淺談如何利用各種教學(xué)資源提高教學(xué)效率

馬曉麗

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和科技產(chǎn)品的開發(fā)為英語課程提供了豐富的資源，也為學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)和使用語言提供了多種途徑和渠道。語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。在教學(xué)過程中有效教學(xué)資源其實(shí)有很多，但往往不容易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)而加以合理利用。所以作為教師，面對大量的、繁雜的教學(xué)資源，應(yīng)篩選出對于我們的教學(xué)最有用、最有效的教學(xué)資源加以利用，使教師教得容易、學(xué)生學(xué)得輕松，讓學(xué)習(xí)變成一件輕松愉快的事情。提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、有效利用信息技術(shù)

中國孩子學(xué)英語是在非母語的學(xué)習(xí)環(huán)境里，所以容易遺忘。而且活潑好動，思維活躍，注意力不能長時(shí)間集中這些小學(xué)生的性格特點(diǎn)，給小學(xué)英語教學(xué)造成了很大困難。大家都知道興趣是最好的老師。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力才能高度集中。現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)建的形象直觀的情景式學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

1、強(qiáng)化感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動感的畫面配合美妙的音效、新奇的互動環(huán)節(jié)加上巧妙的評價(jià)方式，這些都不斷刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣通過多種感官刺激所獲取的信息量，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。在進(jìn)行小學(xué)英語課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要想方設(shè)法利用多媒體信息技術(shù)合理的整合教學(xué)資源，努力為學(xué)生提供交流合作的機(jī)會，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正達(dá)到動腦想、動口說和動手寫。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力具有很大的促進(jìn)作用，為在小學(xué)階段進(jìn)行英語直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。如果運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的生活情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)行的小學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量媒體素材。特別是一些卡通動畫教材光碟，以動畫的形式，將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)融為一體，充分滿足了學(xué)生好奇心和求知欲，生動活潑的直觀教學(xué)幫助他們加強(qiáng)記憶，引導(dǎo)他們用英語積極思維，也給他們提供了使用英語交際的機(jī)會。

3、建立交際平臺，保持學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往對新授內(nèi)容感興趣，在練習(xí)時(shí)積極性就會降低，因?yàn)闆]有新鮮感了。因此在英語教學(xué)中教師要充分利用多媒體技術(shù)努力制造學(xué)生間、師生間、學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容之間的交際平臺，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的疲憊感或厭煩情緒。

二、充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段和資源的作用

在積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源的同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造性的利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體。比如，使用黑板、粉筆可以直觀、直接地呈現(xiàn)語言，如單詞、語句結(jié)構(gòu)等，這樣的呈現(xiàn)可以起到示范作用，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行單詞視覺拼讀、整體拼讀等。教師在黑板上板書單詞時(shí)，學(xué)生可以跟著教師用手指進(jìn)行拼寫，從而強(qiáng)化單詞拼寫訓(xùn)練。語法結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞法等還可以用不同顏色的粉筆來呈現(xiàn)。黑板具有生成的特點(diǎn)，可以根據(jù)需要捕獲教學(xué)中的任何有價(jià)值的生成，這是很多電子媒體所不具備的。再如，在英語教學(xué)中，簡筆畫是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、呈現(xiàn)語境等的非常重要的常用教學(xué)媒體。簡筆畫簡捷、形象、直觀、易學(xué)、易用，使用范圍廣，既課用于詞匯、語法等語言知識教學(xué)，也可用于創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，開展語言運(yùn)用活動，還能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的藝術(shù)，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生積極思維和豐富想象的能力。因此，在英語教學(xué)中，尤其是小學(xué)階段的英語教學(xué)中，簡筆畫可以發(fā)揮重要作用。

三、結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材

英語教材是英語課程資源的核心部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對教材中的部分內(nèi)容和活動進(jìn)行替換，也可根據(jù)需要添加活動步驟。比如增加準(zhǔn)備或提示性的步驟，從而降低學(xué)習(xí)難度。教師 還課適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或延伸原有的教學(xué)活動，比如增加屬于相同主題且水平相當(dāng)?shù)拈喿x篇目。教師還可根據(jù)學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活對教材編排順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了某一重要事件，該事件與教材中某個(gè)單元的話題相關(guān)但進(jìn)度不同步，在不影響教材的延續(xù)性和漸進(jìn)性的前提下，可以提前學(xué)習(xí)這個(gè)單元，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中發(fā)生的事件同步。

四、開發(fā)與利用學(xué)生資源

學(xué)生資源是課程資源的重要組成部分。學(xué)生資源蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)之中，教師應(yīng)充分認(rèn)識開發(fā)和利用學(xué)生資源的重要意義。通過創(chuàng)設(shè)開放性的師生、生生互動的交流與分享平臺，有效激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程資源的開發(fā)中，促進(jìn)課程實(shí)施的資源生成。在此過程中，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在鞏固練習(xí)使用描述人物特征的功能語句時(shí)，我設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲，就是通過他人的描述猜出具體的人。我引導(dǎo)學(xué)生除了可以描述大家所熟知的一些名人外，還可以描述我們身邊的人。學(xué)生很自然的就利用上了身邊同學(xué)這一資源。效果很好，學(xué)生的參與熱情極高。

當(dāng)然，教師在運(yùn)用各種教學(xué)手段時(shí)，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)。