微課在中職藥劑學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用

吳之喬

【摘 要】微課作為一種新興的教學(xué)資源，能大程度地提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到可觀的學(xué)習(xí)效果。本文通過介紹微課的定義與特點(diǎn)，微課在中職藥劑學(xué)中的應(yīng)用，包括知識點(diǎn)選取、設(shè)計(jì)思路及視頻制作方法，論述微課在中職藥劑學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中職；藥劑學(xué)；微課設(shè)計(jì)；微課制作

中圖分類號： G434；R-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）04-0122-002

0 引言

微課，即微小的課程，是指以視頻為載體，針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開的完整而簡短的教與學(xué)全過程。[1][2]

微課多利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，將知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)制作成短小而精致的短視頻，作為學(xué)習(xí)資源供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。孟祥增[3]等人認(rèn)為微課具有以下特點(diǎn)：教育性、共享性、目的性、趣味性。微課作為一種學(xué)習(xí)資源，可作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。利用微課，學(xué)生可以隨時(shí)隨地、反復(fù)地學(xué)習(xí)，并且可通過網(wǎng)絡(luò)平臺或其他方式，實(shí)現(xiàn)共享，既適用于課堂上的集體教學(xué)，也適用于課外輔導(dǎo)及個(gè)體自學(xué)。這比傳統(tǒng)的課堂教育更加方便、有效率。微課必須具有明確的教學(xué)目的，并圍繞對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)展開對應(yīng)的教學(xué)活動。同時(shí)，微課必須生動、有趣、充分聯(lián)系生活、才能抓住學(xué)習(xí)者的目光，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

微課之特色在于“微”，即一個(gè)微課涵蓋的知識點(diǎn)不可過多，通常為一到兩個(gè)知識點(diǎn)，制作視頻時(shí)長也不宜過長，以免造成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)疲勞。微課雖“微”，但它始終為課，這就要求它必須“麻雀雖小，五臟俱全”，微課作為一個(gè)課程的結(jié)構(gòu)必須完整，應(yīng)具備有展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、講解知識點(diǎn)、小結(jié)及課后練習(xí)等部分。

1 微課在中職藥劑學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用

1.1 學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)情分析

藥劑學(xué)是學(xué)習(xí)藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。[4]藥劑學(xué)是一門側(cè)重于實(shí)踐的學(xué)科，近年來提倡理實(shí)一體化的教學(xué)模式，讓理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)效果。然而，本課程還是存在一些枯燥而抽象卻很重要的理論知識點(diǎn)，中職學(xué)生普遍對此類知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也不容樂觀。針對此類知識點(diǎn)，我們可以利用生動有趣的微課，把知識點(diǎn)融入生活，理論聯(lián)系實(shí)際，大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。

1.2 微課在中職藥劑學(xué)中的應(yīng)用策略

1.2.1 知識點(diǎn)選取

微課將課程的知識碎片化，將大的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小的學(xué)習(xí)任務(wù)，再逐個(gè)突破。我們在選取知識點(diǎn)制作微課可考慮將重要的知識點(diǎn)作為選取的對象。選取時(shí)必須要適當(dāng)取舍，即取其重難點(diǎn)，舍棄一些無關(guān)內(nèi)容，這樣才能使微課微小而精湛，即主題鮮明、思路清晰、重難點(diǎn)突出，學(xué)生通過這樣的微課才能清楚地明確自己要掌握什么以及自身對知識點(diǎn)的掌握程度。例如藥劑課程中的“表面活性劑及應(yīng)用”章節(jié)內(nèi)容。表面活性劑在藥物制劑領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，該內(nèi)容處于教材各液體制劑內(nèi)容之前，是學(xué)習(xí)液體制劑的基礎(chǔ)。該章節(jié)當(dāng)中提到了兩個(gè)概念——“表面張力”和“表面活性劑”。掌握表面張力及表面活性劑的概念是本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。表面張力的概念是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，表面活性劑的概念是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。基于傳統(tǒng)教學(xué)，這兩個(gè)概念如果站在學(xué)生的角度、單從字面上來理解是比較抽象的，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)興趣較低。我們可選取“表面張力”和“表面活性劑”這兩個(gè)概念作為微課的知識點(diǎn)，把生動有趣的生活現(xiàn)象與這兩個(gè)概念有機(jī)結(jié)合，深入淺出，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效突破重難點(diǎn)，使學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)效果。

1.2.2 設(shè)計(jì)思路

1.2.2.1 微課宜簡、短

“簡”，則是在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)盡量做到畫面簡潔，避免對畫面進(jìn)行過多無關(guān)的裝飾，因?yàn)檫^多的裝飾易分散學(xué)生對知識點(diǎn)的注意力；微課常以短視頻的形式呈現(xiàn)，在短視頻制作過程中，應(yīng)事先準(zhǔn)備旁白稿來保證配音簡潔，持稿配音能有效防止口頭禪的出現(xiàn)，避免學(xué)生出現(xiàn)聽覺疲勞。“短”，則是在保證能夠闡明概念的前提下，微課的時(shí)長以短為宜。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂上播放過長的教學(xué)視頻易使學(xué)生出現(xiàn)視聽疲勞，學(xué)生通常在視頻播放的前幾分鐘因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使注意力相對集中，而之后則極易走神。因此，為把握住學(xué)生注意力集中的黃金時(shí)間，微課時(shí)長應(yīng)確定在5分鐘左右，保證學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡赝ㄟ^微課掌握知識點(diǎn)。

1.2.2.2 開篇設(shè)疑，結(jié)尾解疑

好比一部電影，必須有一個(gè)懸念才能吸引觀眾。因此，可在微課的開篇設(shè)置懸念，即以生活小常識為學(xué)生設(shè)疑，并在微課結(jié)束之前為學(xué)生解疑。例如在介紹“表面張力”和“表面活性劑”這兩個(gè)概念之前，可設(shè)疑：“涂上肥皂水是否可以預(yù)防汽車玻璃起霧？”，此疑問緊密聯(lián)系“表面張力”和“表面活性劑”這兩個(gè)知識點(diǎn)，且與生活息息相關(guān)，是學(xué)生在生活中極易接觸到的小常識，能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，帶著問題學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。而微課結(jié)束前要為學(xué)生解疑，讓學(xué)生可檢驗(yàn)自身對知識點(diǎn)的掌握效果，并使學(xué)生有一種“真相大白”的快感。

1.2.2.3 設(shè)置興趣點(diǎn)

一部電影除了主線之外，必須要有其他的情節(jié)推進(jìn)，即“看點(diǎn)”，才能引人入勝。因此，在微課制作過程中注意要設(shè)置興趣點(diǎn)。如在講解“表面張力”和“表面活性劑”這兩個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，可設(shè)置下列四個(gè)興趣點(diǎn)：“水珠為何是球形的？”、“表面張力經(jīng)典硬幣實(shí)驗(yàn)”、“吹泡泡為什么要用肥皂水而不用純水？”、“克服眼鏡易產(chǎn)生霧氣的方法”。前兩個(gè)興趣點(diǎn)聯(lián)系表面張力的概念，后兩個(gè)興趣點(diǎn)則聯(lián)系表面活性劑的概念，四大興趣點(diǎn)趣味性強(qiáng)，能將知識點(diǎn)化抽象為具體，以此突破重難點(diǎn)，寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)微課吸引力。

1.2.2.4 注重互動

微課視頻要做到具有很強(qiáng)的互動性有一定的困難，而不具備互動性的視頻又相對枯燥，因此，制作微課應(yīng)盡可能提高微課的互動性，可采取如下方法：一是，采用對話形式的旁白，讓學(xué)生感覺到微課視頻在和自己對話，拉近微課與學(xué)生間的距離，增強(qiáng)互動；二是，適當(dāng)使用語氣助詞，例如“啊”、“哦”、“喲”等，這能使微課更富親切感，更加生動、活潑，當(dāng)然，應(yīng)避免過分使用；三是，在微課中為學(xué)生設(shè)置“小任務(wù)”，如表面張力硬幣經(jīng)典實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可設(shè)置讓學(xué)生在心中默數(shù)滴數(shù)的環(huán)節(jié)，提高互動性與趣味性；四是，在微課末設(shè)置習(xí)題，起到一定的互動作用，并使學(xué)生通過做題鞏固知識點(diǎn)，檢測自身學(xué)習(xí)效果。

綜合以上四方面，微課總設(shè)計(jì)思路可為：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)→設(shè)疑引出主題→結(jié)合現(xiàn)象闡明概念→解疑與延伸→小結(jié)與習(xí)題，微課的展示沿著此思路推進(jìn)，“興趣點(diǎn)”貫穿思路，均勻分布于微課之中，以達(dá)到“看點(diǎn)”不斷、學(xué)生時(shí)刻不分神的視聽效果。

1.3 視頻制作

微課視頻的制作方法多種多樣，目前有關(guān)微課制作視頻的方法可分為五類：教學(xué)錄像型、屏幕錄制型、多媒體講解型、動畫講解型、視頻剪輯型[3]。以上五種方法都是利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，采用各種計(jì)算機(jī)軟件，如Authorware、PowerPoint 2010、Flash動畫、方正奧斯等，完成微課的制作。我們在選擇微課視頻的制作方法和制作軟件時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)再作選擇，不同的知識點(diǎn)選擇不同的方法展示將會有不同的效果。例如在介紹“表面活性劑”和“表面張力”，可采用以多媒體講解型（采用PowerPoint 2010）為主，視頻剪輯型為輔的制作方法。通過多媒體講解呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及有關(guān)圖片，通過視頻剪輯展示表面張力硬幣經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。無論采用何種方法與軟件，在視頻制作過程中都應(yīng)注意畫面的流暢性，畫面的細(xì)節(jié)可加以豐富，畫面與配音要合理銜接，這樣，才能讓微課展示更加流暢，達(dá)到好的視聽效果，使學(xué)生有好的觀看體驗(yàn)，獲得好的學(xué)習(xí)效果。

2 結(jié)語

一個(gè)優(yōu)秀的微課能幫助學(xué)生更好地掌握知識。在中職教育中，尤其在藥劑學(xué)這種以實(shí)踐為主的學(xué)科，利用好微課這一新興的教學(xué)資源，理論聯(lián)系實(shí)際，寓教于樂，能大程度地提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對枯燥的理論知識印象深刻，達(dá)到可觀的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，微課在我國正處于由數(shù)量到質(zhì)量、由規(guī)模到內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變實(shí)踐。[5]在制作微課時(shí)，我們應(yīng)力求精湛，注重實(shí)用性、專業(yè)性，決不能粗制濫造，避免粗糙的微課給學(xué)生帶來不良印象，對微課失去信心，對微課學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理，使微課被邊緣化。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張靈芝.微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014，（26）：70-72.

[3]孟祥增，劉瑞梅，王廣新.微課設(shè)計(jì)與制作的理論與實(shí)踐[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014，（6）：24-32.

[4]陳慧.關(guān)于中職藥劑學(xué)中“片劑的包衣”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的開展[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（18）：37-38.

[5]鄭小軍.微課發(fā)展誤區(qū)再審視[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2016（2）：61-66，97.