走進大自然，學習真實的語文

孫光華

摘 要：語文來源于大自然，一篇優美的寫景散文更是來源于美麗的大自然。我們只有讓學生走進大自然、親近大自然，才能讓學生感受到學的是真文，才能感受到文本中大作家說的是真話，寫的是真事，訴的是真情，描繪的是真景，使學生對文本尊重、熱愛，以達到學生對文本有著濃厚的閱讀興趣。

關鍵詞：語文課堂；進自然；學真文；生興趣

王旭明社長談到：真語文的核心理念就是努力踐行陶行知先生的教育箴言“千教萬教教人求真，千學萬學做真人”。老師們可能要問：真還要教嗎？一定要教，一定要學，這是必需的。但要根據不同的時間、地點、場合和情景來學怎樣說真話、學真文、訴真情、做真人。

我非常贊同王旭明社長的觀念，現在以《春》一課教學為例，見證王社長提出的“真語文教學”觀，見證什么是“真教文”“教真文”“真學文”“學真文”“真育人”“做真人”“說真話”。

師：新學期開始了，春天也到了。《春》是朱自清的名篇，今天我們要學習這一課，但不在教室里學習，我要把課堂搬到冷塘去，你們喜歡嗎？

生：太喜歡了。在那里能看到春天的許多景。

師：好。同學們把語文書帶上，帶好筆記本和筆。

師：到“教室”了。同學們把書放在我這兒，我當保管。現在小組比賽開始，把你們看到的景物安排記錄員記下來，十分鐘后匯報成果。

鄧×：老師，我代表我們神鋒組向您和其他組匯報：有水，我對這里比較熟悉，今天的水比冬天大一點；有草，好嫩喲；有花，開得五顏六色的。

凃××：老師，我是精英組的代表。我認為神鋒組沒有真看，“真”字中間部分是“目”，代表的是一雙慧眼，他們沒有用一雙慧眼來看，并且語言表達有誤。他們看到的水、草、花我認可，但我要作補充：水，應該談漲水；草，他們只看到了嫩，沒有看出綠綠的顏色；還有，今天暖烘烘的太陽他們沒看到，和煦的春風他們沒有感受到，他們有點兒虛偽呢。（鼓掌，笑聲）

師：其他組的同學，剛才兩組同學匯報的成果如何？

趙××：我認為精英組最好，他們會用一雙慧眼觀察景物，并且說的是真話。神鋒組有點兒虛偽，說假話。（掌聲，哈哈大笑）

其他組：老師，我們有話說。

師：對不起，這個環節的時間已經用完了。沒關系，抓好下面的機會現在大家把書拿去，看看朱自清看到的春天和你們看到的春天是不是一樣。快速看，時間只有十分鐘，比賽開始，老師給你們計時。

石×：我們逆天組看完了，我覺得朱自清先生的“慧眼”比我們還要有“慧眼”點，他還把山都看清楚了。

師：石×同學，剛才賽跑了，捉迷藏了，今天這里沒有人踢足球，沒有下雨，也沒有人放風箏，我認為朱自清先生說了假話。

石×：沒有說假話。昨天我們幾個就踢足球了，只是這兒不是足球場，地又不平，不敢踢足球、不敢打滾；雖然今天是晴天，但上周下過雨；雖然今天沒有人放風箏，但我在去年的春天放過，朱自清先生沒有說假話。（笑聲，掌聲）

師：同學們，石×同學談得好嗎？說假話沒有？

全班：談得好；說的是真話。（掌聲）

師：現在同學們把筆拿出來，看有幾幅圖畫，如實地寫出來，看誰快。（時間只有五分鐘，我來計時，比賽開始）

石×：老師，太簡單了。有五幅圖畫。春草圖；春花圖；春風圖；春雨圖；迎春圖。

師：石×同學寫得對嗎？

全班：對，和我們一樣的。

師：你們有疑問嗎？

張×：老師，同學們，朱自清先生在最后三段對春天進行贊美，訴的是真情嗎？

劉××：絕對訴的是真情，有前面五幅美麗的圖畫呢。

師：同學們，今天這堂課是一堂特殊的課，相信大家一定收獲很多，我想請同學們總結一下。

梁×：老師，我是學習委員，我來總結，給我一點時間先問問他們。老師，通過大家的信息反饋，今天的課比只在教室里好，收獲很多，并且一點也不模糊，一切都是真的，并且對大自然產生了熱愛之情。就我個人的看法，同學們說的都是真話，訴的都是真情，都尊重了文本，這是一堂真正的語文課。老師，我有一個建議，今后的語文課都像今天這樣上，讓我們走進大自然，真切地感受大自然，會真正學好語文，進一步提高我們閱讀語文的濃厚興趣。（熱烈鼓掌）

師：同學們，今天這節課是學習《春》的第一課時，同學們表現得很好，都沒有說假話，都沒有訴假情，學習委員也總結得很好，我是無比高興。明天我們學習第二課時大家要準備“扣”字、詞、句了。我還要說的是，大自然是最好的教材，希望你們樹立法制觀念，保護好我們的大自然，走進大自然去，才會獲得真知，才能學到真文，希望同學們繼續真讀書、真學文、說真話、做真人，你們有信心嗎？

全班：有！（熱烈鼓掌）

參考文獻：

[1]高軍.構建有效的語文課堂教學策略研究[J].好家長， 2015（25）.

[2]熊芳芳.生命語文：新課程標準下的新概念教學[J].中學語文教學參考，2003（7）.

編輯 溫雪蓮