色彩在多媒體課件中的應用探究

◎嚴玲

技術發展與創新，實現了教學的創新，當前，在各類教學中，多媒體技術已經得到了全面的應用，通過課件的制作，更加生動的展示了教學的內容，使學員能夠更加清晰的把抽象內容形象化，多媒體課件需要通過計算機來完成，為了全面表達好教學的內容，需要有效掌握好各種色彩的利用，通過全面良好的教學內容藝術加工，呈現不同的色彩，展示不同的內容，色彩的良好應用，使多媒體課件能夠獲得事半功倍的優質效果，大大提高了教學教育質量。

一、色彩的特點

1.色彩具備視覺心理。

有了光才有了色彩，色彩主要是由光射入眼睛后，通過視神經感受后，再傳導到大腦形成色彩反映活動，這種感受就是色彩視覺心理。人類對世界的第一感受就是對色彩的感受，色彩對人類視覺的影響是最大的，事務的感知也是通過色彩來進行初步識別。通俗的講，就是自然世界當中，不同波長色彩通過光信息傳導，影響著人的視覺器官，再以大腦活動與反映的形式，產生出各種各樣的思維與記憶，與人們已經形成的經驗產生聯系，這樣，就形成了以光為基礎的色彩感知。不同的顏色對人的精神狀態和心緒有著不同的影響，人們看到一種顏色后，則會產生相關的聯想，感受到色彩對物體的影響，可以說，人類能夠對色彩產生共同感受和心理。

人類的共同感受色覺心理是一種普遍反應，是人類視覺對色彩反映變化的一種適應，不同的環境產生不同的色彩，也就會產生不同的心理特征，色彩是隨外在環境不斷發生改變的。人類的視覺非常敏銳，受色彩明度、亮度和色相的影響，會產生出各種不同的反應，比如說冷暖、輕重、軟硬、遠近、脹縮等，通過色彩感受再產生各種不同的聯想，形成色彩的感知。色彩主要來自于自然，色彩自己是沒有感情的，主要是人們在自身對自然感知形成經驗后，才使色彩具備了感情，色彩影響著人們的心理活動。上述感知由色彩不同強度引起，其中色彩冷暖感是由色調產生的，色相決定了色彩興奮與沉靜，明度決定色彩輕重、脹縮，各種色彩組合形成了明度、純度和面積等，也充分影響著人的心理，色彩有著強烈的視覺心理作用。色彩引起的心理活動與聯想是非常緊密的，色彩情感性與象征性是人類經驗的體現，主要是色彩在一定條件下能夠誘發出的聯想，這樣就會通過色彩引起人們不同的情緒。色彩聯想有兩種，一種是具象聯想，一種是抽象聯想，具象聯想主要色彩對自然界、生活事物的反映，抽象聯想是色彩對理智、高貴等概念的體現。色彩不同的聯想體現了人的性別、年齡、性格、文化、職業、環境及經歷等，任何一種因素，都會影響到人的情緒。了解了色彩的特征與表現，我們需要在課件內容制作上，充分利用好色彩，通過色彩促使學生產生各種各樣的聯想，達到課件內容、畫面、色彩、思想的相通相融，形成一體化教學內容。

2.色彩具備視覺選擇。

人類有不同的視覺思維，通過視覺對事物產生聯系，一般情況下，視覺選擇是由整體到局部完成的，再由局部到整體進行細致的觀察，影響人類視覺選擇的還是主要色塊，刺激強烈的色塊對色彩的影響最強烈。抽象的數學教學中，為了增強學生的記憶力，可以在幾何圖形教學過程中，制作各種顏色鮮艷的紙片，以此制作出多媒體的各種形狀，放在課件中形成非常強烈的對比效果，這樣，學生就能夠充分認識到各種圖形的區別，通過色彩的對比，就大大提高了教學效果與質量。課件制作應結合視覺選擇合理設計畫面并恰當安排不同的顏色，有效調動起學生學習的主動性和思考的積極性。

3.色彩具備視覺疲勞。

教學過程中，主要是教師講解與學生聽講相結合，隨著多媒體的發展，學生能夠自由的與教師互動。課堂上，學生通過視覺感知對各種信息進行接收，但是對于多媒體而言，如果學生長時間觀察注視，則會出現視覺疲勞，影響到學習的整體效果。此時，就需要通過色彩調節，有效解決好效勞感，采取舒適色彩，減少疲勞感，有效達到色彩刺激的效果。比如說，紅色會造成人脈搏加快、血壓提升、情緒沖動，雖然能夠起到積極的促進作用，但是如果長時間對著紅色，則會導致人的疲勞煩躁。藍色會使人的脈搏減緩、情緒平靜，只有充分認識到色彩的特點，才能完成教學任務。

二、多媒體課件制作對色彩的考慮

1.色彩的設計與選擇要遵循科學性。

為了全面保證色彩在多媒體課件的效果，則需要充分掌握色彩的特點，通過色彩的良好運用，提高多媒體教學效果，色彩已經在教學應用中得到了廣泛的關注。通過色彩獨特方式讓學生產生聯想與感知，全面展現色彩奇特的視覺魅力，這樣，學生在課堂中，才能形成多種情感并與色彩進行變換聯系。有效利用好色彩可以充分調動學生視覺感官，達到預期的教學教育目標。科學選擇色彩是多媒體課件色彩選擇與設計遵循的首要原則，也是體現色彩的最佳手段。要充分掌握色彩象征意義、情緒表現，全面考慮到色彩偏愛差異才能全面發揮色彩效果，實現實用性、藝術性與科學性的統一。

2.整體統一的屏幕色彩能夠保證多媒體課件藝術性。

多媒體課件色彩運用是一門科學，并不是說色彩斑斕才是好，需要通過科學的設計，體現藝術性，這就需要教師根據課件內容、風格、樣式對色彩進行科學的選取，使內容等要素與色彩基調保持一致，實現色彩的統一性。良好的、適宜的色調，能夠很好烘托出教學內容的主題思想、表現環境氣氛和構成情景，使教學內容更深入人心，調動學生聽課效果。多媒體課件色彩設計過程中，一定要注意屏幕色彩基調選擇和屏幕色彩搭配，實現協調、逼真的屏幕色彩。

3.積極反應原則是多媒體課件中色彩應用的關鍵。

學生聽課需要產生積極反應，這樣才能發揮多媒體效果，受各種因素影響，需要對色彩格外關注，課堂教學效果需要通過不同的手段體現與挖掘，需要教師想辦法促進學生對每一部分教學內容做深刻思考和反應，如何讓學生產生思考，則需要從三個方面努力，一是畫面反映。教師設計出漂亮的界面、動畫及動聽的音樂，全面增加教學效果，提升學生興趣；二是內容反映。通過豐富多彩的內容，使學生的注意力更加集中；三是色調反映。學生學習需要良好的環境，根據色彩冷暖特點，多設計偏冷課件，讓學生沉靜下來，為學生營造輕松、明快的視覺畫面。充分利用色彩的色相，比如：紅、黃色相為主的暖色能夠給人熱烈、明亮感，聯想到太陽、火焰等，青、藍色相冷色給人沉靜、寒冷感，使人想到天空和海洋。

三、總結

隨著多媒體在教學過程中的應用與發展，對色彩的選擇與搭配已經成為共識，運用色彩時，要充分考慮色彩心理學、環境心理學及各類情感因素，以此才能設計并制作出高水準的多媒體課件，不斷提高優質教學目標。