淺談學生交際能力的培養

摘要：培養學生的交際能力，對學生的發展極其重要。《語文課程標準》說道：“初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”我們應該為學生們營造一個良好的交際環境，鼓勵學生大膽地與他人交流。

關鍵詞：環境；心態；社交

學生交際能力如何培養呢？下面我談談個人的一些教學實踐，以期和諸位同仁共享。

一、 營造和諧健康的家庭氛圍

生活環境是學生最好的老師，它給學生們的影響是潛移默化的，這需要父母親細心的經營。父母與學生交流時應盡量使用普通話，并且發音要準確流利，多給學生們講解歷史、人文類的故事拓展學生的知識寬度。盡可能多地讓學生了解周圍事物，并與學生做朋友，平等交流。對于學生的疑問，家長要耐心地告訴學生，還應該為學生創造機會，讓他獲得事物或經驗與代表該事物或經驗的詞匯或語句之間的聯系。生活中家長是學生們接觸最多的人，是學生交流的啟蒙師。

二、 給學生創設交往的環境和機會，激勵學生的交往興趣和欲望

興趣是推動人們學習的強大動力，生活中學習中，我們要善于發現學生們的興趣愛好，比方說學生們喜歡唱歌，那么我們可以給他報名歌唱培訓班，讓他和有同樣興趣愛好的學生們在一起生活成長，這樣在興趣愛好的驅使下，學生會主動地與其他小伙伴們交流。也許有的家長會說，我的孩子沒有什么愛好，其實愛好是培養出來的沒有天生的喜歡什么熱愛什么，家長和教師要有一雙善于發現的眼睛，及時地與學生交流，讓學生在引導中主動地溝通。

三、 教給學生交往的技能

人與人之間的交流是一門“深奧”的學問，我認為每一種學問都有其學習的方法和技巧。學生們學習的對象通常來說只有父母和老師。作為老師，我們更應注重的是學生們交流時發音是否標準，表達的意思是否正確，修改并提升學生們語言中的不足。作為家長，我們應該關注學生們的內心世界，是否存在交流障礙，內心是否有害怕畏懼的因素等等。我們與學生交流時，不能老氣橫秋，總是站在道德的高處，而應設身處地，平等對話。家長與學生的交流應該積極陽光、精神飽滿、富有活力，否則學生的精神狀態也會變的無力乏味，給人一種精神不振的感覺。

四、 不用成人的標準來要求學生

學生們的年齡、心理和生活閱歷與我們成人相比是完全不對等的，因此我們不應該把對成人的要求強加于學生身上，換位思考顯得極其重要。學生們更多的是天真爛漫、活潑好動的，他們的思想中總有一些不被世俗枷鎖的奇妙之處。對于學生的培養，我們不能為它們列出一些條條框框，這樣會造成不必要的束縛。我們只需要列出一個底線，觸犯了這個標準我們要強硬地將其修正回來，在這個底線之上，我們只用加以引導，發揮學生自己的主觀能動性，這對學生未來的獨立成長也是不可或缺的。

五、 正確面對學生的交往沖突

俗話說有人的地方就有江湖，人與人交流難免會出現沖突。學生們心智不成熟，與人發生沖突時容易鉆牛角尖，這時候家長和教師要耐心地教育他們，打罵是沒有用的。我們要帶領學生們客觀地分析沖突，若是自己的錯誤，要主動的去承認并給別人道歉；若是他人的錯誤我們也應幫助學生找回公道，這有利于樹立學生正確陽光的價值觀，也可以讓學生更加理智和妥善地去處理問題。

六、 尊重學生的個性

每個人都有自己與眾不同的地方，我們將之稱為個性。現今的00后更是個性的代表者，曾看到過這樣一句話，“人的個性，像樹的年輪，是一圈又一圈地發展出去的。嬰兒的一圈，代表愛與享受；孩童的一圈，代表創作與幻想；少年的一圈，是玩耍與嬉戲；青年的一圈，是情愛與探索；而成年人的一圈，則象征現實與責任。”任何的相處，都是以了解對方的個性為前提的。任何的溝通，也是以尊重對方的個性為前提的。作為成年人的我們應試著去理解學生的天性，促成學生們天性的健康發展，給學生一個放飛的自由的生活空間。

七、 鼓勵學生的點滴進步

學生成長的過程中會遇到成功的喜悅，也會經歷失敗的挫折，家長要一路鼓勵和陪伴學生一起長大。現在的學生們自尊心都比較強，學生受挫的時候，許多家長因為生氣或者擔心，打罵學生，認為棍棒之下出孝子，在今天這句話是完全錯誤的。在這個時候家長需要做的就是多鼓勵學生做的好的地方，讓學生勝不驕、敗不餒，給予學生足夠的信心，讓學生知道自己并不是不夠優秀，只是做的有點不好。每個人的潛力都是無限的，作為引路人的家長只要善于鼓勵，任何事情都有可能學會。如果學生在學習生活中遇到挫折，一定要鼓勵學生，家長要向學生表示信任，給予學生勇氣，相信他一定會成功，被人信任的感覺會激勵學生努力去克服遇到的每一個困難。

八、 教學生學會欣賞別人

俗話說：“三人行，必有我師焉”。每一個人都可以作為另一個人的學習榜樣。我們要用欣賞的眼光去看待別人，找出他人身上的優點，并學習這些優點。其實，欣賞絕不只是喜歡他人的外貌和言談舉止，更多的是探索他人內心的柔軟的地方，她更是一種能夠折射出一個人美好心靈的積極的思維方式。長期下去，學生們會養成一種陽光的心態，給人滿滿地正能量。

作者簡介：喬穎，江蘇省宿遷市，沭陽如東實驗學校。