淺析如何有效提高中學生英語單詞的記憶

摘 要：中學是學生獲取知識的關鍵階段，同時也是整個學生學習生涯中最重要的基礎階段。英語作為一門重要的語言，同時也是一門重要的工具，已經引起人們的廣泛關注。如果中學生能夠在中學階段打下穩固的英語基礎，相當于為其攀登知識頂峰的道路上奠定了良好的基礎。筆者以為要想學好中學英語，就必須要掌握大量的英語單詞。優秀的單詞記憶方法不僅可以有效提升記憶質量，還可以提高學生學習效率。為此，本文針對英語單詞記憶提出了幾種比較高效的記憶方法，對于提升中學生英語綜合素養具有積極的意義。

關鍵詞：英語單詞；記憶方法；提高

一、 引言

隨著經濟全球化的到來，中國與世界的交流越來越頻繁。英語不僅作為一門重要的語言，也是一種工具，已經引起了人們的廣泛關注。英語單詞是英語學習的基礎，掌握有效的學習英語單詞方法更是英語學習的重中之重。如何能夠在短時間內記憶英語單詞，一直都是值得英語教育工作者深入研究的課題。何為所謂正確的英語單詞的記憶方法，筆者認為是要掌握所學的英語單詞的含義。而真正有效地掌握英語單詞的含義，單詞記憶方法是關鍵。中學生只有掌握了正確的英語單詞記憶方法，才能在最短的時間內掌握最多的單詞，提高英語單詞學習的效率，進而可以逐步提高英語單詞的靈活運用能力。

英語單詞的記憶對于中學生是如此重要。但是，對于大多數中學生而言，英語單詞的記憶過程是機械式的，枯燥乏味的。記憶單詞成了中學生和教師都頭疼的問題。因此，如何開發出一系列有效的單詞記憶方法就顯得格外重要。但是每個人都有屬于自己的學習方式，記憶的方法也因人而異。筆者在教學的過程中總結出幾種適合中學生的記憶單詞的方法，在本文中，將針對單詞記憶提出幾種可操作性的方法。

二、 單詞記憶是說出來的

英語源自于拉丁語，由26個英文字母組合而成，是以音標為基礎的語言型文字。通過音標的記憶可以提高英語單詞的記憶質量。因此，對于英語單詞的記憶，說是關鍵，只有反復做好發音練習，多說才能加深英語單詞的記憶，培養英語語感。為此，筆者在中學生的英語教學中，就把國際音標的教學作為重點。教授學生以發音規則與發音特點為基礎的記憶單詞的方法。

三、 單詞記憶是想出來的

聯想法，百度百科的解釋是由甲事物聯想到乙事物的心理過程。例如，在我們的日常生活中，每時每刻都會有許多事情發生，而往往有趣的情景會加深我們的記憶。因此，每當我們遇到有趣的情景時，我們可以先聯想用英語該如何描述，即使不能使用完整的句子，用幾個單詞描述即可。由于加入了實際的情境，學生的記憶會更加深刻。例如，對于blackboard這個單詞，black是黑色，board是板子，結合在一起就是黑板。進而掌握了這個單詞的意思。筆者在教學實踐中證明，這種聯想記憶法也是切實有效的。

四、 單詞記憶是看出來的

語言就是一種符號，英語也是如此。此外，英語單詞是字幕的組合，若單純地記憶這些雜亂無章的字母對于中學生來說確實是有難度的，并且很難讓學生領悟到學習英語的樂趣，很容易認為英語學習就是背誦單詞，并且很乏味、無聊。那么如何讓學生熱愛上這一門語言呢？眾所周知，興趣是最好的老師，想學好英語，首先要讓學生愛上這樣一門語言。因此，在日常的英語教學中，教師應該積極引導學生喜歡上這門語言，例如適當地加入實物或圖片，不僅可以將抽象的語言符號轉化成具體化的圖像，讓學生學到這個單詞。同時也可以讓學生在記憶單詞的時候自動聯想到單詞背后的生動畫面，調動了學生的學習興趣，進而真正理解單詞的內在含義。

五、 單詞記憶是比出來的

生活中無時無刻不存在對比，對比也是中學英語學習中常用的英語單詞記憶方法。所謂的對比記憶法，是指將相同或相近的英語單詞相比較。在英語的教學中，通過對比法可以加深學生對單詞的記憶印象，不僅可以充分發揮中學生的主觀能動性，同時也可以逐步培養中學生在生活中自覺對比的習慣。教師在教學的過程中，可以將相近的單詞整理出來進行對比，并刻意誘導學生記憶相近單詞，舉一反三，加深學生對單詞的記憶。例如，在英語中的名詞有性別的區別，即同類名詞中所表示的男性和女性或雄性和雌性的單詞各不相同。例如，在記憶一個雄性單詞male（男性），教師可以引導學生同時學習female（女性）這個單詞，通過這種方法，不僅可以讓學生同時記住兩個單詞，還可以挖掘大腦的聯想記憶潛力。當然值得注意的是，在使用對比記憶法時，需要特別注意正反義單詞詞性的一致性，否則會很容易使學生混淆單詞的性質。

六、 單詞記憶是練出來的

熟能生巧，在語言的學習中同樣適用。當真正理解單詞的意義后再對其重新組合后使用對學生的要求很高，不僅要求學生要掌握單詞的意思，還要求學生在要了解單詞的用法，是一種更高層次的學習方法。例如，在學習music（音樂）——I really like music.通過造句，不僅可以掌握music這個單詞，也可以讓中學生注意使用時的時態，從而更加牢固地記住這個單詞。

七、 結語

總之，如何更好地加深中學生的對英語單詞記憶是一個值得深入研究的課題。以上方法旨在豐富中學生的記憶方法，而教育與培養是一個長期的任務，更需要學生與教師做出長期不懈的努力。新課程體系的實施為英語教學的改革吹響了號角，只有教育工作者不斷努力才能摸索出適合學生的學習方法。

參考文獻：

[1] 徐建國.初探初中英語單詞記憶法[J].新課程：教育學術，2014（11）.

作者簡介：武貫蘭，江蘇省昆山市，昆山國際學校。