味化學實驗能將書本知識轉為具體化 在傳統教學中，書本上的知識都是進過反復驗證的積累，從而固定下來，經過一代一代反復教學，已經形成經驗式抽象，初中學生在學習的過程中也很難深入人心。而書中初中化學更是經過實踐后固定下來的最后成果，其特點已是脫離實踐的經驗化教學。雖能站在前人的基礎上便利教學，但學生若在接受學習的過程中進入死循環，難以理解時，就很容易陷入弊端，難以繼續前進。在這種情況下通過趣味化學實驗的方式，通過更具體、直接明了的方式，展現給學生，結合理論分析現象，讓學生自己總結、吸收化學知識。

2．趣味化學實驗能夠引發學生對學習化學的積極性 趣味化學實驗是在化學實驗室中進行具體的化學實驗操作，在初中階段是學生廣泛接受新知識的階段，也正是因為如此，繁重、枯燥的任務學業消磨了許多學生對學習的積極性；而化學課程也是初中生初級接觸的新事物，如何使得學生對于化學課程感興趣，這是一個重要的問題。通過趣味化學實驗，如引入簡單的操作，按照書本中的步驟方式進行操作，過程盡量詳細展示給學生觀看，邊操作邊解釋，吸引學生的注意力后已是成功了大半，；再提醒學生觀察實驗操作過程出現了哪些現象，積極帶入學生思考、記憶；再實驗操作結束后展現出乎意料的現象，使得學生倍感神奇，并不自主的引發“為什么會這樣？”的問題。求知欲往往會使人印象深刻，也會促使人不自主的想探究這樣現象的背后原因，從而大大激發了學生對學習的積極、主動性。

二、給成趣味化學實驗教學造成阻力的原因

1．趣味化學實驗操作條件有限 趣味化學實驗操作需要一定的條件：專業的化學試驗器具、專業的化學實驗室以及實驗必需的實驗物品。有的化學物品是危險物品，即使如此有的實驗基地并不具備這些實驗所需的物品，更何況操作這些危險物品，需要有良好的心理素質，專業的操作，以防發生危險情況；尤其是對于一直在課堂上接觸抽象知識，遠離危險的不知危險為何物的學生來說，沒有專業老師的操作，這更加危險。而有的教育機構甚至沒有實驗室，更別談實驗操作了。

2、化學教學方式的傳統以及學生的積極性缺乏 在經濟不景氣到改革開放之后的很長一段時間內，教育資源很是稀缺，教學方式仍是以往的照本宣科沒有太多的變化，因此學生對于剛接觸到的化學新知識，也是屬于機械式的被動接受，很少主動探究書本知識背后的原理真相。在傳統教育里，安全是最重要的教育，而化學實驗操作的過程難免有時會接觸具有腐蝕性或是其他具有危險因素的物品；因此化學實驗一直被擱置，以至于有的化學老師在化學實驗操作方面經驗缺乏，若突然進行教育改革，難以適應，以至于在實驗操作過程中發生問題不知所措，很容易引發安全事故。即使是進行實驗操作，也是非常謹慎，讓學生遠離觀望［2］。

三、趣味化學實驗操作在化學課程中的具體應用方式

1、進行趣味化學實驗操作的教育 在改革開放之后，經濟體制的轉變要求上層建設的人才培養機制也須隨之改變。將趣味化學實驗操作引入課堂教學，示明實驗操作的重要性，將改變傳統的教學方式，輔以趣味性的化學實驗操作。化學實驗操作不僅僅是簡單進行機械式的操作，讓學生觀看而已，這樣的方式仍只是走馬觀花式，難以達到預期效果；而是在操作中增加趣味性，從最先提出問題，讓學生嘗試著在實驗過程中尋找答案，吸引學生的目光開始，通過實時解說實驗過程、現象的發生，并同時提醒學生注意記錄發生的現象，鞏固記憶，加深印象。充分發揮老師的教學引導作用，在教學過程中以趣味的方式牽引學生思考的思路，拓展思維。

2．進行化學實驗教育的改革、刷新 學習的最好效果就是一個積極主動追求并銘記于心，后能有效應用于實踐生活。趣味化學實驗教育是一個非常有效的吸引學生注意力、激發學生求知欲的教學方式，也是非常歷練化學老師專業的方式。這種趣味教學方式，主要一改往常以老師、講臺為中心的教育模式轉為以學生積極主動、追求知識為主的教學模式，能夠創造更大的空間讓學生進行思考、拓展思維，調動學生的積極主動性互相之間探究、討論，從否定到肯定答案的一個過程。在此過程中較為重要的環節是可以通過增加互動環節，將所有學生分組進行操作簡單的項目，讓學生實地操作，更直觀、切身的感受，會使得操作學生之間形成默契、相互配合，增強操作動手能力。整個過程中，老師會以專業的角度提醒學生注意事項、危險因素，以及觀察學生的錯誤操作，減少因錯誤操作帶來的危險，從而安全有效的達到教學目的［3］。

綜上所述，趣味化學實驗操作不但能提高化學教學水平，而且能夠使得學生有效的記憶化學知識，使得學生對學習化學由被動接受轉變到積極學習。這是我國教育事業改革的重要一步，趣味化學實驗教學值得應用普及。