構(gòu)建全新實驗教學(xué)體系　培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才

潘紅英，　楊忠偉，　梁　健，　陳小瓊，　李煥春，　曾　芃

(華南師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，廣州 510006)

0　引　言

實驗教學(xué)是高校基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)[1]。體育學(xué)科實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力方面有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不可替代的作用，然而，受學(xué)科特點、教學(xué)條件等因素影響，很多高校體育學(xué)科實驗教學(xué)仍然是作為理論知識的驗證而依附于理論教學(xué)，實驗儀器設(shè)備、人員配備及實驗課程內(nèi)容的設(shè)置也是隨著理論學(xué)科的發(fā)展而逐步增加和完善[2-3]。這種教學(xué)模式極大地制約了當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需要[4]。因此，積極探索適合體育學(xué)科自身現(xiàn)狀的實驗教學(xué)新模式，發(fā)揮實驗教學(xué)在體育人才培養(yǎng)、體育科學(xué)研究與競技體育方面的重要作用，是體育學(xué)科實驗教學(xué)改革當(dāng)務(wù)之急。

我校體育科學(xué)學(xué)院是國內(nèi)唯一連續(xù)3期進入國家“211工程”建設(shè)的體育學(xué)科，是體育學(xué)國家級重點學(xué)科，擁有在國內(nèi)同類院校中處于領(lǐng)先地位的國家級實驗教學(xué)示范中心。為了充分發(fā)揮高水平大學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，秉承“追求卓越、自主發(fā)展”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)和體育學(xué)科的特點，學(xué)院構(gòu)建了全新實驗教學(xué)體系，全面提升實驗教學(xué)質(zhì)量，取得了很好的效果。本文著重從創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路、實驗教學(xué)體系、內(nèi)容和教學(xué)形式、考評制度等方面進行介紹，以此與國內(nèi)從事體育學(xué)科相關(guān)實驗教學(xué)的同行們相互商榷，共同提高。

1　創(chuàng)新型人才培養(yǎng)措施

(1) 建立新的實驗教學(xué)平臺。學(xué)院開設(shè)運動生理學(xué)、運動生物化學(xué)、運動心理學(xué)、運動解剖學(xué)、體育保健學(xué)、運動生物力學(xué)6門基礎(chǔ)實驗課程，有28個教學(xué)、科研和專業(yè)實驗室，承擔(dān)體育專業(yè)本科生、博碩士研究生以及全校公選課的實驗教學(xué)和科研任務(wù)。為優(yōu)化管理、實現(xiàn)資源共享，學(xué)院將實驗室資源優(yōu)選整合，建成面向體育學(xué)科的多專業(yè)創(chuàng)新實驗平臺(見圖1)。平臺包括 6個供教學(xué)使用的基礎(chǔ)實驗室，6個運動訓(xùn)練實驗室，5個體質(zhì)健康實驗室，7個科研實驗室，以及4個功能實驗室。平臺的很多硬件設(shè)備均由中心統(tǒng)籌調(diào)配，實現(xiàn)資源共享。其中，體育學(xué)科基礎(chǔ)平臺是面向?qū)I(yè)基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)型實驗教學(xué)平臺；運動訓(xùn)練競賽、體質(zhì)健康平臺是面向全校的綜設(shè)應(yīng)用型實驗教學(xué)平臺；體育職業(yè)技能平臺是面向體育專業(yè)學(xué)生的綜設(shè)應(yīng)用型實訓(xùn)教學(xué)平臺；學(xué)生科研創(chuàng)新平臺是科研創(chuàng)新型實驗的平臺。平臺建立起實驗教學(xué)與學(xué)科建設(shè)、科研項目的聯(lián)系紐帶，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才的有效支撐和載體。

圖1實驗教學(xué)平臺

(2) 加強師資隊伍建設(shè)。一流的師資才能培養(yǎng)一流的人才，師資隊伍建設(shè)水平至關(guān)重要[5-6]。學(xué)院不僅積極創(chuàng)造條件吸納、選拔和鼓勵一批高水平、高素質(zhì)的實驗教師、技術(shù)人員及管理人員加入到實驗隊伍中來，而且制訂一系列有效的政策和措施，努力解決實驗教師的職稱、待遇等問題，留住實驗人才，穩(wěn)住實驗隊伍，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性，真正從知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)上建立一支高水平、高素質(zhì)的實驗隊伍。

(3) 努力創(chuàng)造條件，拓寬學(xué)生實踐創(chuàng)新途徑。廣東省作為全國的經(jīng)濟和體育發(fā)展大省，在體育事業(yè)發(fā)展和體育服務(wù)體系建設(shè)中具有多方面的需求。學(xué)院充分利用實踐教學(xué)平臺，通過多種方式和不同層次的社會服務(wù)活動，在全民健身、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域提供支持與服務(wù)。學(xué)院經(jīng)過大膽嘗試，將實驗課程建設(shè)與廣東省運動訓(xùn)練基地實踐、課題科研實踐及公司委托開發(fā)運動功能產(chǎn)品的工作實踐有機結(jié)合，與運動隊、體育科研院所和體育企業(yè)合作共建，讓實驗教師和學(xué)生共同參與到生產(chǎn)、科研和科技服務(wù)的第一線，在實踐中綜合運用知識，解決實際問題。這些創(chuàng)新途徑既為學(xué)校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供載體,也為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐學(xué)習(xí)機會，以提升其專業(yè)技能和職業(yè)技能。

2　建立全新實驗教學(xué)體系

實驗教學(xué)既是知識傳授的手段，也是將理論知識提升到指導(dǎo)實踐的過程，更是基本素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑[7-8]。學(xué)院緊密圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“立足人本、追求創(chuàng)新、重在應(yīng)用，為地方經(jīng)濟社會和體育發(fā)展服務(wù)”的人才培養(yǎng)宗旨，構(gòu)建了“三層次、三環(huán)節(jié)、三結(jié)合”的實驗教學(xué)體系(見圖2)，將實驗教學(xué)貫穿于體育專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)了課堂內(nèi)實驗、校內(nèi)基地實訓(xùn)、校外基地實習(xí)有機融合。

圖2“三層次、三環(huán)節(jié)、三結(jié)合”的實驗教學(xué)體系

“三層次”是指實驗課程和實訓(xùn)教學(xué)的3個層次，即基礎(chǔ)型實驗(基礎(chǔ)實驗課程)、綜合設(shè)計應(yīng)用型實驗(綜合設(shè)計性實驗課程+應(yīng)用技能實訓(xùn))、創(chuàng)新科研型實驗(科研實訓(xùn)、課題研究、學(xué)位論文)。 “三環(huán)節(jié)”是指基本技能、應(yīng)用技能和創(chuàng)新技能3個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的遞進性特點。“三環(huán)節(jié)”的能力培養(yǎng)是通過“三層次”實驗教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)。“三結(jié)合”是指實驗教學(xué)與運動實踐相結(jié)合、與專業(yè)需求相結(jié)合、與體育發(fā)展需求相結(jié)合，體現(xiàn)了實驗教學(xué)與體育的實踐性特點、專業(yè)人才需求和國家全民健身及奧運爭光戰(zhàn)略緊密結(jié)合。“三層次、三環(huán)節(jié)、三結(jié)合”的實驗教學(xué)模式將實驗實踐教學(xué)與體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程全方位接軌，拓展了實驗教學(xué)的寬度和廣度，取得了良好的效果。

3　多渠道改革實驗教學(xué)內(nèi)容

3.1　合理制定教學(xué)內(nèi)容

實驗教學(xué)內(nèi)容是保障實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[9]。學(xué)院緊跟學(xué)科專業(yè)發(fā)展步伐，制定實驗教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化和學(xué)科之間的相互交叉融合，遵循“認(rèn)識、理解、消化、實踐、提升”的循序漸進認(rèn)知過程，創(chuàng)設(shè)開放、多樣、自主的實驗教學(xué)環(huán)境。通過對課程實驗內(nèi)容進行精選，根據(jù)實驗內(nèi)容的難易程度以及與理論課程教學(xué)的相關(guān)性，將實驗教學(xué)內(nèi)容整合為不同的實驗類型。基礎(chǔ)型實驗的目的是訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗技能，提高學(xué)生對實驗學(xué)科的興趣[10]，內(nèi)容選擇上應(yīng)能體現(xiàn)專業(yè)方向課程要求。綜合設(shè)計應(yīng)用型實驗主要訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)研究方法和技能，需要根據(jù)課堂理論教學(xué)的需求設(shè)置，學(xué)生可以根據(jù)自己的專項特長和興趣，選擇和設(shè)計相應(yīng)的實驗方法及實驗內(nèi)容。創(chuàng)新科研型實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和從事科研的能力，可以科研項目和大學(xué)生科技創(chuàng)新項目為依托，糅合與項目內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗和課程實驗組織實驗教學(xué)內(nèi)容。

3.2　以學(xué)生為主體,設(shè)置實驗項目

體育學(xué)科不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，其學(xué)生文化課基礎(chǔ)差異也較大[9]。因此，在實驗項目設(shè)置上，不同專業(yè)應(yīng)區(qū)別對待，以適應(yīng)不同學(xué)生的特點和發(fā)展需要。運動訓(xùn)練及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生運動成績較好，思維活躍，創(chuàng)新意識強，但文化課基礎(chǔ)差，很多機理搞不明白，在實驗項目設(shè)置上盡量開設(shè)一些綜合設(shè)計應(yīng)用型實驗，內(nèi)容上側(cè)重運動訓(xùn)練和比賽中的運動損傷急救,運動性疲勞的診斷和恢復(fù)等方面，為其將來指導(dǎo)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。體育教育專業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)知識較好，將來發(fā)展方向主要是基層體育教育工作者，宜多開設(shè)基礎(chǔ)型和綜合設(shè)計應(yīng)用型實驗，以提高其解決體育教學(xué)中實際問題的能力。社會體育和運動休閑專業(yè)學(xué)生的實驗教學(xué)要與社會發(fā)展相適應(yīng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，宜多開綜合設(shè)計應(yīng)用型實驗，內(nèi)容上側(cè)重全民體育，體質(zhì)測試、體適能測試等方面。運動人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實驗教學(xué)則要在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，進一步深入探索內(nèi)部規(guī)律和發(fā)展前景，以更好的指導(dǎo)健身和進行科學(xué)研究，實驗設(shè)置上既要包括基礎(chǔ)的驗證性實驗，更要包括綜合設(shè)計應(yīng)用型和創(chuàng)新科研型實驗，在學(xué)時上也要多于其他專業(yè)學(xué)生。

3.3　引入最新研究技術(shù)手段

體育學(xué)科的實驗研究與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)[12]。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)科實驗內(nèi)容最欠缺的是科學(xué)領(lǐng)域中的前沿成果在教學(xué)中的體現(xiàn)[13]，因此將運動科學(xué)研究常用的先進實驗技術(shù)與方法應(yīng)用到本科實驗教學(xué)中來，使學(xué)科實驗教學(xué)接近科研實際，不僅能有效地傳遞最新學(xué)科研究進展，而且有助于激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。例如，通過引入無創(chuàng)性的先進成熟醫(yī)療儀器，可減少了因創(chuàng)傷造成的機體印記，更能真實反映人體在運動過程中的機能變化，也因檢測時間短、現(xiàn)象明顯，節(jié)省了等待時間，提高了實驗效率。通過引入三維測力臺和高速攝影圖像采集系統(tǒng)等科研儀器對各項運動技術(shù)動作進行準(zhǔn)確實時分析，便于學(xué)生理解和接受。通過采用多種媒體優(yōu)化組合的方式，引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可進行活體內(nèi)分子識別的實時、動態(tài)分析，可在運動狀態(tài)下研究生物大分子間相互作用定量、動態(tài)規(guī)律等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們參與實驗的積極性。

3.4　靈活多樣的教學(xué)模式

實驗教學(xué)不局限于實驗室，也可以在田徑場、籃球館、游泳館等運動現(xiàn)場進行。學(xué)生通過測試自己和其他受試者在專項訓(xùn)練中的各項指標(biāo),并進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析,以評定運動訓(xùn)練課強度和負(fù)荷量大小，真正把專業(yè)課和實驗課結(jié)合起來，體會理論知識指導(dǎo)訓(xùn)練實踐的樂趣。

實驗教學(xué)也可以通過網(wǎng)絡(luò)實驗平臺進行[14]。開設(shè)的實驗課程全部實行網(wǎng)上選課、預(yù)約、評價、答疑等全流程的信息化運行與管理。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺自選綜合設(shè)計應(yīng)用型、科研創(chuàng)新型實驗項目，可查詢實驗儀器的使用狀態(tài)，借還情況，可在宿舍完成安靜時血乳酸、尿蛋白，心率等一些常用身體機能指標(biāo)測試，在網(wǎng)上交流和意見反饋。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，既滿足了教學(xué)要求，又解決了運動訓(xùn)練等專項學(xué)生經(jīng)常參加比賽而缺課的問題，營造了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好文化氛圍。

4　改革考核評價制度

考核制度的形式?jīng)Q定著學(xué)生進行實驗的態(tài)度[15]。傳統(tǒng)的實驗考核主要以實驗報告來評定學(xué)生的實驗成績，弊端很多[16]。改革后的實驗考核則以學(xué)生動手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力為重點，對學(xué)生進行全面考核。基礎(chǔ)型實驗主要采取操作和作業(yè)形式的個人考評方式；綜合設(shè)計應(yīng)用型實驗主要采取操作、作業(yè)、案例、口試形式的個人和小組相結(jié)合考評方式；創(chuàng)新實驗型主要采取答辯和研究(調(diào)查)報告的個人和小組相結(jié)合考評方式，這3種類型實驗都同時兼顧過程考評。改革后的考核方法激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣，明顯提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

5　取得的成效

構(gòu)建和實施新的實驗教學(xué)體系以來，改變了體育學(xué)科教學(xué)一直延續(xù)著的輕實驗、重訓(xùn)練的觀念和實驗教學(xué)體系設(shè)置不利于體育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的局面。實施效果良好，學(xué)生實驗興趣濃厚，主動獲取知識及動手操作的能力增強，參與創(chuàng)新實踐活動的氛圍也日漸濃厚，整體創(chuàng)新能力得到了顯著提高。近3年來，學(xué)生的科技創(chuàng)新活動成果豐碩。獲批國家級和省級大學(xué)生創(chuàng)新實驗、創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目22項；獲得各種獎勵16項；在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文50多篇。

實驗教學(xué)隊伍也取得很多教學(xué)成果。其中包括：建設(shè)1個國家級教學(xué)團隊、1個國家級特色專業(yè)和1個國家級體育科學(xué)實驗教學(xué)示范中心；獲批國家精品資源共享課2門；各類教學(xué)獎項28項；申請5項省級教學(xué)改革項目、3項校級教學(xué)改革項目；主編實驗教材9部。

6　結(jié)　語

我校體育學(xué)科經(jīng)過構(gòu)建和實施全新實驗教學(xué)體系，拓展了實驗教學(xué)的寬度和廣度，逐漸探索出一套培養(yǎng)體育學(xué)科創(chuàng)新型人才的“三層次、三環(huán)節(jié)、三結(jié)合”的全新實驗教學(xué)模式，將實驗實踐教學(xué)與體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程全方位接軌，實現(xiàn)了課堂內(nèi)實驗、校內(nèi)基地實訓(xùn)、校外基地實習(xí)的有機融合。近年來取得了階段性成果。今后，我們還需要將實驗課程建設(shè)著眼于未來，不斷提高教師隊伍的科研水平和教學(xué)水平，使課程始終保持可持續(xù)的高水平發(fā)展，努力為我國培養(yǎng)出更多更好的體育學(xué)科創(chuàng)新型人才。

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