淺談新媒體對高中物理教育教學模式的影響

◎趙文祥

前言：高中物理作為一門關鍵性的學科，在高考中占有很重要的地位，所以它的作用是不容小覷的，但是由于物理的科學性和實驗性較強，枯燥的講解常常會導致學生出現很多的疑問，所以老師必須要更新教學觀念優化教學方式，將多媒體技術應用于課堂教學中，可以有效的將枯燥無味的書本內容轉化為直觀形象的講解，能夠更好的提升學生學習物理的興趣，改善課堂教學效果。

一、新媒體技術的內涵（狹義）

新媒體技術是信息技術高速發展的產物，廣泛應用于各個行業中，具有實時性、快捷性、智能性等優點，通過運用電腦、手機等電子輔助工具瀏覽網頁獲取自己想了解的內容，具有信息傳遞容量大、速度快、涉及面廣等特點，在高中物理知識教學中，運用多媒體技術可以將抽象的課本內容轉化為具體的圖畫和視頻，方便學生直觀了解所學知識，通過多媒體技術模擬難以操作的物理實驗，可以將虛擬的想象轉化為具體的存在，調動學生的團體參與度和學習積極性，構建一個有趣、自由、和諧的課堂氛圍。

二、新媒體技術對高中物理教育教學模式的積極影響

1．注重學生主體地位，培養學生多方面發展 素質教育提出要以學生為主體，但在傳統的教學模式下，學習知識大多靠老師的講授，學生缺乏思考和想象，只會一味聽老師講話，基本處在被動的地位，長久下去不僅影響學習成績還會喪失學習興趣，在新課程改革后，學生的主體地位有了明顯的提高，將物理學習與多媒體技術相融合在很多方面有了很大的擴展，比如將多媒體技術與物理實驗結合在一起，老師布置課后作業讓學生完成，將生活實踐與物理現象有機結合，課上運用PPT圖片演示實驗過程，把實驗步驟通過視頻直觀展示出來，增強學生學習意識和學習興趣，培養學生善于發現美，增強動手操作和表達能力，促進學生多方面發展。

2．嚴格把控時間，提高課堂學習容量 一堂課的時間是有限的，所以必須把握有限的時間最大程度的講解好書本知識，高中物理是理科類很重要的課程，知識點不僅多而且整體性強，老師每次講解課堂內容時，首先就是梳理內容，等到內容復習完時間也就過了大半，而且繁瑣的物理知識點離不開板書輔助，畫畫寫寫又浪費了課堂時間，課程講的慢知識重點講解不出來，課程講的快學生反應不過來，難以消化所講內容。但是采用多媒體教學可以有效避免這些缺點，首先在上課前老師將要復習和學習的例題、板書、圖形寫在多媒體上，在正常上課時通過多媒體就可以向學生展示這節課的內容，沒有教具的限制，遇到問題也不耽誤時間，通過幾分鐘的講解學生就會明白復習的內容，很大程度節省了時間，而且新媒體不同于其他教學模式，他所具有的信息化特點可以很快的找到知識點，在表達上以多樣化的形式來講解知識點，生動有趣的視頻吸引了學生的注意力，新奇的講解激發了學生的學習熱情，有效避免了老師的枯燥講解造成的厭倦心理，提高了課堂內容學習量。

3．直觀呈現實驗效果，授課模式更具專業化 高中物理知識主要通過教師講授和實驗操作，在物理課本中有很多關于實驗的課題需要我們動手去實踐，雖然近年來我們的物理實驗室已經布置妥當，但是由于時間、場地、器材本身、生均資源少等原因，導致物理實驗難以有效開展，老師只能通過語言講授來接收實驗現象，但是這樣和實驗存在一些偏差，事倍功半，運用多媒體技術來講解可以有效呈現實驗效果，教師可以在網上直接搜索關于物理實驗的視頻，或者自制動畫，在實驗中一步步展示出來，學生在觀看視頻的同時思考問題了解現象發生原理，遇到難以解決的情況時可以慢放。仔細觀察，發現不足，最后透徹了解問題，提高觀察能力和動腦思考能力。

三、新媒體對高中物理教育教學模式的消極影響

1．降低教師課堂教學效率，增加學生學習負擔 新媒體教學是把雙刃劍，如果運用過量或不當，結果會適得其反，互聯網的快捷性和智能信息化給課堂教學帶來了很多便利，但是長期依賴于多媒體教學，導致教師備課片面依靠網上信息講學現象的發生，而且老師長期依賴新媒體技術進行講學，學生一開始可以適應，但是長久下去講課方式一成不變缺乏創新，學生也會產生厭倦心理，降低學習熱情，沒有根據學生實際情況調整講課方式，學生就會陷入被動地位，不利于學生的全面發展。

2．不合理的新媒體教學，使師生產生惰性 片面使用新媒體教學，使部分老師疏于真正的實驗教學，用講實驗代替做實驗，用動畫或者視頻播放實驗，長此以往，忽視了物理學科是一門實驗學科，學生的動手能力會弱化，與我們的培養目標漸行漸遠。

結語：新媒體發展給高中物理學習帶來了很多便利，合理運用多媒體技術有利于提高課堂質量，學生也會獲得更好的學習體驗，如果運用不當則會產生很嚴重的后果。所以在物理教學過程中我們要嚴格應用新媒體手段，積極改進不利影響，充分利用其積極作用應用到教學中，提高教育教學水平。