出試卷，想說愛你也容易

胡志梅

網絡時代的教師，實在太幸運，找一些資料，出一份練習，輕點鼠標，復制、粘貼，幾分鐘搞定。不說這個試卷中到底凝聚了教師多少心血和汗水，只是應該想一想，這份試卷，這份練習是否與學生的教學現狀相符合，是否貼合了課堂教學的內容，是否反映了教師的教學智慧？

長時間不出試卷，使用現成試卷最大的弊端是，教師失去了出試卷的能力，失去了整合知識、歸納分析的能力，長此以往，教師也失去了對試卷的思考和辨析的能力，帶來更嚴重的后果是不能準確地把握教學重難點，影響教學的質量。

因而現在越來越多的教研活動，開始重視訓練、評比教師的出卷能力，然而很多教師尤其是青年教師覺得出試卷太難了，根本無從下手。其實，只要用心，“出試卷，想說愛你也容易”。

一、整體意識，綜合考量

學科教師對本學科試卷的基本構架有充分的了解。例如語文學科的常規試卷，共分為三大部分：積累與運用，閱讀，作文。閱讀分為古詩詞閱讀、文言文閱讀、現代文閱讀。現代文常用文體是散文、小說、說明文、議論文。通常情況下，散文、小說不同考，說明文和議論文不同考。當教師對試卷的基本構架比較熟悉的時候，在出題選材的時候就可以有比較明確的方向。

一份試卷應該充分地考查學生多方面的能力，從整體上考慮，可以避免考點的重復。這就是拼湊試卷最容易忽略的地方，一份拼湊的試卷缺少的就是整體的布局，可能會有些考點重復考，有些考點疏漏了。如果出卷教師再不對試卷進行整體的梳理、整合，最后很難全面測試學生階段性的學習效果和能力。

局部試題組的布局也要有整體的意識。以語文的現代文閱讀題組為例，在設置考點的時候，基本是一題一個考點，不重復。另外，一個閱讀題組，題目的設置應該是由整體感知題到局部考查題，再到全面深入的理解題。第一題大多安排的是整體感知的題目，如說明文多半是說明對象的特征，議論文多為論點的歸納，小說多為情節的考查。第一題的難度應為題組中最低的，給學生以信心。最后一題也應為全面考查題，這道題的難度多半應是題組中最高的，涉及學生對文本的全面的、深入的理解或運用。

二、由易到難，循序漸進

試卷上試題的排序應該遵循學生的思維規律，由簡單到復雜，由易到難。任何一門學科的試卷都應該是從基礎知識考起，不能給學生當頭一棒。而最難最復雜的題目往往放在最后。

考試是為了了解學生的學習狀況，便于查漏補缺。試卷上的閱讀量不能過大。以語文為例，大量的題干材料、閱讀材料會耽誤學生過多的做題時間，而文字的閱讀量大，無形中也增加了孩子的思考、審題的負擔，擴大了答案的獲取范圍，這也是讓學生覺得試卷偏難的原因。

三、考點明確，突出目標

1.階段考查，綜合測評

出階段性試題的時候，要明確階段性學習的目標，試卷就要充分結合階段性學習內容，考查出階段性學習的得與失。期中、期末等綜合性試卷，則要結合前幾個階段的學習內容，將考點和考查目標做有機的融合。

2.專項練習，訓練重點

專項練習的試卷要突出重點。在出試卷的時候，除了考點的突出強調外，還要從不同的角度進行試題的設計，采用不同的題型進行考查。

3.題干明晰，不設障礙

題干的設計能充分體現出題的思路和語言組織水平，繁冗的文字表述，復雜的問法，往往是出題人自己的出題意圖不明，這會給學生也造成了困擾，不能明確答題的方向。學生答題不準，自然試題的考查目的就不能達到。

4.生本意識，著眼學情

許多初三下到初一的語文老師，在出閱讀題的題目時，下手很重，模仿中考試題的特點，讓學生覺得初一和小學的差距太大，初中的語文太難學，一下子就讓學生失去了學習語文的興趣和

信心。

要有學生意識，還表現在對學生的鼓勵上，每一份試卷要有一定的區分度，讓不同的學生考出不同的成績，但更要重視考查對學生的促進作用，讓每一個學生能夠知道自己學習的狀況，能夠知道學習的收獲，對于他們后續的學習更有好處。

要有學生意識，還表現在對不同生源學生的不同設題上，生源好的學校，試卷可以難一點，新一點；生源基礎不好的學?；虬嗉墸囶}可以簡單一點，質樸一點。所以，在網上下載試卷，或者拼湊試卷，是不能夠滿足不同生源需要的。

四、穩中有新，注重實效

試卷如果都是依照常規編排，時間長了，不能調動學生的興趣，也不利于學生靈活地運用知識。所以，有可能在每一份試卷上可以適當地做出一些變化，有一些創新。這些變化和創新可以是形式上的，也可以是題型上的。但創新不能過度，不能為創新而創新，要創新的有價值、有意義。用力過猛，往往事倍功半。

一份試卷上的創新題型不能太多。如果滿眼都是新的題型，新的考法，也會讓學生產生畏懼之情，影響學生的判斷。雖然，很多試題撥開題干設置的外衣，內核都是平時常考的考點和知識，但過于新穎的形式會蒙蔽學生的眼睛。變化很大的試卷編排，新穎的創新題型，往往會嚇住大部分的學生，讓學生產生畏難情緒，很難安心深入地思考，形成了語文很難的誤區。同時，也因為試題的特點與常規題有不同，讓學生對平時所學所做產生了懷疑。

出試卷是教師的基本能力，雖然每個教師都認為自己是具備的，但是其中蘊藏的對學生的關愛，對教材的研究，對試卷的認識，還是大有學問的，不深入的研究，是發現不了的。

參考文獻：

[1]玉珍.論教師業務能力之出試卷[J].科海故事博覽，2013.

[2]許建龍，林霖.通用試題庫設計[J].浙江理工大學學報，1999（16）.

編輯 謝尾合