高中男生女生消費(fèi)差異和家庭消費(fèi)教育

馬曉潔

摘要：高中生的消費(fèi)水平較中小學(xué)生有了較為明顯的提升，這些消費(fèi)活動(dòng)有些是盲目的，且在男女學(xué)生之間存在一定差異。基于此，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)高中男女生消費(fèi)差異進(jìn)行分析，了解其消費(fèi)方向、消費(fèi)觀念，以及家庭消費(fèi)教育對(duì)高中生的影響，以期通過(guò)分析明確當(dāng)前狀況，使理論得到完善，優(yōu)化后續(xù)實(shí)際工作，為引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確消費(fèi)觀提供一定的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中生 消費(fèi)差異 家庭消費(fèi)教育 消費(fèi)觀念

前言

西方國(guó)家有研究表明，高中時(shí)期形成的各種價(jià)值觀念會(huì)對(duì)人們?cè)斐沙掷m(xù)的長(zhǎng)期影響，我國(guó)學(xué)者的研究同樣支持這一結(jié)論，學(xué)術(shù)界也因此普遍認(rèn)為對(duì)高中階段學(xué)生的行為、思想加以引導(dǎo)是必要和迫切的。就消費(fèi)觀念而言，高中生與中小學(xué)生存在較為顯著的差異，其實(shí)際消費(fèi)水平已經(jīng)開(kāi)始接近成年人，但消費(fèi)思想?yún)s并不是完全完善的，高中男女生由于性別、社會(huì)角色等差異，在消費(fèi)上也存在明顯差異，分析其消費(fèi)情況、消費(fèi)觀念以及家庭消費(fèi)教育的影響，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、問(wèn)卷調(diào)查

（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本次調(diào)查主要為了解高中男女生消費(fèi)差異，問(wèn)卷分為兩個(gè)部分，第一部分為問(wèn)答部分，以單項(xiàng)、多項(xiàng)選擇題為主，了解高中生的消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)額、變化情況、家庭消費(fèi)狀況等。第二部分為開(kāi)放部分，請(qǐng)高中生對(duì)自身消費(fèi)水平、消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出相關(guān)意見(jiàn)。在問(wèn)卷卷首有性別等人口學(xué)變量信息，以作為區(qū)分男女學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)卷共700份，在4個(gè)工作日內(nèi)發(fā)放到7所高中，收回有效問(wèn)卷695份，其中男高中生作答的問(wèn)卷327份、女高中生作答的問(wèn)卷368份。

（二）調(diào)查結(jié)果

第一部分的調(diào)查結(jié)果表明，超過(guò)50%（359人）的高中生認(rèn)為自身消費(fèi)習(xí)慣并不健康，其中有約41%（284人），認(rèn)為自身消費(fèi)行為太過(guò)隨意。有約32%（211人）認(rèn)為自身消費(fèi)習(xí)慣受到家庭影響。男女高中生的差異方面，有約43%（131人）的男高中生認(rèn)為自身消費(fèi)習(xí)慣基本健康、偶爾存在不合理行為，在女高中生中，這一比例為61%（223人）。有約69%（226人）的男高中生表示消費(fèi)集中于購(gòu)買食品、娛樂(lè)方面，女高中生中，則有約71%（269人）表示消費(fèi)集中于日用品方面。此外，結(jié)合此前的調(diào)查結(jié)果，研究人員發(fā)現(xiàn)女高中生的消費(fèi)習(xí)慣變化不大，而男高中生則較為明顯。消費(fèi)額的增長(zhǎng)，男高中生平均為每年9.7%，女高中生則為12.3%。消費(fèi)額方面，女高中生存在“兩極分化”問(wèn)題，男高中生則較為平均。

二、高中男女生消費(fèi)差異

（一）消費(fèi)方向的差異

消費(fèi)方向是指高中生最主要的消費(fèi)領(lǐng)域，將消費(fèi)方向大致分為日用品、食品、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)四個(gè)方面，消費(fèi)方向的差異在高中男女生之間表現(xiàn)的較為明顯，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，每一個(gè)消費(fèi)方向的高中男女生人數(shù)如表1所示。

調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)男高中生對(duì)食品和娛樂(lè)的消費(fèi)相對(duì)較高，女高中生的消費(fèi)則集中于日用品方面，這一差異在此前的研究中也體現(xiàn)的十分明顯。男高中生對(duì)日用品的需求與女高中生不同，女高中生更習(xí)慣購(gòu)買衣物，這一支出的差別最為明顯。

（二）消費(fèi)額的差異

消費(fèi)額方面，盡管高中男女生的平均消費(fèi)額是接近的，但依然存在個(gè)體方面的差異，尤其是女高中生群體，個(gè)體差異十分明顯，結(jié)合本次調(diào)查的結(jié)果和以往資料，所獲結(jié)果如表2所示。

對(duì)高中男女生消費(fèi)額的差異進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)二者的消費(fèi)平均額差異并不大，但個(gè)體差異非常顯著，配合調(diào)查的學(xué)生中，單月消費(fèi)最高為6892元，最低為309元，均為女高中生，二者相差超過(guò)20倍，這體現(xiàn)了目前部分高中生家庭條件、消費(fèi)觀念的區(qū)別。男高中生之間的差異相對(duì)較小，但個(gè)體單月最大消費(fèi)額也達(dá)到了4771元，超過(guò)個(gè)體單月最小消費(fèi)額10倍。

（三）消費(fèi)觀念的差異

高中男女生的消費(fèi)觀念存在一些不同，本次調(diào)查主要以高中生對(duì)自身消費(fèi)情況的解讀作為標(biāo)準(zhǔn)。將消費(fèi)觀念分為個(gè)人消費(fèi)評(píng)價(jià)、個(gè)人消費(fèi)合理程度、個(gè)人消費(fèi)可控性、個(gè)人消費(fèi)計(jì)劃性四個(gè)指標(biāo)，均取量化標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)處理，高中生從優(yōu)秀、一般、較差、很差四項(xiàng)中對(duì)自己進(jìn)行評(píng)判，以優(yōu)秀和一般為總優(yōu)秀率，四個(gè)指標(biāo)的優(yōu)秀率情況如表3所示、

高中男女生消費(fèi)觀念存在一定差異，但總體來(lái)看并不大，且大部分高中生能夠認(rèn)識(shí)到自身消費(fèi)方面的不足。

三、高中男女生家庭消費(fèi)教育

在本次調(diào)查的開(kāi)放性部分，對(duì)于家庭教育進(jìn)行了專門了解，結(jié)合問(wèn)卷結(jié)果，家庭消費(fèi)教育分析可以就三個(gè)方面入手，包括消費(fèi)觀念培育、節(jié)約理念的滲透、基礎(chǔ)的理財(cái)培育。

（一）消費(fèi)觀念培育

消費(fèi)觀念（Consumption Concept）是人們對(duì)待其可支配收入的指導(dǎo)思想、態(tài)度以及對(duì)商品價(jià)值追求的取向，是消費(fèi)者主體在進(jìn)行或準(zhǔn)備進(jìn)行消費(fèi)活動(dòng)時(shí)對(duì)消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)行為方式、消費(fèi)過(guò)程、消費(fèi)趨勢(shì)的總體認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)與價(jià)值判斷。在高中生的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母一般會(huì)潛移默化中對(duì)子女產(chǎn)生影響，調(diào)查問(wèn)卷中的結(jié)果表明，高中男女生在家庭消費(fèi)培育方面不存在顯著差異，大部分高中生都表示，父母沒(méi)有專門將消費(fèi)觀念以理論形式系統(tǒng)教授過(guò)，而消費(fèi)不合理、可控性差、計(jì)劃性差的高中生幾乎都沒(méi)有來(lái)自家庭的有效教育。如父母將大量資金用于購(gòu)買圖書(shū)，子女也會(huì)受到影響；如果父母熱衷于娛樂(lè)，也會(huì)導(dǎo)致子女在消費(fèi)選擇上傾向于娛樂(lè)消費(fèi)。高中生形成消費(fèi)觀念和習(xí)慣后，很難在短時(shí)內(nèi)快速改變，也就可能造成消費(fèi)不合理等一系列行為。

（二）節(jié)約理念的滲透

通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，高中男女生受到的家庭節(jié)約理念幾乎沒(méi)有差異，總體上超過(guò)80%的高中生表示，父母會(huì)教導(dǎo)一些節(jié)約理念，但大多數(shù)說(shuō)服力不強(qiáng)，以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言滲透為主，缺乏實(shí)際作用。如大部分父母在子女成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)要求勤儉節(jié)約，但對(duì)于“為什么要勤儉節(jié)約”的講述不夠透徹，子女逐漸成長(zhǎng)、進(jìn)入高中后，雖然理解勤儉節(jié)約的意思，但卻無(wú)法深刻解讀其內(nèi)涵，也無(wú)法將其落到實(shí)處，相關(guān)教育實(shí)際上并不是完全成功的。

（三）基礎(chǔ)的理財(cái)培育

理財(cái)培育方面，高中男女生沒(méi)有差異，均是缺乏基礎(chǔ)的理財(cái)培育。由于長(zhǎng)期以來(lái)，理財(cái)被認(rèn)為和高中生無(wú)關(guān)，這是對(duì)教育的一種誤讀。西方國(guó)家會(huì)在小學(xué)階段開(kāi)始培育學(xué)生的理財(cái)觀念，而我國(guó)往往在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后才開(kāi)始簡(jiǎn)單滲透。在本次調(diào)查中，結(jié)果表明大部分的家長(zhǎng)普遍奉行“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的信條，子女的理財(cái)觀念和能力沒(méi)有得到重視，這是導(dǎo)致高中生消費(fèi)觀念存在問(wèn)題的主要原因之一。

四、引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀

針對(duì)當(dāng)前高中生消費(fèi)情況的實(shí)際問(wèn)題以及高中男女學(xué)生之間的消費(fèi)差異，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的消費(fèi)觀是十分必要的，可行措施包括倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、培育理財(cái)觀念、建立系統(tǒng)的消費(fèi)觀培育體系、控制攀比心理四個(gè)方面。

（一）倡導(dǎo)勤儉節(jié)約

勤儉節(jié)約的倡導(dǎo)不能采用傳統(tǒng)模式，應(yīng)將言傳和身教合二為一，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，來(lái)培育高中生的消費(fèi)觀。具體而言，需要學(xué)校和家庭共同參與，根據(jù)男女生消費(fèi)問(wèn)題的差異，分別找出高中男女生目前的消費(fèi)問(wèn)題，以此作為切入點(diǎn)，思考對(duì)策。比如高中男生普遍喜歡玩游戲、到網(wǎng)吧和臺(tái)球廳消費(fèi)，由于學(xué)業(yè)壓力大、學(xué)校生活較為乏味，高中男生很可能沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)業(yè)的同時(shí)造成消費(fèi)觀念畸形。學(xué)校方面，教師應(yīng)就該問(wèn)題與學(xué)生溝通，首先將學(xué)習(xí)的重要性告知學(xué)生，之后強(qiáng)調(diào)沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害、消費(fèi)觀的深遠(yuǎn)影響、勤儉節(jié)約的重要性，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身不足，漸漸改正，將勤儉節(jié)約落到實(shí)處。高中女生的消費(fèi)問(wèn)題主要體現(xiàn)在消費(fèi)可控性方面，經(jīng)常出現(xiàn)沖動(dòng)消費(fèi)行為，家庭方面可以適當(dāng)規(guī)劃零用錢，避免一次性大量給予金錢，改為少量多次給予，以此控制沖動(dòng)消費(fèi)行為，這一方法也有利于將勤儉節(jié)約更好的貫徹在高中女生的實(shí)際消費(fèi)活動(dòng)中，形成正確的消費(fèi)觀。

（二）培育理財(cái)觀念

培育理財(cái)觀念是一種長(zhǎng)期行為，同樣需要家庭和學(xué)校共同努力。比如寄宿制高中的男學(xué)生往往在每個(gè)月月初支出較高，月底則出現(xiàn)生活費(fèi)不足的問(wèn)題，高中女學(xué)生則可能出現(xiàn)生活費(fèi)開(kāi)支比例失調(diào)的情況，本質(zhì)上都反映了理財(cái)觀念不成熟的基本狀況。以高中男學(xué)生為例，父母可以要求其針對(duì)每一筆開(kāi)支進(jìn)行記錄，并做好一個(gè)月內(nèi)的開(kāi)支計(jì)劃，假定生活費(fèi)為1000元，一日三餐標(biāo)準(zhǔn)為5、10、5元，單月總額600元，文具開(kāi)支100元，上述兩項(xiàng)為必要開(kāi)支，共700元，應(yīng)在此基礎(chǔ)上將剩余的300元作為儲(chǔ)備資金，如無(wú)必要不應(yīng)動(dòng)用，一旦使用則應(yīng)記錄去向，以便于高中生了解自身消費(fèi)狀況，漸漸養(yǎng)成良好的理財(cái)觀念。

（三）建立系統(tǒng)的消費(fèi)觀培育體系

系統(tǒng)的消費(fèi)觀培育體系包括層次培育模式、中長(zhǎng)短期培育計(jì)劃兩個(gè)核心要素，主要的培育平臺(tái)為學(xué)校。以層次培育模式為例，該模式下，消費(fèi)觀培育自學(xué)生入學(xué)就著手進(jìn)行，為強(qiáng)化針對(duì)性和實(shí)效性，要求男女生分別進(jìn)行培育。第一層次為理論層，主要強(qiáng)調(diào)消費(fèi)觀基本概念、正確消費(fèi)觀以及其價(jià)值等，使高中生形成基礎(chǔ)的消費(fèi)觀理論基礎(chǔ)，第二層次為針對(duì)層，以高中男女生常見(jiàn)消費(fèi)問(wèn)題為切入點(diǎn)分別給予培育，如降低男高中生的娛樂(lè)消費(fèi)支出、降低女高中生購(gòu)買衣服等非必需品的支出等。第三層次為實(shí)踐層，考量學(xué)生消費(fèi)情況的變化，擬定、優(yōu)化下一次培訓(xùn)內(nèi)容。層次化培育模式是消費(fèi)觀培育體系的主要構(gòu)成部分，可以有效優(yōu)化高中男女生的消費(fèi)觀。

（四）控制攀比心理

攀比心理在學(xué)生群體中間較為多見(jiàn)，是導(dǎo)致高消費(fèi)、非必要支出增加的原因之一，后續(xù)工作中，要求學(xué)校重視該問(wèn)題。可行方式主要為心理引導(dǎo)與消費(fèi)觀培育體系相結(jié)合。以女高中生攀比心理控制為例，學(xué)校可以通過(guò)心理引導(dǎo)的方式教育學(xué)生堅(jiān)持量入為出，并進(jìn)一步養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)制的消費(fèi)原則，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量為目標(biāo)，盡可能進(jìn)行有計(jì)劃的合理消費(fèi)。對(duì)于消費(fèi)自控能力不強(qiáng)的學(xué)生，可以聯(lián)系家長(zhǎng)與學(xué)校共同擬定消費(fèi)計(jì)劃，避免超前消費(fèi)和過(guò)度浪費(fèi)，使攀比心理逐步得到控制。

五、總結(jié)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析高中男女生消費(fèi)差異和家庭消費(fèi)教育，發(fā)現(xiàn)目前高中男女生的消費(fèi)觀念存在一定差異，女學(xué)生日用品消費(fèi)比例略大，而男學(xué)生則集中于食品、娛樂(lè)方面，家庭消費(fèi)教育對(duì)高中生消費(fèi)觀有很大影響。高中生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)額應(yīng)引起注意，家庭消費(fèi)教育應(yīng)加強(qiáng)重視。可采用建立系統(tǒng)的消費(fèi)觀培育體系、培育理財(cái)觀念等方式引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確消費(fèi)觀。