怎樣上好一節小學足球課

任宏偉

摘要：自2009年全國青少年校園足球活動啟動開始，足球項目便逐漸風靡小學校園，并成為許多小學校園文化的重要組成部分，但是由于發展廣度大、時間短，我們很多一線小學體育教師對足球的教學方式方法還有許多欠缺和不足之處。然而，小學階段的足球學習和水平的提高離不開教師的科學指導和積極練習，在小學的足球教學中，足球教師運用科學合理的教學方法、創新的教學模式，使足球的學習在愉悅、快樂的氛圍內進行，增進學生對足球興趣的同時提高學生足球技術水平。對此，我針對小學足球教學方式方法較少這一問題進行研究，探討如何上好一節小學體育課。

關鍵詞：小學足球課；教學方法；教學模式

1、足球游戲的加入

1.1激發興趣，寓教于樂

游戲是體育教學中經常被運用的教學方法，它具有寓教于樂的特點。在小學足球體育課中融入游戲能夠豐富課堂、活躍氣氛、調動學生積極性。

足球作為全世界最具影響力的體育運動之一，深受青少年的喜愛，但是因為足球運動量大、難度系數高等問題再加上訓練過程枯燥乏味，使得大多數青少年愛看不愛練，或在練習的短時間內失去興趣直至放棄，這也是足球運動發展的制約所在。然而，在足球課中加入游戲能夠避免足球教學的諸多缺點，足球類游戲能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生練習的熱情和興趣。

1.2足球游戲運用的可行性

可行性一：加入游戲更加符合小學生生理心理的發展特點。小學生生理發展特點是協調性差、肌肉力量匱乏；心理上小學生缺乏自我控制能力和團隊協作意識，容易疲勞容易厭倦，在足球課程中加入足球游戲可以避免學生生理和心理的弊端，激發學生的學習興趣，調動身體參與，還可以培養學生團隊協作意識，讓他們懂得足球練習中與他人合作的重要性，游戲的獎勵機制更加可以讓學生們在足球課上感受到成就感，從而更加熱愛足球項目。

可行性二：足球技戰術與足球游戲相結合。足球游戲中加入一些足球技術戰術，通過跑、停、啟動、轉身等動作構建并完成在整個足球游戲，增加了技術學習的趣味性，把原本枯燥無味的足球技術學習變成學生們容易并樂于接受的游戲，寓教于樂，讓學生們在快樂的環境下學習足球。

2、足球比賽的加入

2.1比賽實踐出真知

比賽教學方法的引入，可以幫助學生們在足球比賽中靈活運動足球技術，能在比賽當中鍛煉學生的基本技能，通過比賽教學的方式方法會讓足球課堂學習氣氛更加濃郁，使學生產生對足球學習的興趣愛好，充分調動了學生學習足球的積極性、主動性。此外，比賽教學法的運用可以使學生在實踐的過程中不斷積累經驗、磨練技巧。另一方面，不斷的比賽訓練可以培養學生的創造力和自我調整能力，當發現自身技術上的不足時，會想辦法去解決問題，這種創造力和自我調整能力是對學生發展的重要因素。

2.2比賽教學法的注意事項（注重分層教學）

我國小學生的年齡一般為6、7歲至11、12歲，還處在童年期的小學生身體發育處于相對平衡的階段，小學生的骨骼骨化程度和肌肉發育都完成，在運動方面表現為活潑好動但易于疲勞。小學生的心理特征表現為感知覺的發展迅速，感知的準確性和系統性也在不斷提高；注意力的集中性和穩定性都相對較差！因此，在小學足球課運用比賽教學法時，要根據不同年齡段因材施教，在教學中進行有針對性的比賽訓練。

對于一、二年級的小學生，他們的生理發展特點是身體發育處在靈敏性和柔韌性發育的最佳時期，因此教師在組織學生練習或比賽時應注重學生靈敏性和柔韌性的培養上，比賽設置一定要使目標明確并相對易于完成。比賽前讓學生們了解比賽規則，提示學生必須遵守規則。這些賽前準備也是在提高學生們的認知能力。

三、四年級足球課中運用比賽教學法時，應加深訓練內容和目的，在培養學生速度耐力、靈敏性、協調性、爆發力等多個方面進行練習和比賽的設置。三、四年級的學生認知水平已經可以完成真正意義比賽，因此教師在組織比賽時應該注重比賽的規則性，讓學生們在提高技術技能的同時認識到足球比賽中的規范性。

五、六年級的學生生理和心理的發展水平在小學階段相對較高，這個階段的學生速度耐力、協調性等身體機能都有較大的提高，經過幾年的學習訓練足球的技能水平也有所提高。因此，在比賽的設置中應加大難度，模擬真正的足球比賽，在規則和時間上都加以控制，讓學生們掌握真正的足球技戰術能力。

3、運用多媒體教學方法

小學生生理發展特點是容易被新鮮事物吸引但是注意力集中時間短，因此體育教師在講授新內容時應該運用等價吸引學生注意力的手段，例如運用多媒體教學方法。首先，多媒體教學方法是現代新興的教育手段，具有教育新穎、教育形式多樣等特點，這些多媒體教學的本身特點非常適用于小學的教學。其次，多媒體運用音樂、動畫等手段，將教學內容更加豐富化、形象化的展示給學生們，教學過程中慢動作、細節動作的展示使學生們對動作形象的構建更加清晰，使教學過程更加直觀有效。

4、遵循程序教學方法

程序教學方法相對游戲、比賽等方法更新穎、更適合小學教育。程序教學方法主要根據教學的循序漸進原則而制定。講求的是由易到難、良性循環的教學過程。在教學設置過程中遵循程序教學方法更加符合學生的發展水平，有助于學生學習的不斷提高。根據此教學法，充分重視學生的個體差異性，因材施教、因程度施教，在學生們掌握一個層次的技術后在進行下一階段的學習，以此類推，這樣的教學手段使學生們的學習目標更加明確，學習內容更有針對性，更容易的到學習過程中的肯定，這樣使學生們能夠樹立良好的學習習慣，從而大幅度提高訓練水平和成績。

5、結論

在討論和研究如何上好一節小學足球課的過程中，我不斷思考與嘗試，最終我總結得出相應結論，即在小學足球課的設計中，應有游戲教學法、比賽教學法、多媒體教學法、程序教學等多種教學手段。我討論并研究了每種教學方法的優勢與可取之處，并用實踐課程證實了這些教學方法的可行性與時效性。游戲教學法使教學寓教于樂，充分的調動學生們的興趣愛好和學習足球的熱情；比賽教學法讓學生們在遵循規則的同時學習并掌握足球技戰術，調動積極性培養足球熱情；多媒體教學法讓學生們學習的過程更加直觀有效，從細節抓起，構建足球整體思維；程序教學方法主要是使學生們的學習過程目標更加明確，循序漸進的完成足球的學習，扎實基礎逐步提高。在小學足球課中運用以上的教學方法，便會是足球課豐富、多樣，深受學生們喜愛，從而達到相應的教學目的。