新課程理念下的初中數學課堂反思

◎龍果蘭

隨著教育的發展，我們教師要轉變傳統的教學理念，一切教學都要以“學生為本”。讓學生成為課堂的主人，歸還學生的主體地位。作為一名數學教師，我們不能向傳統的教學方式那樣，老師講，學生聽，我們要讓學生主動地學習知識，這樣學生才能真正的體會到初中數學學習的精髓。學生從小學升初中這個過程也應當轉變學習方式，教師要引導學生如何轉變。下面就新課程理念下的初中數學課堂進行反思，并提出筆者總結的教學方法，希望能為初中數學教育事業做出貢獻。

一、注重激發學生的學習興趣

我們常說興趣是孩子學習最好的老師，勾起孩子的學習興趣往往要比要讓學生來被動的接受知識好得多。可是我們如何才能激發學生的學習興趣呢？首先，我們作為教師，要告訴學生聽課的重要性，要讓學生想聽課，喜歡聽課，主動聽課。但是做到這些的前提是我們老師要設立一個全新的課堂教學模式，不要總是按照課本上上的內容生拉硬套，這要只會讓孩子們厭惡學習。我們要積極的引導學生，主動的激發學生的學習興趣，讓學生產生問題，并讓學生帶著問題進行學習。例如我們教師在教授有關三角形的知識時，我們教師要讓學生自己先去發現生活中什么樣的事物是由三角形組成的，然后讓學生自行發現其中的規律。這樣等到學生真正接觸到課本上的知識時，就不會那么陌生，自然而然地喜歡上了學習。而且學生在發現的過程中也會產生很多疑問，當學生帶著強烈的求知欲去學習時，怎么能不印象深刻呢。除此之外，我們教師還可以使用多媒體設備進行教學實踐，讓學生通過生動的圖像進行知識的了解、學習，這樣加強印象，能幫助學生更好的理解枯燥的知識。

二、注重基礎知識間的聯系

數學是一門邏輯性以及系統性極強的學科，每一個知識點之間都相互聯系，每一節課都要用舊的知識來進行鋪墊。這對于教師們來說，如何貫穿知識之間的聯系是至關重要的。所以，掌握知識間的聯系是很重要的。在全面掌握初中數學基礎知識的基礎上，我們教師要全面研讀教材，仔細分析知識之間的關系和知識點的遷移。首先，在上課的過程中一定要弄清楚每一個知識點到底在講些什么，確保現學的知識與以前的知識間能夠融會貫通。其次老師在上課的過程中要主動引導學生進行知識間的牽連，帶領學生多次聯系，指導學生可以自主完成知識的融會貫通。最后要引導學生進行復習，在復習時要善于發現自己的不足，對于當時沒有理解透徹的知識反復領悟。對于新的知識要多加練習，這樣既復習了就知識還掌握了新知識。只有做到以上幾點，學生在解決綜合問題時才能開拓思維，才能聯系所學內容，這樣的學習效率才會得到更好的提高。

三、注重教學試題的新設計

我們在學習完新的知識后要通過習題進行知識的鞏固，而要想對每一節課都能取得良好的效果，習題地設計是新的關鍵。但是在教學中，筆者不建議教師使用題海戰術進行教學指導，因為學生光做題但是不理解的話，也是沒有效果。另外，我們平常遇到的題大多十分平常和乏味，對于數學這樣的學科來說，新穎是關鍵，這樣往往可以激發學生的學習興趣，從而獲得意想不到的教學結果。在平常的教學活動中，我都會準備一些新穎的題型來讓學生掌握舊的知識，順便學習新的知識。讓學生在復習舊知識的同時自然過渡到新的知識。這樣的教學方式非常符合循序漸進的行為。最終巧妙地達到知識遷移的目的。

四、注重學生自主學習能力的培養

學生在進入初中之時，還保持著小學的學習方法，既是老師怎么教，學生就怎么學。學生的自我學習能力以及主動分析能力就變得很差，而且創新意識薄弱。數學是一種邏輯訓練性的學科，完全依靠老師是很難達到長足的發展的。教師要在課堂中讓學生盡量參與進來，讓學生成為課堂的主人，老師只是起一個輔助的作用。讓學生學會自己發現問題，學生之間共同給探討以及分析解決問題。老師在旁邊給予指導。這樣才能使學生的學習具有主動性，消除學生學習的依賴性。

總而言之，隨著新課改的不斷深入，教學的方方面面都需要很多大的改變。學生的學習方式也要進行改變。而如何根據學生的實際學習情況來實施教師的教學計劃，讓面一個學生都可以學有所成，是我們每一個教師共同努力的方向。

總而言之，在新課程標準的要求下，教師要在教學中明確主體，根據實際情況對學生進行引導式的教學。我們還要采用適當的教學方法對于課本知識進行延伸。幫助不同層次的學生達到高效學習的目的。構建高效率的初中數學課堂能夠有效的促進學生的發展，培養學生的科學素養。在初中數學的教學過程中，還有很多教學方法等待著我們進行探究，我們教師要積極努力的培養自身能力，為初中數學教學做貢獻。