高中政治教學中案例教學法的應用

◎吳妮

當前的高中政治教學當中，學生們在傳統(tǒng)的高中政治教學當中，會受到非常明顯的教學壓力壓迫，出現這種狀況的原因主要是因為在傳統(tǒng)的高中政治教學當中，教師經常會使用填鴨式的教學方法開展教學，學生們只能對于知識進行死記硬背的記憶，導致教師在開展學習的過程中，會讓學生們在學習的過程中，無法對于抽象性的知識理論進行更加深入透徹的掌握，而是僅僅能夠進行簡單的記憶，用來回答各種理論性的問題，這種提升僅僅是表面上的成績提升，對于學生們的整體政治能力卻完全沒有效果，所以說教師在當前的高中政治教學當中，應該利用案例教學法，進行高中政治教學效果的有效提升。

一、政治教學當中案例教學法的設計和案例篩選

在當前的高中政治教學當中，存在非常眾多的知識點需要學生們進行學習，在進行這些知識點學習的過程中，在案例教學法當中的，都可以舉出一些經典的案例，并且在教材當中也存在大量的案例，由于教學時間上的限制，在開展教學的過程中，教師避免不可能將所有的案例進行深入的分析，給學生們帶來繁雜的高中政治教學，所以在這個過程中如何進行案例的篩選就成為教師們的主要任務之一，并且很多的案例，也需要教師進行更加完整的設計，才能夠更加有效的應用在高中政治教學當中。

1．案例層次的選擇 在高中政治教學眾多的案例當中，會因為案例本身的特點等等，出現一定的層次劃分，所以在開展教學的過程中，教師應該在進行層次選擇的過程中，考慮到諸多因素的影響，通常來講，在高中政治的案例選擇過程中，出現的因素通常是從學生們自身的角度出發(fā)，學生們自身的理解能力以及學生們對于各種事物的認知水平，這些因素也可以統(tǒng)稱為學生們自身的實際情況，在這樣的教學環(huán)境當中，教師應該以實事求是的態(tài)度，進行合理的層次案例選擇，從而讓教師選擇出來的案例，能夠符合學生們的自身實際情況，而不是按照教師的實際情況來進行案例選擇，導致學生們根本無法進行有效的理解，只能由教師進行單純的分析［1］。

2．案例選擇應該具有代表性 由于教學時間上的限制，教師們只能選擇少量的教學案例，所以在選擇這些案例的過程中，就一定要保證案例的高質量，所以在開展教學的過程中，教師就應該結合高中政治教材當中的具體教學內容，在開展教學的過程中，將各種抽象的概念和理論知識，進行一個更加深入的探討，從而選擇一些更加具有代表性的案例，讓學生們能夠從這些案例當中更加直觀的認識知識，提升學生們對于知識的整體學習質量，充分的理解這些抽象概念，幫助學生們更加高效的開展高中政治教學。

3．真實性案例的選擇 政治教學是一門現實意義十分強大的學科，在開展教學的過程中，很多的教學內容也和學生們的實際情況息息相關，甚至會影響到學生們的整體學習質量，所以在開展教學的過程中，教師應該注意案例選擇過程中，一定要保證案例的真實性，這樣其中的邏輯才能更加通暢，并且也能夠讓學生們更加深入的認知到生活當中的政治，得到明顯的學習效果提升［2］。

4．時政案例的選擇 教師在選擇案例的過程中，可以選擇一些與當前的時事政治相關案例，從而讓學生們在學習政治的過程中，能夠對于當前的時事政治擁有一定的了解，這樣才能夠讓學生們接受到更加高質量的政治教育，并且也能夠讓學生們在走出社會之后對于社會基本形勢有一個了解，更加迅速的融入到社會當中，在面臨抉擇的時候做出符合時事形勢的選擇。

二、案例教學法在高中政治教學當中的應用

1．幫助學生們體驗更強的教學生動性 在高中政治教學開展的過程中，案例教學法對于學生們來說，能夠讓學生們在理解政治知識的過程中，看到更加生動具體的政治知識，改變學生們對于政治知識的刻板印象，在過往的高中政治課堂當中，教師們填鴨式的教學方法，已經非常的枯燥無聊，所以教師應該對于教學內容進行相應的改變，通過案例教學法的有效應用，讓學生們的感官受到更加充分的刺激，從而讓理論知識和實際生活有效聯系在一起，提高學生們的學習質量［3］。

2．案例教學法在多媒體當中的應用 當前的很多高中政治教師在開展教學的過程中，都會選擇利用多媒體技術來開展教學，并和不同的教學方法融合在一起，所以在開展教學的過程中，教師就可以利用多媒體技術和案例教學法的融合開展教學，在開展教學的過程中，教師可以先利用多媒體方式進行課堂導入，之后在開展教學的過程中，在開展案例教學的過程中，利用多媒體方式開展教學。

從以上的內容當中我們可以看出，如果想要讓學生們在學習的過程中能夠獲得更加明顯的高中政治學習水平提升，那么教師就需要在開展教學的過程中，通過案例教學法的高效應用，讓學生們在學習的過程中能夠更加高效的運轉自身的政治思維。