就地取材開展農村美術教學

◎梁靖宇

雖然“提倡素質教育”的號角已吹響，“德智體美勞”全面發展也被人呼吁了好多年，現在好多學校把美術課的地位提升了不少，但仍改變不了美術課“師資力量薄弱，缺少教學設備，經費緊張……”的現狀。針對農村美術課教具、學具缺少的條件下，為了讓更多的、具象的美術作品展現在生動活潑的課堂上，本人利用農村學生經常接觸到的豐富的資源，就地取材，激發他們學習美術的興趣，積累美術知識，夯實美術基礎，讓學生更多的學生發現美，愛好美，表現美，從而創造美。

一、農村學校現狀，需要就地取材，開展美術課

美術是一門趣味豐富的學科，既能緩解學生的學業壓力，又能培養學生的實踐能力，還能激發學生的創新能力，因此美術的教學在中小學教學中也是非常重要的。但據我觀察，農村學校的美術教學效果往往差強人意。農村學校由于經濟上的差異，環境的特殊性，美術課的材料和城市里面的學校還是有不小差距。農村學校一般都會資金不足，就美術教學而言，器材缺乏，材料欠缺，嚴重制約著學校的美術活動開展。由于我國教學中普遍存在的“應試教育”問題，學生家長和學校都比較重視學生需要應試的科目，從而忽視其它科目，因此，美術課長期得不到學校和家長們的重視，家長不允許學生在美術上投入太多的精力和時間，學校在美術教學中提供的美術活動的實踐場地小，也沒有足夠的經濟物質的支持。經濟相對落后并不是理由，我們應當充分發揮自身的優勢，結合農村的實際情況，采取靈活多樣的手段和方法，優化課堂教學。農村美術老師在教學中也要變革，改變學校美術課教學隨意性強，偏向于單一專業知識技術傳授的現狀。從學校現有的教學設施設備出發，最好從有地方特點的實際出發，根據教學的需要，科學合理地就地取材，選擇適合農村青少年的美術活動項目內容，以獲得地盡其利、物盡其用的最大教學效果。

二、遵循活動規律，結合美術特點，就地取材，開展美術課

“美”，是一種特性的表現，也是一個抽象的概念，它必須依附在物的形態上才行，離開了依托，則“美”就不存在了。美術也是一門綜合性的社會人文學科，美術課必須遵循美術活動的規律。美術源于生活，所以生活就是我們學習美術的源泉。教師應當遵循學生學習美術的認識發展規律，制定行而有效的教學策略，利用身邊的材料，就地取材，提高學生對美術的興趣，提升學生的美術創作能力。農村學校如何使美術教學適應當地學生，教學內容和當地實際是美術課堂教學需要面對的問題。在教學中以適當的鄉土材料組織課堂教學，使學生樂于接受，也方便接受，又能很好的達到課程標準的要求。美術是一門范圍較為廣泛的學科，它的影響不僅局限于短期效果，還能從生活中的點點滴滴影響到人。讓學生從身邊的事物開始，就地取材，發現美、表現美。讓學生真正走進美術，并且提升學生的心智發育，提高學生的實踐能力，培養學生的審美能力，進而在了解美術的重要性后，通過美術看到大千世界。

三、以人為本，就地取材，因材施教

農村美術老師要針對本地有特色的美術教學資源進行搜索整理，并在實際教學中加以利用。廣大學生生在農村，長在農村。農村學校地處農業為主的地區，也蘊涵著豐富的鄉土美術文化，為我們鄉土資源的開發和應用提供了得天獨厚的條件。我們在美術教學中要充分利用這一特點，開展貼近學生生活的體驗活動，利用鄉土自然資源和材料，就地取材，開發美術學習內容。結合農村學校辦學實際情況，了解、分析、掌握了學生的基本水平和能力后，遵循新課程理念，初步探究鄉土教材的開發和應用。在開發校本教材時，我們注重突出本地的鄉土資源，就地取材，因材施教。開展農村特色化美術教學活動，培養學生的愛家鄉的情感，同時也讓學生更愛學美術了。

利用身邊材料，自己動手DIY制作教具，輔助課堂教學。在美術教學中，巧妙的使用教具，會使課堂教學取得事半而功倍的效果。會使學生興趣濃郁地參與到學習中，學生會更自覺，也會更主動的參與到課堂互動中去。例如制作高矮、肥瘦、個頭不一的男女人體示意模板，讓學生給它們“穿”上不同顏色，不同款式，不同花紋，不同線條的衣服。讓學生初步了解色彩的搭配對個人形象影響，了解色彩冷暖，花紋繁簡，線條粗細、橫豎等對視覺的沖擊。當然也可以進一步的要求學生利用不同顏色和不同材質的布料來制作布藝娃娃。

農村豐富的畫畫的題材，為我們就地取材提供了方便。無論是農作物的播種與收割，無論是農村的山川秀美，還是豐富的動植物種類，都可以為我們所用，都可以作為我們美術教學的內容。例如利用身邊隨處可見的泥巴，開展泥塑陶藝活動課；利用普通的白布和蠟以及廣告顏料開展蠟染示意課的教學；利用石頭拼接、粘貼繪制石頭畫；利用各種廢棄物，變廢為寶，制作例如樹皮畫，布畫；利用農村喜歡在逢年過節時渲染喜慶氛圍開展剪紙貼窗花，編織中國結等教學活動等等。

就地取材，因材施教好處多多。不但可以提高學生的動手能力和思考能力，還能夠理論指導實踐，激發學生對美術的興趣，提高學生的求知欲望。同時還能夠讓學生打好美術的扎實基礎，從而達到認知的不斷積累。不但能激發孩子對美好事物探索的興趣，還有利于培養孩子的觀察力、想象力和創造力，增強學生對事物的理解和記憶都會有很大的幫助。從學生的興趣出發，就地取材，因材施教，雖然我們還不能運用到很好，但相信在培養和教育學生過程中會收到很好的效果。