推進(jìn)高位均衡發(fā)展 創(chuàng)辦農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育

寧磊

山東省泰安市寧陽縣伏山鎮(zhèn)（以下簡(jiǎn)稱伏山鎮(zhèn)）黨委、政府始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，圍繞“全鎮(zhèn)高位均衡發(fā)展”這一核心任務(wù)，以“質(zhì)量?jī)?yōu)異、管理精細(xì)、特色鮮明、環(huán)境精致”為發(fā)展目標(biāo)，全鎮(zhèn)上下貫徹“抓教育就是抓發(fā)展、抓教育就是抓民生、抓教育就是抓明天”的理念，堅(jiān)持規(guī)劃優(yōu)先、項(xiàng)目?jī)?yōu)先、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先、工作優(yōu)先，不斷優(yōu)化教育資源配置，實(shí)現(xiàn)高位均衡發(fā)展趨勢(shì)明顯，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

一、凝心聚力，辦好每一所學(xué)校

近年來，伏山鎮(zhèn)以“改革、建設(shè)、提質(zhì)”為工作核心，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。如伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)新建綜合樓已啟用，路面硬化及標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)基礎(chǔ)工程已完成，新建了錄播室、警衛(wèi)室、校大門。寧陽縣第二十四中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱寧陽二十四中）全面進(jìn)行了升級(jí)校園網(wǎng)工程，新建了高標(biāo)準(zhǔn)的錄播教室和教學(xué)綜合樓以解決大班額問題。全鎮(zhèn)學(xué)校均配置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，教室多媒體、電子白板、“班班通”等實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。

為推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，全鎮(zhèn)學(xué)校建立了以“依法辦學(xué)、自主管理、民主參與、社會(huì)監(jiān)督”為特征的現(xiàn)代學(xué)校制度;建立了以競(jìng)聘上崗、績(jī)效獎(jiǎng)懲為手段的用人機(jī)制。如寧陽二十四中加強(qiáng)了任課教師和班主任的管理，制訂了教師績(jī)效獎(jiǎng)懲辦法;伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)對(duì)教師采用了“數(shù)字化考核”評(píng)價(jià)方式，避免了傳統(tǒng)考核的模糊性。伏山鎮(zhèn)創(chuàng)新質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建了教育質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部質(zhì)量負(fù)責(zé)制，對(duì)教學(xué)質(zhì)量大幅下滑的學(xué)校及主要負(fù)責(zé)人實(shí)行責(zé)任追究。在全縣質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，該鎮(zhèn)初中和小學(xué)教學(xué)成績(jī)均名列前茅。

為優(yōu)化辦學(xué)模式，伏山鎮(zhèn)與名校聯(lián)盟，借智發(fā)展。鎮(zhèn)內(nèi)強(qiáng)弱結(jié)合，實(shí)行教學(xué)、教研、師訓(xùn)一體化，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。一是提高學(xué)前教育水平。各幼兒園以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以“優(yōu)化環(huán)境，全面育人”為辦園原則，以“保教并重，特色發(fā)展”為辦園目標(biāo)，著力開展了如火如荼的戶外活動(dòng)，聚焦區(qū)域活動(dòng)，探索實(shí)施方式，取得了良好效果。其中，中心幼兒園的經(jīng)驗(yàn)做法在縣“幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀摩研討會(huì)”進(jìn)行了交流匯報(bào)。二是提高成人教育水平。成教中心學(xué)校圍繞服務(wù)“三農(nóng)”、引領(lǐng)農(nóng)民持續(xù)增收致富這一核心，引導(dǎo)農(nóng)民“進(jìn)校”培訓(xùn)，提升致富本領(lǐng)和創(chuàng)業(yè)技能。

二、德能兼修，發(fā)展每一名教師

提高教育教學(xué)質(zhì)量，師資是保障。立足師資建設(shè)這一根基，伏山鎮(zhèn)本著“面向全體、分類推進(jìn)、全面提高”的原則，德能并舉，梯隊(duì)發(fā)展，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

1.立足行業(yè)做人師。一是強(qiáng)化制度建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，確保依法管理，依法執(zhí)教，依法育人;出臺(tái)《寧陽縣伏山鎮(zhèn)教師師德建設(shè)實(shí)施意見》，對(duì)教師的教育教學(xué)行為作出明確規(guī)定。二是完善約束激勵(lì)機(jī)制。將師德師風(fēng)作為教師績(jī)效考核、年終考核、崗位聘用、職務(wù)提升的首要內(nèi)容，規(guī)定必須從師德考核優(yōu)秀的教師中評(píng)定各級(jí)各類優(yōu)秀教師及師德標(biāo)兵。三是加大師德典型宣傳。每年舉行一次師德標(biāo)兵評(píng)選，通過舉辦師德標(biāo)兵報(bào)告會(huì)，充分發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用。

2.立足專業(yè)做名師。一是實(shí)施教師讀書成長(zhǎng)工程。為教師提供了《給教師的一百條建議》《陶行知文選》等百部專業(yè)閱讀書目，并通過組織讀書報(bào)告會(huì)、評(píng)選教師讀書之星等方式引導(dǎo)廣大教師專心讀書、專心研究。二是搞活區(qū)域性教研活動(dòng)。成立了“以區(qū)域性集體教研為平臺(tái)、以學(xué)科常態(tài)教學(xué)為研究對(duì)象、以解決薄弱學(xué)校所面臨的現(xiàn)實(shí)教學(xué)問題為專題內(nèi)容”的區(qū)域性教研活動(dòng)共同體;以名師為專業(yè)引領(lǐng)，以成員間合作互動(dòng)為培養(yǎng)機(jī)制，以課題研究為基本載體，促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，為造就名師奠基;定期開展教學(xué)大比武、崗位大練兵等活動(dòng)，促進(jìn)骨干教師業(yè)務(wù)能力的不斷提高。

三、全面發(fā)展，成就每一個(gè)學(xué)生

1.德育為首，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。伏山鎮(zhèn)將“抓德育就是抓質(zhì)量、不抓習(xí)慣養(yǎng)成教育就沒有質(zhì)量”的觀念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，將德育目標(biāo)融入學(xué)科課程，實(shí)現(xiàn)全科育人。如寧陽二十四中結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索出了“一體兩翼”——“自管、自學(xué)、自長(zhǎng)”教育模式，將學(xué)生的自我教育作為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由他律向自律轉(zhuǎn)變。伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)在學(xué)生中開展“爭(zhēng)創(chuàng)自主管理小崗位，爭(zhēng)做崗位小明星”活動(dòng)，并“亮化”小崗位名稱，讓學(xué)生從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理自我，學(xué)會(huì)管理他人;伏山鎮(zhèn)白馬小學(xué)從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，建立了“快樂成長(zhǎng)積點(diǎn)”激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生主動(dòng)地從一個(gè)成功邁向另一個(gè)成功。

2.聚焦課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。伏山鎮(zhèn)充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)科教研組、教師的主體作用，構(gòu)建符合實(shí)際的以“深度自學(xué)、深度討論、深度展示、深度訓(xùn)練”為特征的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率。如寧陽二十四中圍繞“深度學(xué)習(xí)”啟動(dòng)了2.0版“思辨課堂”改革，構(gòu)建了學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)立了“學(xué)友互助”共同體，實(shí)行積分卡評(píng)價(jià)，推行星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)制度;伏山鎮(zhèn)張?zhí)眯W(xué)將轉(zhuǎn)化班里后三分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況落實(shí)到日常教學(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì);伏山鎮(zhèn)沈平小學(xué)突出了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課后規(guī)范作業(yè)的管理。

3.開展活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。主要是以讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)為載體開展活動(dòng)。各學(xué)校還利用傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。如伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)利用學(xué)校資源，辦起農(nóng)村孩子能享受的身邊的少年宮。該校還成為山東師范大學(xué)鄉(xiāng)村少年宮實(shí)踐基地，每年暑假，山師大教育學(xué)院的學(xué)生自愿到少年宮為孩子們免費(fèi)輔導(dǎo)。伏山鎮(zhèn)白馬小學(xué)充分挖掘和利用社會(huì)資源，聯(lián)合蘇州外國(guó)語學(xué)校，開展“愛心火種計(jì)劃”“圖書漂流計(jì)劃”“夢(mèng)想播種計(jì)劃”等系列活動(dòng)。

隨著農(nóng)村父母進(jìn)城務(wù)工和外出打工人數(shù)的不斷增多，留守兒童的教育和管理就成了農(nóng)村學(xué)校的一項(xiàng)重大課題。伏山鎮(zhèn)著力抓好“溫馨小屋、愛心小灶、興趣小組”建設(shè)，做活了留守“大文章”，使留守兒童綻放“心”的春天。各學(xué)校成立了留守兒童活動(dòng)站，建立了“溫馨小屋”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。各學(xué)校都有一支“愛心媽媽”隊(duì)伍，每一名留守兒童都有自己的“愛心媽媽”。每天放學(xué)后，“愛心媽媽”主動(dòng)留下來，在留守兒童之家陪伴或輔導(dǎo)孩子們完成作業(yè)，給他們送去一份份體己的“愛心小灶”。

“風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。”伏山鎮(zhèn)將全力推進(jìn)“學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、家長(zhǎng)信任、社會(huì)滿意”的優(yōu)質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生都精彩，讓每位教師都幸福。