“三步三環雙贏”教學模式與高中地理的有效教學

甘秋紅

摘 要：闡述了教學過程中的“三個步驟”“三個環節”的重要性和實用性，以及在運用該模式教學時教師應注意的教學計劃問題，重點從三個步驟中的“課前的有效準備”“課堂的有效組織”和“課后的有效練習”，三個環節中的“新課導入”“新知學習”“小結、反思和運用”說明了該模式教學的有效性。

關鍵詞：三步三環；地理教學；有效性

有效的教學才能使教學提質，何為教學中的有效呢？第一，教師在教學活動中，必須有預期的教學目的；第二，教師的教學活動必須有效。教學的有效性是師生雙方面共同努力的結果，教師起主導的作用。如何搞好高中地理的有效教學是一個值得探討的

問題。

一、要進行有效教學就必須制訂行之有效的教學計劃

1.常規的學期教學計劃要有始有終，同時要實時地進行修訂和完善，以保證學期教學的有序、有效進行。

2.詳細的課時教學計劃和具體的實施方案，是課堂教學實施有效教學的前提。

每一課時都必須有對應的教學設計，主要包括課題、課時、課的類型、教學的目的、教學的重點、教學的難點、教學的方法、學習的方法、教學的輔助教具、具體的教學過程、課后的作業、課后教學反思等這幾個方面。

二、“三步三環雙贏”教學模式是高中地理有效教學過程中的重要環節

把握好“三個步驟”和“三個環節”的教學，實現“三步、三環”的“雙贏”才能使課堂教學實現有效。

1.“三步三環雙贏”教學模式

其結構如下圖所示。

2.“三步”教學模式在高中地理教學中的運用，促進了教學有效性的發展。

第一步：課前的有效準備。

包括教師的課前有效準備和學生的課前有效準備兩個方面。

教師的準備：

（1）思想上的準備：備課。

（2）物質上的準備：指的是各種實驗器材，各種現代教育技術設備的試用，相關教具的準備。

第二步：課堂教學的有效組織。

課堂教學有效組織的中心環節是教學的具體過程，主要包括教師對新知識的講授和學生對新知識的學習。

第三步：課后有效練習

課后的有效練習，是針對章節性的教學內容來設計的鞏固

練習。

（1）教師所設計的練習要精選。

（2）題量以30分鐘以內的題量來設計。

（3）教師要認真批閱，使作業有效。

3.“三環”教學模式在高中地理教學中的運用，促進了有效教學的提質。

（1）新課導入的有效性問題

新課導入的有效性，關鍵是導入的藝術性問題。導入方法可以歸納為以下三種類型：

①知識性的承上啟下導入法；②音視頻、圖文導入法；③生產生活實例的導入法。

（2）具體教學過程的有效性，是知識傳授的重要環節，是有效教學成敗的關鍵所在。

有效課堂的實施，新課導入是基礎，過程講授是關鍵。過程講授，必須以學生為中心，重點關注學生學習過程的態度問題、能力問題和主動性問題。

（3）課堂小結及鞏固練習，在具體授課過程中所起的作用表現在以下幾個方面：

第一，梳理所學的內容。

第二，對所學的知識進行運用。

第三，反思教學活動，便于在下一節課的教學中，針對存在的問題進行補充講解。

第四，布置適量的課外作業。

具體教學過程中，老師是主導，學生是主體，教師的教學以培養學生學會學習、學會合作、學會探究為目標，讓學生想學、會學到愿學，最終學以致用。

三、“三步三環雙贏”教學模式是高中地理課堂教學提質的保障

“三步三環雙贏”教學模式的中心環節是“課堂教學的有效組織”和具體教學中的“講授新知和學習新知”兩個部分。

1.從高中地理教師的角度看“三步三環雙贏”教學模式中的每一個環節，教師起的是主導作用，是一個外因的作用。

2.從高中學生學習地理的角度看“三步三環雙贏”教學模式中的“三環”，學生是一個中心體，是一個內力因素，他（她）得通過外力才能起作用。

3.從師生的角度看“三步三環雙贏”教學模式中的每一個環節，都必須通過教師這個外因才能對內因（學生）產生影響，才能在課堂教學中體現其真正的有效性。

只有外因起作用了，“有效教學”才能得到保障。

“三步三環雙贏”教學模式中在高中地理教學中的應用，促進了師德的發展，完善了教師的教學設計；提升了教師備課、反思的水平；提升了教師評閱的能力；培養了學生學習的興趣；提升了學生學習地理的技能。“三步”“三環”必須雙贏，缺一不可。

參考文獻：

[1]吳松平.新課程有效教學疑難問題操作性解讀[M].教育科學出版社出版，2007-09.

[2]崔允漷.有效教學[M].華東師范大學出版社，2009-06.

編輯 李琴芳