高中體育教育中開展德育的優勢及途徑研究

曾憲東

摘 要：高中體育教育具備開展針對高中生的德育的重要優勢。在分析這些優勢的基礎上，探索在高中體育課程中開展德育工作的具體路徑，希望可以有助于青少年德育水平的整體提升。

關鍵詞：高中；體育教育；德育；優勢；路徑

高中體育教育具備開展針對高中生的德育的重要優勢。教師通過鼓勵學生根據自己的興趣愛好參與到體育運動中，可以滿足學生多元化成長需求，使學生獲得精神上的滿足，養成樂觀開朗的性格。因此，體育教師要抓住教育機會，積極開展德育工作，使學生以積極的姿態迎接新世紀的挑戰。

一、高中體育教育中開展德育的優勢

1.體育課程的多樣性為青少年德育創造機會

體育教學、大課間活動、課余鍛煉、各種體育競賽等共同組成了學校體育課程體系，以豐富多彩的活動形式吸引了學生的目光，成為學校教育工作中最重要的一環。多姿多彩的體育運動不僅能強身健體，也能有效緩解學習壓力，削弱負面情緒對學生造成的不良影響，也能磨煉意識，幫助學生形成健全的人格。

例如，參與籃球、排球之類的集體運動，可以增進學生間的情感，使他們學會怎樣與他人合作，學會尊重比賽、尊重競爭對手；中長跑或足球類運動對體驗要求較高，學生在消耗體力的同時，能夠形成良好的意志力；健美操、拉丁舞的運動項目既可以塑造良好形體，又能受到美的熏陶。

2.體育課程滲透德育更易于被學生接受

體育教學在特殊的學習環境中會產生強烈的競爭性，使學生的情感態度、思想意志面臨著更大的挑戰，這就為教師進行教育提供了有利條件。在體育教學活動中，要通過各種形式的訓練與競賽，努力培養學生的組織性與紀律性，磨煉他們的意志，使他們從容面對困難，增強責任感與使命感。體育競賽要遵循公正透明的原則，要以遵守規章制度為前提，在激烈的競爭中使學生學會團結合作，感受到競爭的刺激，從勝利中體會到樂趣，從失敗中總結教訓。

因此，體育成為深受學生喜愛的學科之一，教師要將學科優勢發揮到極致，不能只將目光投向傳授理論知識、培養運動技能的層面，而要將思想道德教育置于首要位置，將其滲透到日常教學活動中，以制度來約束與規范學生的行為，使學生學會尊重與理解他人，增強集體凝聚力，使學生養成勇敢拼搏、頑強進取的

精神。

二、高中體育教育中開展德育的途徑

1.充分發揮課堂陣地作用，培養學生的自覺性

課堂是體育教學的主陣地，課堂常規是教學活動順利實施的先決條件。因此，教師要利用各個教學環節來嚴抓常規教學，使課堂步入規范化發展軌道。為了增強規范的威懾力與約束力，教師可以讓學生參與規章制度的制訂活動，以此來提高他們的自覺性，強化紀律觀念。

例如，課前的師生問好只需要耽誤幾秒鐘時間，卻可以使學生學會尊重老師，拉近師生間的距離，構建起平等、融洽的師生關系；引領學生布置場地、領取體育器材，使學生意識到愛護公物、做足充分準備的重要意義；制訂隊列口令，要求所有學生必須以“快、齊、靜”來嚴格要求自己，使學生了解要依令行事，要無條件服從指揮，提高反應速度。課堂常規并非捆綁學生的繩索，而是為了使體育教學活動更加有序，是構建和諧高效課堂的基石，將思想教育與體育課堂常規結合起來，既可以提高教學效率，又能通過嚴謹的作風來感染學生，無形之中使學生養成良好的行為習慣。

2.采用多樣性的體育教學內容，培養學生良好的性格與品質

高中體育教學項目較多，田徑、球類、體操等內容都是幫助學生養成良好習慣的重要載體，為磨煉意識、形成高尚情操提供了有利條件。

例如，許多學生都認為田徑運動是枯燥乏味的，但它卻是進行品德教育最好的時機，可以利用幾分鐘的時間組織學生觀看世界田徑比賽，或是向他們講述奧運健兒為國爭光背后付出艱辛的故事，激發學生刻苦訓練、迎難而上的精神，引導他們勇于挑戰自我，形成堅忍不拔的好品質。再如，學習武術項目之前，讓學生通過各種途徑搜集關于中華武術的資料，使他們進一步了解到武術的博大精深，對傳統文化產生濃厚興趣，增強民族自豪感。在進行籃球運動時，不僅要使學生掌握籃球技能，還要使學生明白團結協作、互相配合的重要意義，又要使學生體會到規則的重要性，增強班級向心力。總之，要將德育貫穿于體育教學全過程，教師要努力挖掘德育素材，使學生向著健康的方向成長。

3.有效地運用教學評價，促進學生德育工作水平提升

伴隨著新課改理念的深入人心，體育教學也發生了巨大改變，要構建起平等融洽的師生關系，通過積極的互動活動增強學生的心理認同感。在教學活動中，教師要留意每個學生的表現，發現問題后及時調整教學策略，對學生的不良行為進行糾正。面對表現突出的學生，教師不能吝嗇鼓勵的眼神、贊美的語言、豎起的拇指；面對存在問題的學生，不能生硬地進行指責，要以真誠的態度、委婉的語氣使學生心悅誠服地接受；面對課堂參與熱情不高的學生，要努力化解他們的畏難情緒，通過心理溝通使學生迎難而上，從體育運動中感受到快樂。

參考文獻：

于虹.高中體育教學中的德育價值及滲透途徑的研究[D].魯東大學，2016.

編輯 謝尾合