淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

張叡

摘 要：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)、信息資源等內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量地完成。當(dāng)前，隨著科技水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)方式，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容、形式和方法的多樣化。對(duì)于學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)中應(yīng)盡可能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，達(dá)到最佳的學(xué)科教學(xué)效果，輔助教師教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，滿足新課程改革中所要求的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科整合；教學(xué)

在科技水平不斷發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的教學(xué)方法。對(duì)于當(dāng)前教學(xué)中的一線教師來(lái)說(shuō)，必須要對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。新課程改革中明確指出：學(xué)科教學(xué)中應(yīng)大力推動(dòng)信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革，為學(xué)生提供更加豐富的教育環(huán)境。由此可見(jiàn)，關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已經(jīng)成為教師教學(xué)中的重要任務(wù)。下面，我們將具體分析信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的

作用。

一、通過(guò)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

興趣是最好的教師。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容時(shí)記憶力也會(huì)得到大幅度的提升，且之后的學(xué)習(xí)印象也會(huì)更加深刻。在目前的學(xué)科教學(xué)中，幾乎所有的教師都已經(jīng)意識(shí)到了興趣教學(xué)的重要意義，也在不斷嘗試使用更有效的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)可以通過(guò)聲音、圖像和文字的結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。例如，在初中數(shù)學(xué)幾何部分的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體來(lái)向?qū)W生展示各種幾何圖形，然后通過(guò)動(dòng)畫演示的方式讓這些圖形進(jìn)行變形，幫助學(xué)生去理解所學(xué)習(xí)的面積、體積計(jì)算公式。這種教學(xué)方式將傳統(tǒng)教學(xué)中靜態(tài)的圖形變得生動(dòng)形象，再加上有趣的背景音樂(lè)，可以在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，認(rèn)識(shí)幾何圖形，理解幾何思維。總的來(lái)看，這種教學(xué)方式可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，還能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，化被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的要求。

二、通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境

隨著信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)逐漸代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、聲音或是視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前。特別是在文字類的教學(xué)中，學(xué)生可以在多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境中真切地感受到主人公的思想感情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的情感要求。例如，在初中語(yǔ)文《背影》這篇課文的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生年紀(jì)都還小，幾乎都沒(méi)有乘坐火車離開(kāi)父母的經(jīng)歷，自然也很難感受到作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。因此，在進(jìn)行這篇文章教學(xué)之前，教師不妨先去為學(xué)生播放一些有關(guān)《背影》視頻，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀看視頻的方式感受到作者的敬父之情。

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的使用還可以為教師提供更多的教學(xué)資源，克服教學(xué)中的困難。在進(jìn)行備課時(shí)，教師可以先利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的資料并進(jìn)行篩選，之后根據(jù)需求制作出精美的課件。在教學(xué)過(guò)程中一旦有需要，就及時(shí)調(diào)出相關(guān)資料和內(nèi)容，吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生理解該知識(shí)點(diǎn)，真正滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。除了教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課前準(zhǔn)備之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓他們自己去積累大量的教學(xué)素材，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性，并充分體現(xiàn)出教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

三、通過(guò)信息技術(shù)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師完全要依靠自己的口才以及有條理的分析讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)中所包含的原理，但是這就要求教師有較高的基本功和學(xué)科素養(yǎng)，并不是每一個(gè)教師都能夠做得到。但是在目前教學(xué)中，教師在講解方面存在的欠缺可以通過(guò)多媒體的方式來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)建生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、口、手等多感官幫助他們進(jìn)行思考，以此幫助教師解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以用多媒體的方式來(lái)向?qū)W生演示“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”，也就是利用視頻來(lái)演示二氧化碳在自然界中的循環(huán)過(guò)程，并為學(xué)生展示一些二氧化碳在生活中的應(yīng)用，例如，冷藏食品和人工降雨等。通過(guò)這些生動(dòng)的視頻和和圖像必然可以解決教師在教學(xué)中講解難的問(wèn)題，輕松幫助學(xué)生掌握了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)中的視頻資源來(lái)了解更多優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此提高教師自身的教學(xué)水平。

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)

量，還能夠有效提升學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。因此，無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科教學(xué)中，教師都應(yīng)該提高對(duì)信息技術(shù)的重視程度，在教學(xué)中盡可能發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)作用，達(dá)到最佳的學(xué)科教學(xué)效果，輔助教師教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，滿足新課程改革中所要求的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝德.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的作用[N].中國(guó)教育報(bào)，2008.

[2]夏紅葉.試論多媒體教學(xué)手段在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育（中旬），2014（1）：112.

編輯 溫雪蓮