中西方節日文化歡迎度對比的思考

周海巖

摘 要：隨著中西方文化交流的日益加深，外來節日在大學校園里備受追捧。筆者擔憂，大學校園濃郁的“洋節”風是否會沖淡大學生對我國民族傳統節日的繼承和發揚。以調查問卷和訪談為主要研究方法，以鄭州工商學院為例來研究大學生對民族傳統節日和西方節日的態度。分析了解到大學生對“洋節”的態度，進而對學生進行有效的引導教育，目的是既要弘揚我們的民族傳統節日文化，又要借鑒西方節日文化中的元素，以此來思考如何讓民族傳統節日文化在中西方文化交流中得到發展和傳播，形成全人類共同的文化財富。

關鍵詞：大學生；西方節日；民族傳統節日

一、引言

2017年1月25日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，第一次以中央文件形式專題闡述中華優秀傳統文化傳承發展工作，深刻體現國家對中華優秀傳統文化的高度重視。其中提及實施中國傳統節日振興工程，提倡深入開展“我們的節日”主題活動，形成新的節日習俗。我國的大學承擔著文化傳承創新的重要責任，要加強大學生對中國傳統文化的認同，使傳統文化占領校園，充分激發民族文化潛能，為新時代中國特色社會主義建設提供精神動力。

二、原因分析

首先，從外部環境角度來講，2011年2月19日，中國文化軟實力研究中心等機構聯合發布《文化軟實力藍皮書：中國文化軟實力研究報告》介紹：世界文化市場，美國獨占鰲頭，占43%的份額；歐盟緊隨其后，占34%；人口最多、歷史最悠久的亞太地區僅占19%。這19%中，日本占10%，澳大利亞占5%，剩下的4%才屬于包括中國在內的其他亞太地區，也就是說，我國文化產業在世界文化市場上的份額不到4%。美歐等國家強大的文化輸出能力，對我國當代大學生產生了巨大的感染和沖擊。在文化強烈的感染下，節日消費成為幕后“推手”，每逢節日的消費成為商家進行宣傳、刺激消費的有效手段。商業層面對“洋節”娛樂性的大肆宣傳感染，帶動了不少喜歡嘗鮮的年輕人參與其中。

其次，從節日的屬性及特點來看，中國的節日多強調家庭團聚和社會和諧，并且在色彩、語言等方面有一些禁忌，讓大學生感到有壓抑的感覺；西方的節日對大學生來說，過節的形式相對比較自由，以情人節為例，大學生以送玫瑰花、巧克力以及舉辦燭光晚餐等浪漫的方式進行節日的慶祝。

再次，從青年人自身角度來講，大學生更喜歡尋求新鮮的方式來滿足身心的體驗。諸如“圣誕節”，在圣誕節舉行盛大的“聯歡party”成為年輕人歡聚狂歡的一種方式；“萬圣節”很多高校通過社團舉辦的假面舞會，從心理的角度，學生能夠在滿足好奇心的同時也能體驗一下這中活動的樂趣，頗具吸引力。西方的節日所具有的這種團體狂歡色彩，十分迎合大學生群聚嬉戲張揚個性的特點。對于崇尚自由、追求個性的青年人來說，洋節日更能讓大學生覺得自己洋氣點。

三、研究設計與實施

筆者以以上的原因為出發點，以鄭州工商學院在校生為調查對象，進行問卷調查及訪談。調查對象涉及經濟管理學院、藝術學院、會計學院、建筑工程學院、機電學院等5個學院學生，共發放電子問卷1164份，回收有效問卷 1164 份，回收率為 100% 。在回收問卷中對中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》文件認真研讀過的只有151人，占12.95%；完全不知道的有566人，占48.54%。調查問卷由20道選擇題組成，涉及基本政治理論、文化常識、對中國傳統節日的認識、對西方節日的認識、過節的原因、消費情況等方面。

四、對比與分析

（一）大學生對民族傳統節日和西方節日的歡迎度對比

調查顯示，在比較春節、元宵節、中秋節、元旦節、圣誕節這幾個節日時，同學們的選擇結果顯示的平均排名分別是春節（1.15）、元宵節（2.83）、中秋節（3.00）、元旦節（3.44）、圣誕節（4.58）；另一組關于中秋節、端午節、冬至、圣誕節、情人節的對比選擇中秋節有1093人、端午節的有943人、冬至的有724人、圣誕節的有303人、情人節的有292人、萬圣節的有139人。

從調查問卷的情況表明，民族傳統節日處于絕對優勢的地位。大學生對于民族傳統節日具有較濃厚興趣，對西方節日的熱情并沒有超過對中國本土的傳統節日的熱情。大學生大多能夠堅持民族傳統文化價值觀，堅守并且傳承民族傳統節日文化，民族傳統文化處于主流地位。

（二）大學生對民族傳統節日和西方節日的態度對比

根據調查問卷顯示：17.05%的學生認為追捧“洋節”是缺乏文化自信的表現；84.88%大學生不認為追捧“洋節”是缺乏文化自信的表現；82.95%的學生認為過洋節只在元旦節和圣誕節的消費方面也能體現，有279人圣誕節和元旦節消費差不多，有387人圣誕節比元旦節花錢多，有498人元旦節比圣誕節花錢多。對于圣瓦倫丁節情人節和七夕情人節的對比中有28.43%的同學兩個情人節都會過，3.01%的同學選擇了過七夕情人節，有68.56%的同學選擇了圣瓦倫丁節情人節。通過訪談了解大學生對西方節日的文化淵源了解程度不一，過節理由比較單純。大多數大學生對于西方節日背后蘊含的文化內涵并不了解，對于西方節日的了解浮于表面，在慶祝方式上，也主要追求輕松愉悅的氛圍和放松的體驗而不注重其宗教性、文化性、生產性。西方節日的輸出優勢明顯主要是因為西方節日比較注重交流形式，有利于大學生進行人際交往，趣味性強。70%的受訪者認為對西方節日的追捧主要是出于“隨大流”的從眾心理，認為過西方的洋節是一件趕時髦的事，害怕與其他同學不合群，被孤立。

（三）西方節日對中國傳統節日的影響情況調查

調查顯示，71.91%的同學認為西方節日對于民族傳統節日有沖擊力，但是傳統節日的主導地位不能動搖，28.10% 的大學生較為悲觀，認為西方節日會對民族傳統節日產生較大影響；52.31% 的大學生認為民族傳統文化在形式上借鑒西方節日的元素，適度創新；90.03%的同學認為有必要開展中華傳統節日文化教育，擴大民族傳統節日的影響力，將文化內涵根植同學們內心，產生強大文化影響力，只有不足10%的同學認為沒有必要開展相關教育；71.49%的大學生認為西方節日被廣泛接受是世界文化交融、全球一體化的趨勢的體現，28.51% 的大學生認為西方節日文化興盛是一種文化入侵，應提高警惕。

五、總結與建議

對于中西文化交融的現狀，我們既要弘揚我們的民族傳統節日文化，又要借鑒西方節日文化中的元素，更要思考如何讓民族傳統節日文化在中西方文化交流中得到發展和傳播，形成全人類共同的文化財富。

（一）重視民族傳統節日文化內涵的教育

從民族傳統節日的故事性入手，對學生進行傳統文化理論教育，注意提升教育的深度。讓同學們汲取中華民族優秀文化，體會到中華民族的精神內核，更深入地感受傳統文化的魅力，從而更加熱愛我們的國家和人民，從不同的節日中體會勤勞勇敢、自立自強、愛國愛民、責任與孝道、尊重與感恩等。

（二）重視校園民族傳統節日氛圍的營造

傳統節日的形成，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。民族傳統節日，是從遠古發展而來的，很多流傳至今的節日風俗里，仍可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。按照中國傳統節日的時間表，在校園內有節奏地持續開發節日特色活動來培育校園文化。

（三）加強傳統節日文化網絡教育的建設

接受傳統節日文化的創新和改良，運用現代網絡技術，把傳統節日的內涵通過圖片、文字在校園新媒體平臺上展現，將節日習俗、慶典活動通過網絡新媒體手段表達出來，這樣既可以增強民族傳統節日在校園文化活動中的影響力，又能使節日民俗活動以創新的形式得以記載與保存。以同學們喜聞樂見的方式進行民族傳統文化推廣，讓學生能享受到傳統節日文化的精神之美。

（四）正確引導大學生理性對待西方節日的吸收和融合

要幫助大學生樹立正確的世界觀和價值觀，有辨別通過西方節日進行文化滲透的能力，對于別有用心的文化活動進行有效防范。可以參與一定的娛樂活動，但是不能參加宗教聚會活動等。

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作者單位：

鄭州工商學院