關于微課在初中數學教學中的應用研究

◎熊國梅

微課，即微型課堂，是指以視頻為教學媒介，講解課堂重點知識點的一種新時代教學課程。微視頻中對重點的知識點進行詳細的講解，巧妙設計教學方案，優化教學過程，利用優質的教學資源對學生進行授課，幫助學生更深層次的理解課堂知識［1］。本文從初中數學的特點、微課概述以及微課在初中數學教學中的應用等方面進行闡述。

一、初中數學的特點

數學一直都是困擾學生的難題，其復雜性與系統性對學生的思維能力、邏輯能力以及創新能夠等都具有一定的挑戰。初中數學對學生的要求較高，需要學生具備一定的想象力與創造力。但由于各初中學生的學習基礎程度不同，對教學內容的接受的程度也不盡相同。學生成績很多時候會呈現出兩極化，接受程度高的學生成績優異，而不能理解課堂內容的學生，成績較差。數學是個由淺及深的過程，基礎薄弱的學生在今后的學習上對知識點的理解更加不透徹，惡性循環，最終導致學生喪失對數學的學習興趣。

二、微課概述

微課是通過視頻將碎片化知識詳細化，從學習內容到學習方法，從材料分析到課后運用，都用視頻來講解。微課具有諸多優點：教學時間較短；內容較少；結構清晰；主體突出等。老師或學生可以依據自身需要設定不同的教學或學習板塊，一般包括課前預習，課程學習，課后復習以及練習拓展等［2］。利用新時代最流行的互聯網技術，將先進技術運用到課堂教學中，微課通過自身優勢，幫助老師成功教學，協助學生加深理解。由于其教學時間短，每節微課只講解一個知識點，不涉及其他知識點，這樣能夠幫助學生專注知識點的學習，理解程度更加深入。同時，微課的服務對象是學生，較短時間的內容容易降低學生對數學內容的恐懼心理，增強學生的積極性。在設計微課內容時，要注意從學生的角度思考，提高視頻的趣味性，盡量將教學內容形象化，具體化，通過舉例等方式加深對課程內容的理解。

三、微課在初中數學教學中的應用

1．在課前預習中的應用 傳統的教學模式，老師都會讓學生進行自主預習，初步了解下一節課的教學內容，一般方式是閱讀課本并嘗試簡單的練習題。對于學生而言，由于缺少對課本內容背景知識的了解，習題的正確率很低，不能很好的理解課本；對于老師而言，不能切實了解學生的預習情況，對練習題的完成度情況也未可知，在課堂教學中，還是依據備課內容依次講解知識點，并不能依據學生預習效果的反饋調整教學結構。微課應用在課前預習中，學生通過簡短視頻了解課程的大致思路，在通過做一些簡單的練習題加深理解。老師在學生預習后，通過對練習題的正確率的判斷，分析學生對哪方面知識點的理解不夠清楚，在課堂教學中，加大講解力度，詳細剖析解題思路與原理，有的放矢，使得學生更加完整的掌握全部的課堂知識。

2．在課堂教學中的應用 微課是一種代表新時代的教學形式，與傳統的應試教育具有非常大的差異，不斷更新的視頻內容，不斷變換的教學方式都是對傳統教學模式的有力沖擊。微課改變了課堂上老師照本宣科的教學模式，而是通過老師把握教學節奏，學生是學習主體的方式進行教學。老師成為學生學習知識的引導者和協助者，學生成為掌握知識與運用知識的主力軍。微課在課堂上對課堂知識進行有效率的壓縮，著重講解知識點，有的放矢，全面理解。一方面縮短非難點的講解時間，一方面增加了學生自由討論與思考的時間。學生在課堂上有任何問題能夠及時提問，積極思考，有效提高學生的課堂效率。在課堂上，學生與老師的地位發生顛換，老師在備課時，將學生逐漸擺在課堂的主體位置，充分考慮學生的理解程度與接受程度，巧妙利用微課進行講解，提高對知識點的理解與應用能力。同時，微課的形式多樣化，形象化，能夠激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力。

3．在學生思維培養中的應用 學生是學習的主體所在，只有學生主動學習，積極思考，才能更好的消化知識點并舉一反三靈活應用。微課通過微視頻，重點講解課堂中的重點與難點，通過形象化的內容拓寬學生思路，誘發學生積極思考。在微課視頻中，引導學生由表及里，剖析數學問題的本質，發揮導入作用。視頻的活躍性、具體性能夠激發學生對數學內容的學習積極性，在一定程度上活躍學生思維，拓寬學生思路，有利于學生形成邏輯清晰、張弛有度的思維模式。在今后的運用中，能夠舉一反三，巧妙解決現實問題。

4．在課后鞏固中的應用 課堂時間畢竟有限，而課堂內容知識內容豐富，學生在短短的課堂時間不一定能夠對知識點完全掌握，所以，課后復習是鞏固知識點的必要環節。微課在設計時增加課后復習的板塊，學生可以根據自身對課堂知識點的了解程度，利用微課查缺補漏，對不懂的知識點進行復習，對掌握不牢的概念進行重新學習，對原理不明的地方進行溫習，充分利用微課完善自己的知識架構。完成一定量的課后習題，將知識點靈活運用到的實際問題中，解決日常問題，加深知識點的理解。同時，微課還能夠依據學生的掌握程度不同，給學生鞏固或提高的板塊。理解程度好的學生能夠從微課中學習到更深層次的應用，延伸課堂知識，提高自身能力。

結束語：新時代已經到來，課堂教學模式需要與時俱進。微課在初中數學教學中能夠取得良好成效，幫助學生加深知識點的理解，拓寬學生思維，幫助學生舉一反三。老師應該學習掌握新技術教學，為創造更好的教學模式而努力。