再加兩個蘋果

林清玄

一位小學老師對我說起，他怎么使一班小學生被改造的秘訣。

他的學生在低年級的時候遇到一個非常嚴格的老師，給學生的作業很多，而給學生的評價卻很低。在這位老師的筆下很少有學生可以得到甲，得到乙已經很不錯，有許多學生拿到丙、丁，使得學生的家長對自己的孩子都不諒解，學生對學習也逐漸失去信心了。

當這班學生升到他的班級的時候，他發現學生的學習情緒很低，每天的功課也只是勉強交差。更糟的是，學生都畏畏縮縮，小小氣氣，一點也沒有小學生那種天真的模樣。

“我開始把作業的最低分數定為甲下，即使寫得糟的學生都給甲下，當然好一點的就是甲了，再好一些的是甲上。寫得很不錯的，我給他甲上一個蘋果，真的很用心的則給他甲上兩上蘋果。”

老師所謂的“蘋果”，只是一個刻成“蘋果”的印章蓋在甲上的旁邊。

除此之外，每隔一段時間就發獎品，只要一個原來甲下的學生連得三個甲就給獎，依此類推。由于評分很寬，在每次發獎品的時候，幾乎統統有獎，最小的獎是一張貼紙，最大的獎是一個鉛筆盒。

這種畫餅充饑的甲上加上兩個蘋果，使原來拿丙丁的學生帶回去的作業簿也有甲的佳績，學生都變得歡天喜地，家長更是開心得不得了，非常善待那些原來被認為“頑劣的子弟”。

從此，好像變魔術一樣，學生又有了開朗的笑容，天真的氣色，特別是每次頒獎的時候，教室就像節日盛會一樣，所有的學生全部改頭換面，成為充滿自信、容光煥發的孩子。

他說：“不管是什么樣的孩子，愛是最好的教育，而表達愛最好的方法是歡喜、獎勵與贊賞。”

我聽了老師的話，心里有很深的感觸。我們大多數的人經歷了人生的波瀾后，往往會變成嚴苛、冷眼的人，在我們的內心形成許多的標準，并以這些標準來評價另一個人的標準。這些標準用來衡量身心成熟的大人，有時都感到難以負荷，何況是對一個稚嫩的孩子呢？我們應該反過來想自己的一些初心，記得我的孩子出生的時候，我緊張地在病房外面等待，那時不知道會生出一個什么樣的孩子，于是我雙手合十向菩薩祈求：“只要給我一個身體健康的孩子就好了。”

好不容易等到護士從里面把孩子抱出來給我看，她先把正面給我看，說：“你看，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手腳都有了。”然后她把孩子轉過來給我看背面，說：“屁股，屁眼也都有了，一切正常，母子平安。”

當時我充滿感恩的心，我們是多么幸運呀！生了一個四肢健全、身體健康的孩子。

大多數的父母都有過這樣的經驗，也就是我們對孩子的“初心”。可惜的是，等孩子長大了，萬一功課不如人，我們就在心里對孩子生起嫌厭的心；如果不幸的孩子又進入“放牛班”，我們就感到無望，甚至舍棄了對孩子深刻的愛；等到孩子幾年考不上大學，游手好閑的時候，簡直是到了深惡痛絕的地步，恨不得孩子在我們眼前消失。

到了這樣的時候，我們就失去了孩子剛誕生時那種歡喜的“初心”了。

其實，我們可以把丁提升到甲下，多給孩子甲上加兩個蘋果，使孩子對人生充滿歡喜與熱望。只要一個孩子有善良的心，那么功課差一點，讀了“放牛班”、考了三年大學又有什么要緊呢？我們自己也并不是像想象中的那么杰出、那樣有成就呀！我們是孩子的鏡子，孩子也是我們鏡中的影像，是互為鏡子，互為表里的。

我很喜歡《正法眼藏》中記載磐山禪師的故事。磐山久修不悟，非常煩惱，有一天獨自走過街頭，看到一個人在肉攤前買豬肉，對肉攤老板說：“給我切一斤上好的肉。”

肉攤老板聽了，兩手交叉在胸前說：“請問，哪一塊不是上好的肉呢？”磐山禪師聽了當場大悟。

我們的孩子哪一個不是上好的孩子呢？真正從孩子身上看見生命的至真至美的人會發現，孩子不只配得上甲上加兩個蘋果，每一個孩子都是甲上加10個蘋果的！曾經有一位家長滿臉愁容地來找我，因為他的孩子考試總是全班最后一名。

我說：“每一個學校的每一班都有最后一名，如果不是我們的孩子，就是別人的孩子。”

“但是，這孩子怎么辦呢？”“其實，現在你可以高枕無憂了，因為你的孩子再也不會往下掉了，從今以后，他只有向上走的一條路。”

孩子是如此，我們的人生不也一樣嗎？遇到最壞的情況，那也不壞，因為“從”“今天起再也不會比這更壞了，只會再好起來。”

選自《意林》