美術實驗室的建設與管理

趙建軍

（湖南城市學院 藝術學院，湖南 益陽413000）

公共實驗室的出現改變了原藝術院校實驗室使用的規則，在創作方式及選材方面提供了更多的共通選擇，學生可根據自己的興趣選擇實驗室學習。有利于學生跨專業使用實驗室，及時調整教學方法，解決學生動手能力差的現狀，體現了實驗室平臺的高效性，促進教學有序發展，使實踐與教學緊密結合，達到更好的教學效果。

一、院系實驗室的弊端

院系式實驗室教學是傳統形式的藝術教學, 不具備公共性質的實驗室，實驗室使用中會出現開放對象單一，管理失范等問題。實驗室大多藝術院校中歸屬各專業院系，開放對象局限于專業學生，實驗室課程開放對象與使用權限出現了不平等的狀況。如版畫實驗室學版畫專業學生使用，未受專業課程培養的學生對設備環境陌生，以往教學為每班級一門課，滾動式的教學陌生出現了一門課程同時有不同年級學生共同上課的方式。讓新生能更快的融入環境。課程的開放對象范圍更加廣泛，實驗室不公開使得學生茫然，不知道專業實驗室的真正用處①。

一些學習能力強的學生希望在大學期間能有更多的時間學習理論知識與操作技能。固定的學習方向使其局限于本專業知識領域，固定的學習模式導致學生學習興趣下降，學生剛進入專業實驗室實踐，樂于接受基本造型的方法技能訓練。但專業性單一的實驗室教學會造成學習乏味，使得學生缺乏想象力。一些學生對實驗室工藝流程較感興趣，但因實驗室管理問題無法深入嘗試，導致學生的學習興趣被打擊。學校開設的選修課程因教師師資及課程時間有限等問題難以有效解決此問題。

實驗室管理方面，因各專業教學管理人員編制有限，學生在技術方面的問題積累增多導致產生厭學情緒。院系實驗室開放時間有限，無法滿足學生藝術創作需求，從而影響教學進程。

二、公共實驗室的建立管理

公共實驗室平臺建設以加工工藝，材料特性區分設定。開放對象為全校師生，實驗室共享即各專業學生可根據自己的目標通過了解實驗室工藝流程選擇實驗室進行實踐學習。學生進入實驗室內看到的不再是單一的專業術語，從而激發學生的學習興趣，讓學生自發產生動手實踐的動力，使得學生能主動參與藝術實踐。在此環境中學習，可加強師生間的交流，教學更具有直觀性互動性，可及時解決學生提出的問題。

在興趣激發與教師引導下，學生進行大膽的實踐創作，可提高學生的動手能力。創作中，學生能運用所學專業知識積累總結經驗，學生通過多種技術手段學習，從而改善盲目學習的狀態。

公共實驗室管理在教學環節中的作用非常重要，開放對象范圍的擴大會增加工作量，原來一名教師兼職多項工作的模式不再可行。實訓平臺將實驗室集中管理，被管理實驗室有專人管理，管理人員要及時維護日常使用的設備及設備的更新。確保教學任務順利完成。實訓平臺采取全天候無假日的形式安排技師值班，為學生學習創作提供更多的時間與空間。

公共實驗室為學生提供了創作的自由空間，有助于跨學科創作與設計發展，公共實驗室教學中，實踐手段多樣化能及時解決藝術創作注中遇見的問題。使學生熟練掌握操作技能。實驗室集中提高學生的審美鑒賞能力，提升學生的藝術創作能力②。大量的實踐創新使學生不斷提升自己的技藝。使學生在藝術道路上走的更遠。

實訓平臺的公共性體現了學院與實訓中心的合作，教學資源實現共享，管理機制與技術得到創新。建設實驗室中學院根據教學任務提出需求。從建設實驗室開始，雙向綜合考慮實驗室使用范圍等綜合因素。實訓平臺實行雙軌制教學模式，實驗室配備有專業技師，課程準備階段，教師需與技師進行溝通，充分準備后方可保證教學順利進行。高校應引進技藝嫻熟富有實踐經驗的技師。教師在教學中給予學生更多的創意方案指導，教師自身也在不斷學習。教師與技師相輔相成，共同提高學生的藝術創作能力。公共實驗室的管理應統一集中，以便于學生對實驗室的使用。簡化學生借用實驗室的程序，針對此性質的工作平臺，高校應解決技師人員的編制問題，實驗室內部管理中，聘用具有公共教學職業精神的技師，實驗室共享會加大工作量，要求技師加強自身的理論修養，以滿足學生的創作需求。

三、結語

公共實驗室由第三方統一管理，確保教學資源共享最大化，公共實驗室可成為院系實驗室的支撐，院系實驗室設備因學生教師人數有限，使用資金有限，導致實驗室設備單一，公共實驗室的建立可申請的資金量充裕，可配備大量的先進設備，教學中公共實驗室設備可進一步對教學起到支撐作用。公共實驗室建設在現代藝術類高校中被日益重視，實驗室滿足學生學習的需求，有利于學科間的交融，學生在不斷的藝術實踐中將理論與實踐相聯系，實驗室統一管理更為有效，促進實驗室的有序運行。

注釋

①邱婧.淺談師范院校美術實驗室的建設與管理[J].美術教育研究,2016(06)：158.

②張靖.論美術實驗室的管理模式[J].教育教學論壇,2013(19)：11-12.