淺談幼兒英語教學活動之幼兒英語故事

李 華

（贛州師范高等專科學校，江西 贛州341000）

一、幼兒英語故事的作用

幼兒英語故事是幼兒英語教學的一種活動形式，是英語教學活動的順利開展的有效方式。一個適合幼兒，同時又是其樂無窮的幼兒故事是開啟啟蒙英語教學的金鑰匙，在英語教學中扮演了至關重要的作用。一般來說，幼兒英語故事主要作用體現在以下方式：

1.能夠有效地激發幼兒的學習興趣和學習動機。興趣是最好的老師，尤其是對于幼兒來說，他們對于知識的價值是沒有觀念的，沒有興趣的東西是無法激發幼兒學習動機。

2.幼兒英語故事能夠擴大幼兒英語詞匯、句子結構和語言內容的輸入，有利于早期英語語感的建立。

3.幼兒英語故事有利于培養幼兒傾聽的習慣。幼兒大都比較自我，傾聽他人的習慣較差，而傾聽習慣的養成對于孩子日后的成長非常重要。

4.有利于幼兒思維結構的形成，同時幼兒的邏輯、分析和表達能力都能相應得到提高。幼兒時期，幼兒各方面的能力可塑性都比較強，如果教師和家長引導正確，這對幼兒日后的成長是非常有利的。

5.幼兒英語故事能夠激發幼兒對美的欣賞。故事中人物角色的高貴品質、語言和形式上都能體現美的存在，尤其是韻律感較強的幼兒故事，讀起來朗朗上口，幼兒在學習故事的過程中本身就是在欣賞美，發現美。

二、幼兒英語故事的選擇

幼兒英語故事的類型主要分為單口故事、對話、兒童劇和童話故事，它所涉及的題材范圍很廣，如幼兒日常生活經歷、探險、童話故事、寓言故事、自然知識、動物故事等等都可以作為故事的題材。

1.幼兒英語故事選擇的前提是要符合當前幼兒身心發展的水平。教師在選擇幼兒英語故事時要了解當前幼兒的年齡特征和認知能力，選擇故事的內容難易適中，篇幅短小卻主題單一，最主要的是適合表演類的英語故事，因為幼兒善于運用肢體語言與形態語言來體現他們對內容的理解。

2.所選擇的幼兒故事能給幼兒提供豐富的語言體驗，故事的開頭就能吸引幼兒的注意力。故事情節要清晰明了，易于幼兒理解，故事結尾有明確的結束感或者含有開放性的問題，最好是所涉及的每一個故事都蘊含了一個明確的寓意，可以是幼兒習慣的養成方面的，也可以是幼兒的人格塑造方面的，這比父母的千言萬語都管用。

3.就教師而言，教師應該選擇自己較為熟悉、喜歡的故事，那樣可以順手拈來，也不會加重教師的工作壓力，影響教師真實水平的發揮。

三、幼兒英語故事的實施過程

從幼兒初次接觸到故事到到幼兒能完整地復述表演故事，一般要經歷以下五個階段：

1.引導幼兒參與故事的欣賞與理解。幼兒欣賞故事是學習故事的起點，教師可以利用網絡媒體的音頻視頻播放給孩子聽或者看，也可以親自來講故事，在這個過程中，角色變換時聲音的也要做出改變，同時輔助一些動作，效果會更好些。只有孩子真正將自己融入并沉浸到故事中，才能激發孩子的求知欲。

2.教師要對故事中關鍵詞匯與句型進行講解。欣賞完故事后，教師應該對故事中所涉及的重要詞匯和句型進行講解，組織孩子進行詞句方面的訓練，讓孩子能夠加深對詞句的理解，并能熟練的進行表達。

3.組織幼兒再一次回到故事中。通過之前幼兒對重要詞句的輸入與輸出，再一次回到故事不僅加深了他們的理解，還可以激發他們的表現欲望。在這個過程中，教師可以嘗試安排不同的活動來進行教學。幼兒可以按照故事的發展情節來表演故事中人物角色的表情和動作；教師可以讓幼兒辨聽教師講故事，判斷老師有無講錯，錯了就拍手給教師提示；教師可以將與故事相關的圖片打亂順序，讓幼兒根據故事情節重新排列；教師可以試圖讓幼兒講故事的部分內容，選取故事有趣的部分，讓幼兒嘗試來講或者讓幼兒根據故事情節進行模仿，鼓勵孩子去嘗試講故事，有效培養孩子的自信心。

4.表演故事。前期階段，幼兒對故事情節和故事的關鍵詞匯和句子都有較全面的理解，這為幼兒表演故事進行了鋪墊。幼兒在這個階段，不僅要將故事情節和內容表演展示出來，還要將故事中人物角色的性格和思想感情表現出來，這對幼兒來說是一個挑戰，能全面地發展幼兒的語言、思維、想象和記憶能力。

5.要將故事進行延伸。完成故事講解后，教師應該要設法將故事延伸到課外，如提供一些與故事相關的道具、服裝，讓孩子可以不時地想起并自發地去表演故事，還可以組織孩子利用自己的想象和記憶畫一些與故事相關的畫，也可以鼓勵孩子自己改編故事或者創編故事，發展幼兒的創新能力和邏輯能力，孩子記憶的短暫性決定了故事延伸的必要性。