小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)大力推廣素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育中所包含的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，要求在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中。要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生充分開(kāi)拓思維的空間，其次通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題要大膽質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，最后還要經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

一、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，給予學(xué)生創(chuàng)新思維的空間

由于小學(xué)生正處于身體素質(zhì)高速發(fā)展的重要時(shí)期，這一階段的小學(xué)生具有著鮮明的性格特點(diǎn)，性格天真，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，遇到不懂的事情也喜歡提問(wèn)，因此，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段內(nèi)，如果能夠營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，拉近師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧，這樣則更加有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，良好的教學(xué)氛圍能夠給予學(xué)生廣泛的創(chuàng)新和想象的空間，更有助于學(xué)習(xí)去體驗(yàn)和感受想象與創(chuàng)新的樂(lè)趣，讓學(xué)生在一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的氛圍內(nèi)，釋放自己的天性，從而去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。比如，在進(jìn)行《將相和》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師在讀完文中關(guān)于澠池之會(huì)這段內(nèi)容后，可以向同學(xué)們提出這樣的問(wèn)題：“澠池之會(huì)中，究竟誰(shuí)能夠贏得和氏璧呢？”在學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題的過(guò)程中，不斷的激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而提出自己的意見(jiàn)，在學(xué)生們的回答中，不乏有支持趙國(guó)的，也有支持秦國(guó)的，這時(shí)，可以讓學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)明為什么會(huì)認(rèn)為趙國(guó)或者秦國(guó)會(huì)贏，從而得到和氏璧呢，通過(guò)學(xué)生之間的一番發(fā)言和爭(zhēng)論，在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性的思維能力，在一片和諧的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)去，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題情境，拓展學(xué)生的思維和想象力

要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，首先要拓展學(xué)生的想象力，想象是指人類的大腦通過(guò)將眼睛看到的情境進(jìn)行改造和加工后，從而產(chǎn)生了新的形象，所以，拓展學(xué)生的想象力，對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有著一定的促進(jìn)作用。想象力是知識(shí)的源頭，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分都發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合相關(guān)的教材內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，將學(xué)生引入到課文中來(lái)，通過(guò)問(wèn)題情境，學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的想象，去發(fā)散思維加深對(duì)課文的理解，從而拓寬學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在進(jìn)行課文《豐碑》的教學(xué)過(guò)程中，課文中有一幅關(guān)于軍需處長(zhǎng)在雪地中被凍僵的插圖，由此，可以在教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)真的觀察這幅插圖，其聯(lián)想當(dāng)時(shí)的感人情境，并結(jié)合課文的內(nèi)容，提出這樣的問(wèn)題：“為什么這位軍需處長(zhǎng)要依靠在這顆樹(shù)上呢，軍需處長(zhǎng)微微向前伸去的左手是見(jiàn)到了什么人嗎？他們可能會(huì)說(shuō)些什么內(nèi)容呢？后面趕過(guò)來(lái)的將軍看到悲慘犧牲的軍需處長(zhǎng)后心里會(huì)怎么想呢？看著這幅插圖，聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情境，大家都想到了什么呢？”通過(guò)設(shè)定一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀課文，并在讀課文的過(guò)程中積極思考，進(jìn)而拓展了學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果遇到不理解的問(wèn)題要大膽提問(wèn)，敢于質(zhì)疑。培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著積極的促進(jìn)作用，學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題和疑惑的時(shí)候，敢于大膽質(zhì)疑，勇于提出自己的想法和見(jiàn)解，這樣一來(lái)，不但可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的頭腦更加靈活，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，面對(duì)問(wèn)題能夠另辟新徑，找到更好的問(wèn)題解決辦法。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己獨(dú)特的想法，給予學(xué)生思考的自由和空間，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。比如，在進(jìn)行《烏鴉喝水》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中提出如下的問(wèn)題：“烏鴉要想喝到瓶子里的水，還有沒(méi)有其他更好的辦法呢？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，充分的發(fā)散小學(xué)生的思維，去思考問(wèn)題的答案，然后同學(xué)們之間進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生在積極的發(fā)言過(guò)程中，既能聽(tīng)到更多獨(dú)特的見(jiàn)解，又能拓展學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

四、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

要想讓小學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，除了語(yǔ)文課堂教學(xué)這一途徑外，還可以通過(guò)在課下積極開(kāi)展與課堂相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，良好的語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以讓課堂所學(xué)知識(shí)得到運(yùn)用和延伸，同時(shí)也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵途徑。通過(guò)設(shè)計(jì)和開(kāi)展更多豐富有趣的課外語(yǔ)文活動(dòng)，使學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)可以在課外語(yǔ)文活動(dòng)中得到充分的實(shí)踐，在快樂(lè)的活動(dòng)中，提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)可和體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)了課文《狼和小羊》之后，教師可以自行編排一出活動(dòng)劇，讓學(xué)生之間自由結(jié)組，自己動(dòng)手制作表演所需要的道具，并自己設(shè)計(jì)活動(dòng)的臺(tái)詞，在設(shè)計(jì)臺(tái)詞的時(shí)候可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)樾W(xué)生愛(ài)玩的天性，一定會(huì)對(duì)這類的課外語(yǔ)文活動(dòng)熱情高漲，會(huì)積極進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備工作，然后讓學(xué)生在課下進(jìn)行排練和演習(xí)。通過(guò)積極開(kāi)展這類語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的樂(lè)趣中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來(lái)越多地受到教師和家長(zhǎng)的關(guān)注和重視，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)刻不容緩，這就需要廣大師生密切配合，共同完成培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重任，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。