微課在中職藥劑學中的教學應用

吳之喬

【摘 要】微課作為一種新興的教學資源，能大程度地提高中職學生學習藥劑學的學習積極性，達到可觀的學習效果。本文通過介紹微課的定義與特點，微課在中職藥劑學中的應用，包括知識點選取、設計思路及視頻制作方法，論述微課在中職藥劑學中的教學應用。

【關鍵詞】中職；藥劑學；微課設計；微課制作

中圖分類號： G434；R-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）04-0122-002

0 引言

微課，即微小的課程，是指以視頻為載體，針對某個知識點或教學環節展開的完整而簡短的教與學全過程。[1][2]

微課多利用現代信息化技術，將知識點或教學環節制作成短小而精致的短視頻，作為學習資源供學習者學習。孟祥增[3]等人認為微課具有以下特點：教育性、共享性、目的性、趣味性。微課作為一種學習資源，可作為學生的一種學習方式。利用微課，學生可以隨時隨地、反復地學習，并且可通過網絡平臺或其他方式，實現共享，既適用于課堂上的集體教學，也適用于課外輔導及個體自學。這比傳統的課堂教育更加方便、有效率。微課必須具有明確的教學目的，并圍繞對應教學目標展開對應的教學活動。同時，微課必須生動、有趣、充分聯系生活、才能抓住學習者的目光，提升學習者的學習興趣。

微課之特色在于“微”，即一個微課涵蓋的知識點不可過多，通常為一到兩個知識點，制作視頻時長也不宜過長，以免造成學習者學習疲勞。微課雖“微”，但它始終為課，這就要求它必須“麻雀雖小，五臟俱全”，微課作為一個課程的結構必須完整，應具備有展示學習目標、講解知識點、小結及課后練習等部分。

1 微課在中職藥劑學中的教學應用

1.1 學科特點與學情分析

藥劑學是學習藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理應用等內容的綜合性應用技術科學。[4]藥劑學是一門側重于實踐的學科，近年來提倡理實一體化的教學模式，讓理論與實踐有機結合，使學生獲得好的學習效果。然而，本課程還是存在一些枯燥而抽象卻很重要的理論知識點，中職學生普遍對此類知識點的學習興趣不高，學習效果也不容樂觀。針對此類知識點，我們可以利用生動有趣的微課，把知識點融入生活，理論聯系實際，大程度提高學生的學習興趣，改善學生學習效果，同時促進理實一體化教學模式的實現。

1.2 微課在中職藥劑學中的應用策略

1.2.1 知識點選取

微課將課程的知識碎片化，將大的學習任務分解成小的學習任務，再逐個突破。我們在選取知識點制作微課可考慮將重要的知識點作為選取的對象。選取時必須要適當取舍，即取其重難點，舍棄一些無關內容，這樣才能使微課微小而精湛，即主題鮮明、思路清晰、重難點突出，學生通過這樣的微課才能清楚地明確自己要掌握什么以及自身對知識點的掌握程度。例如藥劑課程中的“表面活性劑及應用”章節內容。表面活性劑在藥物制劑領域發揮著重要作用，該內容處于教材各液體制劑內容之前，是學習液體制劑的基礎。該章節當中提到了兩個概念——“表面張力”和“表面活性劑”。掌握表面張力及表面活性劑的概念是本部分內容的學習目標。表面張力的概念是學習難點，表面活性劑的概念是學習重點。基于傳統教學，這兩個概念如果站在學生的角度、單從字面上來理解是比較抽象的，學生難以理解，學習興趣較低。我們可選取“表面張力”和“表面活性劑”這兩個概念作為微課的知識點，把生動有趣的生活現象與這兩個概念有機結合，深入淺出，這樣能提高學生學習興趣，有效突破重難點，使學生獲得好的學習效果。

1.2.2 設計思路

1.2.2.1 微課宜簡、短

“簡”，則是在設計微課時應盡量做到畫面簡潔，避免對畫面進行過多無關的裝飾，因為過多的裝飾易分散學生對知識點的注意力；微課常以短視頻的形式呈現，在短視頻制作過程中，應事先準備旁白稿來保證配音簡潔，持稿配音能有效防止口頭禪的出現，避免學生出現聽覺疲勞。“短”，則是在保證能夠闡明概念的前提下，微課的時長以短為宜。根據以往教學經驗，課堂上播放過長的教學視頻易使學生出現視聽疲勞，學生通常在視頻播放的前幾分鐘因為好奇心的驅使注意力相對集中，而之后則極易走神。因此，為把握住學生注意力集中的黃金時間，微課時長應確定在5分鐘左右，保證學生能夠專心地通過微課掌握知識點。

1.2.2.2 開篇設疑，結尾解疑

好比一部電影，必須有一個懸念才能吸引觀眾。因此，可在微課的開篇設置懸念，即以生活小常識為學生設疑，并在微課結束之前為學生解疑。例如在介紹“表面張力”和“表面活性劑”這兩個概念之前，可設疑：“涂上肥皂水是否可以預防汽車玻璃起霧？”，此疑問緊密聯系“表面張力”和“表面活性劑”這兩個知識點，且與生活息息相關，是學生在生活中極易接觸到的小常識，能夠激發學生的探究熱情，使學生產生學習動力，帶著問題學習知識點。而微課結束前要為學生解疑，讓學生可檢驗自身對知識點的掌握效果，并使學生有一種“真相大白”的快感。

1.2.2.3 設置興趣點

一部電影除了主線之外，必須要有其他的情節推進，即“看點”，才能引人入勝。因此，在微課制作過程中注意要設置興趣點。如在講解“表面張力”和“表面活性劑”這兩個知識點時，可設置下列四個興趣點：“水珠為何是球形的？”、“表面張力經典硬幣實驗”、“吹泡泡為什么要用肥皂水而不用純水？”、“克服眼鏡易產生霧氣的方法”。前兩個興趣點聯系表面張力的概念，后兩個興趣點則聯系表面活性劑的概念，四大興趣點趣味性強，能將知識點化抽象為具體，以此突破重難點，寓教于樂，提高學生學習興趣，增強微課吸引力。

1.2.2.4 注重互動

微課視頻要做到具有很強的互動性有一定的困難，而不具備互動性的視頻又相對枯燥，因此，制作微課應盡可能提高微課的互動性，可采取如下方法：一是，采用對話形式的旁白，讓學生感覺到微課視頻在和自己對話，拉近微課與學生間的距離，增強互動；二是，適當使用語氣助詞，例如“啊”、“哦”、“喲”等，這能使微課更富親切感，更加生動、活潑，當然，應避免過分使用；三是，在微課中為學生設置“小任務”，如表面張力硬幣經典實驗當中可設置讓學生在心中默數滴數的環節，提高互動性與趣味性；四是，在微課末設置習題，起到一定的互動作用，并使學生通過做題鞏固知識點，檢測自身學習效果。

綜合以上四方面，微課總設計思路可為：展示學習目標→設疑引出主題→結合現象闡明概念→解疑與延伸→小結與習題，微課的展示沿著此思路推進，“興趣點”貫穿思路，均勻分布于微課之中，以達到“看點”不斷、學生時刻不分神的視聽效果。

1.3 視頻制作

微課視頻的制作方法多種多樣，目前有關微課制作視頻的方法可分為五類：教學錄像型、屏幕錄制型、多媒體講解型、動畫講解型、視頻剪輯型[3]。以上五種方法都是利用現代信息化技術，采用各種計算機軟件，如Authorware、PowerPoint 2010、Flash動畫、方正奧斯等，完成微課的制作。我們在選擇微課視頻的制作方法和制作軟件時，應充分考慮教學內容的特點再作選擇，不同的知識點選擇不同的方法展示將會有不同的效果。例如在介紹“表面活性劑”和“表面張力”，可采用以多媒體講解型（采用PowerPoint 2010）為主，視頻剪輯型為輔的制作方法。通過多媒體講解呈現教學內容及有關圖片，通過視頻剪輯展示表面張力硬幣經典實驗。無論采用何種方法與軟件，在視頻制作過程中都應注意畫面的流暢性，畫面的細節可加以豐富，畫面與配音要合理銜接，這樣，才能讓微課展示更加流暢，達到好的視聽效果，使學生有好的觀看體驗，獲得好的學習效果。

2 結語

一個優秀的微課能幫助學生更好地掌握知識。在中職教育中，尤其在藥劑學這種以實踐為主的學科，利用好微課這一新興的教學資源，理論聯系實際，寓教于樂，能大程度地提高中職學生學習積極性，使學生對枯燥的理論知識印象深刻，達到可觀的學習效果。當然，微課在我國正處于由數量到質量、由規模到內涵的轉變實踐。[5]在制作微課時，我們應力求精湛，注重實用性、專業性，決不能粗制濫造，避免粗糙的微課給學生帶來不良印象，對微課失去信心，對微課學習產生抵抗心理，使微課被邊緣化。

【參考文獻】

[1]徐穎麗.將微課引入現實課堂教學的探索[J].課程教育研究，2013，（7）：252-253.

[2]張靈芝.微課在高職教學改革中的應用研究[J].中國職業技術教育，2014，（26）：70-72.

[3]孟祥增，劉瑞梅，王廣新.微課設計與制作的理論與實踐[J].遠程教育雜志，2014，（6）：24-32.

[4]陳慧.關于中職藥劑學中“片劑的包衣”翻轉課堂教學改革的開展[J].衛生職業教育，2017，35（18）：37-38.

[5]鄭小軍.微課發展誤區再審視[J].現代遠程教育研究，2016（2）：61-66，97.