激勵性語言在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

吳 玙

（江西省女子中等專業(yè)學(xué)校，江西 南昌330029）

對于教師而言，語言不僅僅是其與學(xué)生的簡單溝通交流工具，更是推動教學(xué)效果的一種重要手段。根據(jù)有效調(diào)查研究顯示，在教學(xué)過程中，教師積極、科學(xué)的運用激勵性語言，不僅能夠減緩學(xué)生的心理壓力、促進(jìn)其身心的全面健康發(fā)展、營造出和諧的教學(xué)環(huán)境，還能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、拉近教師與學(xué)生的距離、在一定程度上激發(fā)學(xué)生各項潛在能力。在舞蹈教學(xué)過程中，激勵性語言的作用能夠更加淋漓盡致的展現(xiàn)出來。較普通學(xué)生而言，舞蹈學(xué)生需要承受更多的辛苦，尤其在不斷重復(fù)性的、枯燥乏味的舞蹈動作練習(xí)中，學(xué)生會較快的產(chǎn)生疲憊感，導(dǎo)致精神不集中、學(xué)習(xí)效率下降。這時候，舞蹈教師合理的對學(xué)生使用激勵性語言，能夠很好的激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，以此減緩學(xué)習(xí)壓力、更好的完成教學(xué)動作。

一、激勵性語言在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

1.結(jié)合肢體語言科學(xué)使用。激勵性語言的科學(xué)運用是建立在教師具有一定教學(xué)經(jīng)驗和揣摩學(xué)生心理變化的能力上的；于此同時，舞蹈教師還需要掌握科學(xué)、正確的表達(dá)方式。只有舞蹈教師具備這些基礎(chǔ)能力，在舞蹈教學(xué)過程中，才能采取有針對性的激勵性語言激勵學(xué)生。激勵性語言不僅僅是口頭上的陳述，還包括教師形體上的肢體動作和臉部表情。通過肢體上的微小表達(dá)配合激勵性語言，能夠?qū)W(xué)生起到更好的鼓舞效果，促進(jìn)其更好的掌握舞蹈動作。事實上，激勵性語言更像是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，教師不可能一步掌握。因此，在實際教學(xué)過程中，需要教師不斷地鉆研、完善，積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，將其完美的融入教學(xué)中。

2.因人而異、適時運用。舞蹈本身就是一門較為嚴(yán)肅、辛苦的學(xué)科，再加上枯燥的理論知識、單一且機(jī)械化的動作教學(xué)，使得舞蹈學(xué)生更容易疲憊、失去學(xué)習(xí)的動力。對于舞蹈教學(xué)而言，其主要任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握舞蹈動作要領(lǐng)，長時間的動作練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都難以堅持下來。因此，教師在教學(xué)中的作用性巨大。然而激勵性語言并不是萬能的，面對性格、堅韌度盡不相同的學(xué)生，并不是所有的學(xué)生在每個時刻都需要激勵性語言的鼓勵。更多的時候，教師需要因人而異，在把握學(xué)生性格的基礎(chǔ)上、在適當(dāng)?shù)臅r候，給予學(xué)生激勵性語言。避免出現(xiàn)適得其反的效果，造成學(xué)生沾沾自喜或者自我膨脹。

二、激勵性語言的作用效果

1.營造良好的課堂氛圍。在教學(xué)中，語言所展現(xiàn)出的不僅僅是溝通交流的作用，更多時候是為了在學(xué)生和老師之間產(chǎn)生情感的共鳴。枯燥乏味的舞蹈課程很容易引起學(xué)生的厭煩，甚至直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動的氛圍和教學(xué)效果。而激勵性語言的應(yīng)用能夠很好的解決上述問題。通過在適當(dāng)時候?qū)W(xué)生運用激勵性語言，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的斗志，減緩其心理壓力，進(jìn)而活躍課堂、改善教學(xué)氛圍。

其實激勵性語言這門藝術(shù)還是較難掌握的，一旦把握不住“天時地利”，往往不能起到營造良好課堂氛圍、提高授課效率的效果，反而會對部分學(xué)生產(chǎn)生消極影響。因此，教師需要提高對課堂的關(guān)注，時刻把握學(xué)生的動態(tài)。

2.為學(xué)生樹立良好的自信心。任何人在做任何事都是滿懷希望的，因為希望的存在，動力才存在。對于舞蹈學(xué)生而言，教師激勵性語言的鼓勵，就是對其間接性的肯定。激勵性語言不單單是為了滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，更多的是幫助其抓住希望。通常情況下，學(xué)生面對教師的夸獎和贊美等激勵性語言，其內(nèi)心都是欣喜和激動的，尤其是那些不善表現(xiàn)、較為內(nèi)向的學(xué)生，教師的肯定會促進(jìn)其自信心的建立，消除負(fù)面情緒的影響，強(qiáng)化舞蹈學(xué)習(xí)的希望。

3.促進(jìn)學(xué)生掌握舞蹈動作要領(lǐng)。舞蹈的學(xué)習(xí)更多講究的是實踐。苛刻的動作要求、完美的表情呈現(xiàn)都是舞蹈學(xué)生所必須掌握的。“臺上一分鐘臺下十年功”，只有經(jīng)歷了長時間的刻苦訓(xùn)練，學(xué)生才能獲取臺上的那一分鐘表現(xiàn)時間。然而并不是每一個學(xué)生都有著極高的心理素質(zhì)和舞蹈天賦，教師的激勵性舞語言除了帶給學(xué)生心理上的舒緩，還能夠激發(fā)其進(jìn)取心，幫助其更快、更好的掌握舞蹈動作要領(lǐng)。

三、結(jié)語

激勵性語言在教學(xué)中所具備的獨特作用應(yīng)該得到教師們的足夠重視。對于教師而言，在教學(xué)過程中經(jīng)常使用激勵性語言，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整課堂氛圍，還能拉近其與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；對于學(xué)生而言，在需要的時候聽到教師的鼓勵話語，不僅心理壓力會得到緩解，自信心得到增強(qiáng)，各項潛能也得到激發(fā)。

總之，在科學(xué)的方式、合理的時間等基礎(chǔ)上，激勵性語言能夠為學(xué)生提供及時的指導(dǎo)和幫助，無論是在學(xué)習(xí)還是生活上。