試論名著閱讀教學對中學生的重要性

梁漢強

摘 要：古人說“開卷有益”，就是告訴后人閱讀有很多好處，多讀書可以充實自己，增長見識，增廣見聞。讀書可使人愉悅，增加文采及充實才能。這是培根告訴我們的真理。閱讀是通過文字來體會感受別人的故事，認識別人的人生，可以讓我們的人生變寬，變得有深度，思考問題也可以多樣化。

關鍵詞：語文；閱讀；名著；教學

增長見識、拓展思維、改變思考方式是閱讀所能帶來的一些好處，學生在繁雜的各科學習中，也需要這種方式來鍛煉自己的思維，并且從中找到自己的學習方法。閱讀名著雖說不能馬上改變我們的成績、思維，但是這種事情也是可以提升的，不是所有人出生就是某方面的天才，也可以通過后天努力培養技能。

一、名著閱讀的意義和好處

（一）名著閱讀的顯著意義

名著閱讀對于學生而言具有極其顯著的意義。首先，這些名著知識都是人類文明當中十分優秀的文化思想結晶，是人類聰明才智最直接的體現，是人類先民給我們留下的最寶貴的精神財富，所以閱讀名著能夠讓我們獲取到更多更豐富的知識。其次，由于這些名著都是經過歲月洗禮所保留下來的文學精華，具有一定的歷史背景和歷史知識，對于中學生而言，能夠幫助中學生更加深刻地了解歷史，了解這些名著所想表達的精神內涵，能夠激發出中學生對歷史的思考和興趣。同時這些歷史事件和精神，都能夠作為中學生的作文素材，有利于提升中學生的文學素養和心靈境界，幫助中學生更好地進行語文寫作。最后，這些名著與現代許多的快餐式書籍最大的區別在于其所蘊含的文化內涵不同，這些名著都是人類精神文明的精髓，而現代許多快餐式書籍都是一些知識和文化的傳播工具，所蘊含的人文精神較少，不是所有都值得中學生進行選擇閱讀。這些名著內容中，擁有許多生動的人物、情感和景物描寫，擁有許多巧妙和精致的佳句，擁有許多深邃和獨特的思想，這些都能對中學生的思想人生造成巨大的證明影

響，所以名著閱讀是十分有必要的。

（二）閱讀名著的顯著好處

1.一種可以享受的樂趣

讀書，就是再走一遍作者的人生，感受作者的智慧。名著之所以被稱為名著，就是因為其經典之處是被人所看重的，是無法替代、無法模仿的，名人的智慧也值得我們學習、感受，當然其中一定是具備一定樂趣的。中學生有大部分人不喜歡閱讀，喜歡閱讀的也不怎么會閱讀名著，第一可能讀不懂，第二可能也不感興趣，所以需要從小培養閱讀的興趣，到了可以讀懂名著的年級，比如說初中，就可以有更多的興趣回去閱讀名著，再加上老師的引導，那么學生就可以感受到名著的精彩。

2.學習做人道理

閱讀是也是一種運動，閱讀這種運動方式，既可以鍛煉大腦，也可以豐富思維。當然一本書的深刻之處就在于其思想的升華，一本書一定蘊含著作者想要精心表達的道理，那么一本被世人成為名著的書就一定蘊含著豐富并且認真閱讀才會體會的道理，也包括做人的道理，像《鋼鐵是怎樣煉成的》，就告訴我們做人要如鋼鐵一般，歷經社會底層的黑暗，也堅持自己的夢想，向著自己的燈塔出發，走上人生巔峰。這不就是最普通的人生內涵，也是最有用的人生準則，若想實現自己的目標，那就像鋼鐵一樣前進吧。

3.知識就是力量

魯迅棄醫從文，就是想用筆這把槍桿子拯救人們的思想，閱讀就是一種力量的積蓄，把握自己的力量，給人生增添力量。閱讀就是獲取知識的過程，自己腦袋中的知識就是自己所具備的力量，力大無窮的人前進總是風雨無阻。一本書是具有知識的，但是知識含量就有所區別了，像學生所喜愛的網絡文學，不能說沒有知識，只是符合學生的口味，讓學生深有感觸或者有想要有的體會。但是名著就不一樣了，其所具備的不僅是作者本人的思想，還有更加牢固的知識內容，其知識是多樣的，不僅是學生所喜愛的情感，更重要的是學生所不知道的，但對他們很重要的人生道理，或者是作者的智慧，所以人生需要這種智慧的熏陶或者是學習這種智慧，從初中學起，也能產生更深遠的影響。

二、關于名著閱讀的教學方法

（一）樂趣導讀的建立

許多中學生可能不怎么喜歡閱讀名著，一是因為許多名著閱讀內容都很復雜，二是許多名著內容中的情感具有一定的歷史感，不太容易引起學生產生共鳴，那么教師就需要給學生介紹名著的奇妙之處，做一個良好的導師，引領他們走上名著閱讀這條光明大道。樂趣導讀是引導的一個重要辦法，樂趣是最好的老師，既然學生不能發現，那么教師就要做好這項工作。教師可以對內容進行大致的概括之后再介紹給他們，其中情感的存在意義也要有趣的介紹，讓他們體會到，感同身受就可以很好地提起興趣了，在感同身受的同時作者別有體會，就會增加學生的閱讀興趣，同時教師也可以把自己覺得最生動有趣的片段介紹給學生，把自己此書中印象最深刻、記憶最牢的故事講出來，提起學生的興趣，那么學生就可以很自然地進行閱讀了，閱讀的同時帶有激情和問題，產生最好的效果[1]。

（二）閱讀過程

對網絡小說閱讀過程當然不需要教師指導，但閱讀名著是學生才接觸到的，其中的意義也和網絡文學不同，那么就需要教師進行恰到好處的指導，指導得當既可以讓學生閱讀效果顯著，還讓他們學會了一種閱讀方法。閱讀過程就是學習的過程，學習定會遇到難題，那么教師就教給他們解決難題的辦法，合理地指導學生閱讀。閱讀需要學習生字，學習本書的寫作方法，體會大師的寫作力量之處，指出需要批注、摘抄之處，學習一本書的優點，體會其介紹的情感，認真感受情感升華之處作者的用意。這些都有一些方法，掌握這些方法或技巧，就可以有更加豐富的閱讀過程，就會學習到更多，而不是一味地讀完文字就完事了。但是完成閱讀這件事，并沒有達到閱讀名著的根本意義，所以閱讀過程很重要，需要教師悉心指導，才能事半功倍[2]。

（三）閱讀思考

閱讀所做的最后一步就是思考，而這最后一步不是最后才做的，是在閱讀過程就要做的，一邊閱讀一邊思考，當然要先提出問題，再進行思考，這樣才會很有趣，思考的內容也很多，帶著問題閱讀就是對一本書的思考。

三、名著閱讀教學的重要性

（一）語文教學的需要

閱讀是一種獲取知識的有效途徑，能夠有效地體現語文的交際能力，是一個十分重要的文化知識交流窗口。通過日常的中學語文教學來看，要想讓中學生學好語文，并同時培養和提高學生對語文的學習能力，僅僅依靠課本內的課文篇章是遠遠不夠的，中學語文教師一定要樹立起“全面語文教學觀”，將“課內大課堂”和“課外小課堂”緊密地連接在一起。

閱讀是一種訓練語感、培養語文敏銳度的重要方法，能夠有效地增強學生對語文知識的汲取深度。要想良好地進行語感訓練，首先一定要選好正確的閱讀材料，而大部分的優秀閱讀材料都是一些世界性的文學名著；其次，中學語文教師要運用好這些閱讀材料，歸納其中的示范性語用材料，有效地引導學生進行語言運用學習；最后，中學語文教師要引導學生正確進行閱讀，讓學生在有限的時間內，用良好的閱讀方式，獲取到更多更有益的文化知識。閱讀不僅能夠增強中學生的自身文化素養和文學知識，還能夠提升語文綜合能力，在進行作文和閱讀理解時，豐富學生的情感知識、寫作內容和寫作技巧。

（二）提升考試成績

在學生時代，教師有閱讀這門課程，就說明閱讀是在對學生能力考查的一項項目，那么名著閱讀即豐富了閱歷，加強了思維，也可以對考試成績有相應的幫助。閱讀名著可以提高閱讀能力，在考試中，可以對文章閱讀理解方面的題的理解技巧進行提升，對一篇文章思想的感悟能力也會有所提高。當然多讀書，會寫好作文，不讀書一定寫不好作文。閱讀可以豐富學生的詞匯，增加學生的文采，讓學生的作文更具有思想上的深度，也讓學生具有良好的表達能力，對學生豐富并完全地表達出一個主題也有大的

幫助。

（三）閱讀思考能力的鍛煉

思考也是一種閱讀情感的思考、升華。閱讀對大家來說都一樣，但思考的內容不一樣，自己學到的也就不一樣。思考得多，也就學習得多，和作者智慧的碰撞也就更激烈，和作者有思想上的摩擦是一件很幸福的事，所以對閱讀思考的教學也需要教師進行引導和指導教學，進行引導式教學也會有事半功倍的效果，教師先引導式地提出一些問題，學生進行回答后，讓其自己提出問題，就會有更深刻的印象和影響。

（四）豐富和補充知識

“讀萬卷書，行萬里路。”古人告訴我們的必然有一定的道理；“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”閱讀書籍多了，閱歷自然就廣了，閱歷廣了，看待事情也就不一樣了，也就有了不一樣的思考。閱讀是對生活中所不能體會的事物與經歷進行多方面的補充和豐富；閱讀需要記憶，閱讀可以體會名人的思維，鍛煉學生的思考能力，在日常的學習和生活中也有很大的幫助，多種多樣的閱讀方式的建立也是學生對思維的鍛煉，對能力的提升[4]。

總之，教師在學校是對學生進行教導，培養優秀人才，是教師必不可少的責任，當然人才的培養也是對教師能力的肯定。教師的教導在學生的學習中是很重要的，所以在教導過程中要做到全面，也要對學生進行名著閱讀的教學指導。名著閱讀教學的必要性是不可否認的，教師對學生進行名著閱讀指導，學生豐富閱歷，增廣知識面，讓學生具備更優秀的能力。

參考文獻：

[1]田圣虎.名著閱讀教學課程創建的必要性[J].文學教育（下），2010（24）：109.

[2]劉翠芹.淺談名著閱讀活動對培養學生人文素質的意義[J].中國農村教育，2006（4）：54.

[3]賴梅芳.淺析名著閱讀對提高中學生作文能力的意義[J].新校園旬刊，2014（6）：200.

[4]潘碧蘭.名著閱讀對中學生意義[J].教育科學（全文版），307.

編輯 韓 曉