試論高中音樂課堂與多媒體技術的融合

◎劉志遠

音樂作為一門藝術學科，從來都不是孤立的，而是與其它學科緊密聯系在一起的。隨著教育信息化的不斷推進，多媒體技術在音樂課堂教學中顯得越來越重要，多媒體課件對推動學生進一步展開豐富的音樂想象起了重要作用，進一步加深對音樂的體驗和理解，可以在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格，在教改呼聲日益高漲的今天，強化高中音樂課堂與多媒體技術的深度融合，顯得日益重要。

一、高中音樂課堂與多媒體技術的融合，有助于開闊學生視野

當前的高中音樂教學，基本以欣賞為主，它包括器樂曲欣賞、聲樂曲欣賞、戲曲欣賞等，而器樂又種類繁多，讓人費解。器樂曲如無文字說明，欣賞起來比較困難，且又具有模糊性、多義性，不同的人欣賞同樣一部器樂作品常常會有不同的感受，因此，在音樂教學中，教師可以通過多媒體課件，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣，因此，在課堂教學時，教師利用多媒體播放音樂視頻，通過視聽結合直觀地了解到樂隊演出時的規模陣容，不同樂器的造型結構及音色，還可以觀看到指揮的方式，演唱（奏）者的動作表情及服裝道具等，從而加深對音樂所刻畫形象的體會。

二、高中音樂課堂與多媒體技術的融合，有助于學生情感體驗

高中音樂課堂教學中，教師的示范顯得尤為重要且必不可少，如范唱音樂主題、歌曲，示范演奏樂曲或者樂段等，但是教師的單個示范是具體的，與音樂的多樣性相比較，明顯不夠。以管弦樂曲《春節序曲》為例，這個樂曲要求管樂、拉弦樂、彈撥樂、打擊樂的聲部同時完整演奏，來表現樂曲歡騰、熱烈而又優美的音樂情緒，這是一個老師無法完成這樣復雜、品類繁多的動作的。此時，如果我們通過多媒體技術，播放下載（或錄制）好的教學視頻，就能輕易解決上述問題了，比如，在欣賞中國古曲《春江花月夜》，為了能使學生真正進入音樂，感受中國古典音樂的博大、深邃，將張若虛的同名詩《春江花月夜》引入欣賞中并配以多媒體的畫面，將音樂、文學、繪畫有機結合在一起，調動學生的情感體驗，激發學生的學習興趣，因而學生不僅能準確感知音樂表達的形象，更能加深對音樂的情感體驗。

三、高中音樂課堂與多媒體技術的融合，有助于陶冶學生情操

音樂學科新課標將音樂定義為融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是培養全面發展的人，向學生滲透思想教育和審美教育是教學最重要的的任務。因此，教師在向學生傳授音樂知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想教育和審美教育。例如，如在欣賞《中國少數民族音樂》教學中，教師用多媒體課件，通過視頻、音頻、圖片等形式帶領學生感受少數民族人民輕歌曼舞，歌唱美好生活的歡快場面，讓學生了解各個少數民族的特色、文化，進而增強學生的民族自豪感和維護民族大團結的責任感。

總之，隨著現代信息技術的發展，以及多媒體技術在學校愈來愈廣泛地應用，多媒體技術技術已成為優化音樂課堂教學的一種重要輔助手段，我們要巧妙地運用它，做到它與音樂課的高效融合，這樣不僅能發揮學生的主體作用，更能調動他們學習的積極性，引導他們主動投入到欣賞活動中，取得更多積極的效果，從而使學生得到全面理想的發展。