多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

◎陳素娟

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在不斷推進(jìn)的過(guò)程中，初中階段的物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，所起到的作用已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的物理知識(shí)水平提升，更為關(guān)鍵的是能夠他通過(guò)初中物理教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生們得到全面綜合水平上的有效提高，但是在其中對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，枯燥無(wú)聊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)重的影響著自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們連自身的知識(shí)水平都無(wú)法在這樣的教學(xué)環(huán)境獲得有效提升，更不用說(shuō)是提升自身的全面綜合能力，教師也開(kāi)始意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)所造成的不良影響，開(kāi)始尋求使用全新的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)出現(xiàn)的背景以及應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題

多媒體技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)擁有非常長(zhǎng)一段時(shí)間的滲透，在現(xiàn)代化技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)在當(dāng)前的初中物理教學(xué)當(dāng)中也扮演著十分重要的角色，計(jì)算機(jī)最開(kāi)始只是應(yīng)用在辦公領(lǐng)域，在辦公的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多的計(jì)算機(jī)辦公軟件能夠給辦公質(zhì)量帶來(lái)明顯提升，人們對(duì)于這些軟件使用的漸漸熟練之后發(fā)現(xiàn)，其中的一些軟件在幫助人們進(jìn)行某些知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以起到十分明顯的作用，所以多媒體技術(shù)開(kāi)始進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域，開(kāi)始進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)滲透，隨著時(shí)間的不斷推移，當(dāng)前的大多數(shù)科目教學(xué)以及教學(xué)階段，都可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的影子，但是在當(dāng)前的初中物理教學(xué)當(dāng)中，仍然有很多的地區(qū)和學(xué)校沒(méi)有使用多媒體開(kāi)展教學(xué)，出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因主要是來(lái)自于幾個(gè)不同的方面，首先是因?yàn)橐恍W(xué)校，尤其是貧困地區(qū)的學(xué)校，還沒(méi)有足夠數(shù)量的多媒體設(shè)備，這就導(dǎo)致教師們有心無(wú)力，即便想要進(jìn)行多媒體教學(xué)也沒(méi)有教學(xué)條件支撐；其次，很多教師因?yàn)閷?duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)水平已經(jīng)相當(dāng)滿意，所以不愿意進(jìn)行突破和改變，擔(dān)心教學(xué)手段的改變反而會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的下降；最后，部分教師也沒(méi)有深入接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，所以計(jì)算機(jī)水平存在的一定的問(wèn)題，無(wú)法有效的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)［1］。

二、初中物理的特點(diǎn)以及多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1．初中物理教學(xué)的特點(diǎn) 初中物理教學(xué)，作為一個(gè)在初中階段出現(xiàn)的全新科目，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，具有非常明顯的陌生感，學(xué)生們?cè)谶@種陌生感覺(jué)的影響之下，一方面可能會(huì)出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)困難，另外一方面也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)楹闷嫘挠绊懚a(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，如何把握其中的平衡點(diǎn)，維持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入到初中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于教師們也提出一定的教學(xué)能力要求，初中物理教學(xué)作為一種理科性質(zhì)的科目，其中的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)很強(qiáng)，并且應(yīng)用范圍非常的寬泛，跟實(shí)際生活之間有著十分密切的聯(lián)系，大多數(shù)的初中物理知識(shí)都可以通過(guò)實(shí)際生活當(dāng)中常見(jiàn)的現(xiàn)象，來(lái)進(jìn)行物理概念的解讀，但是與此同時(shí)也出現(xiàn)一定的問(wèn)題，即僅僅通過(guò)黑板教學(xué)，是無(wú)法有效展示這些生活實(shí)例的［2］。

2．多媒體教學(xué)的特點(diǎn) 多媒體技術(shù)自從進(jìn)入到教育界以來(lái)，不斷的展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，從最開(kāi)始的課件開(kāi)始，到后來(lái)的視頻式教學(xué)等等，都給學(xué)生們帶來(lái)十分明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R(shí)，或者在黑板上需要進(jìn)行大量復(fù)雜敘述才能夠闡釋的問(wèn)題，在多媒體技術(shù)可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，或者幾張圖片，來(lái)進(jìn)行更加具體的闡釋，從而充分吸引學(xué)生們的注意力，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

1．多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用 在當(dāng)前的初中物理教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要部分，經(jīng)常會(huì)讓教師們頭疼如何進(jìn)行更加高質(zhì)量的應(yīng)用，在這樣的背景當(dāng)中，多媒體技術(shù)就可以起到十分明顯的應(yīng)用作用［3］。

2．多媒體技術(shù)對(duì)于物理現(xiàn)象的放大 在當(dāng)前的初中物理教學(xué)當(dāng)中，很多的物理實(shí)驗(yàn)在完成之后，所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象有些時(shí)候都過(guò)于渺小，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生們無(wú)法進(jìn)行更加深入的理解，需要教師進(jìn)行更加深入的引導(dǎo)，而且有些時(shí)候，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生們直接懷疑物理實(shí)驗(yàn)的有效性，所以教師通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行物理現(xiàn)象的放大十分必要，這種物理現(xiàn)象的放大，不僅僅是物理實(shí)驗(yàn)的放大，也是一些理論知識(shí)闡述的物理現(xiàn)象放大。比如，在進(jìn)行放大鏡教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)告訴學(xué)生們通過(guò)放大鏡對(duì)于陽(yáng)光的折射，可以出現(xiàn)點(diǎn)燃現(xiàn)象，但是在簡(jiǎn)短的課堂教學(xué)時(shí)間當(dāng)中，顯然不能夠這樣做，這時(shí)候教師就可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，播放一段放大鏡點(diǎn)燃紙片的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)加速處理，讓學(xué)生們相信這個(gè)物理現(xiàn)象。

綜上所述，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)在其中的滲透十分必要，教師應(yīng)該充分掌握多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，并提升自身的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平，讓學(xué)生們能夠接受更加完整的多媒體與初中物理整合教學(xué)，有效提升學(xué)生們的初中物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。