連云港市農村高中美術鑒賞教學環境及教學策略研究

孫濤

摘 要：《普通高中美術課程標準》明確指出，美術鑒賞是運用感知、經驗對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。它要達到的目標是，“使學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中逐步提高審美能力，熱愛本民族文化，尊重和理解世界多元文化。”可以說，在高中美術教學中，美術鑒賞課是一項非常重要的基礎課程，對提高學生的藝術審美能力和鑒賞能力大有裨益。如今，隨著時代發展，美術鑒賞課程受到越來越多的重視，如何提高美術鑒賞課的教學質量也成了高中美術教師努力的方向。

關鍵詞：連云港市；農村高中；美術鑒賞課；教學環境

連云港市位于蘇北地區的最北面，農村高中不在少數。盡管美術學科地位在眾多學科中逐年增長，但在這些農村高中，美術鑒賞課依然沒有得到足夠的重視。受傳統應試觀念影響，連云港農村高中更愿意讓學生進行文化課的學習，對美術課的要求不高，對學生、教師也沒有像文化課那樣的考核機制，美術鑒賞課也多由教師“自由”把控，教學質量大多不能保證。同時，在連云港市農村高中還存在不少美術特長班級，這些班級往往也將時間與精力更多地運用到美術知識和繪畫技法上面，對鑒賞能力的培養也不足。總體而言，連云港市農村高中美術鑒賞課所處的教學環境并不樂觀，這既有應試大環境的影響，也與學校的教學理念息息相關。在大環境不能改變的情況下，美術教師可以在課堂上充分發揮主觀能動性，利用好課堂陣地，上好美術鑒賞課。

一、農村高中美術鑒賞課教學策略研究

作為普通高中階段美術科目的基礎模塊，“美術鑒賞”是在九年義務教育階段美術課程中“欣賞·評述”學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。它是一種創造性的精神活動和主體性的實踐活動。美術教師要牢牢把握這一理念，不斷改進教學模式，多措并舉提高課堂教學效率和教學質量，從而達到培養學生鑒賞能力的要求，以促進學生全面發展。

1.充分運用多媒體技術

《普通高中美術課程標準》提出，高中美術鑒賞課要運用多種方法和現代信息技術收集美術的有關信息；采用多種方法、多種角度探索與美術相關聯的問題。當前，網絡時代的快速到來，大大豐富了教師的教學手段。美術教師完全可以利用多媒體技術、網絡技術拓展美術鑒賞課的時空維度，豐富鑒賞形式和鑒賞路徑，從而達到提高教學效率的目的。如，在引導學生了解中國畫含蓄、有意境這一理念時，我通過網絡事先準備好了一個“深山藏古寺”的例子。中國古人論畫，常有合乎法理又在法理之外的說法，特別是當你抓住神韻后再去品鑒就會愈發感覺到回味無窮。在這一例子中，我利用課堂多媒體分別展示了3幅作品。第一幅作品是一座雄壯的大山，一個不大的寺廟。第二幅作品是一座遼闊的高山，一個廟宇的屋頂掩映在一棵銀杏樹下，遠遠望去已有了“藏”的味道。第三幅作品，是一座高山，一條小河，卻沒了寺廟，取而代之的是一個挑完水的和尚往山里走。三幅畫做比，第三幅作品“主題”更加突出，而且余味雋永，含不盡之意于畫外。其實，這種言不盡意、意在象外的無盡妙處正是中國畫的精髓。接著我利用PPT再給學生展示準備好的具有典型中國風的國畫作品，學生在具體的事例中馬上就掌握了欣賞中國畫的一個重要標準。

2.豐富教學方法和教學形式

在傳統課堂中，老師往往處在中心位置，學生居于從屬地位。在美術鑒賞課中，教師應該力戒這種傳統的“填鴨式”教學模式，充分發揮主觀能動性，不斷豐富教學方法和教學形式，調動學生的學習積極性，從而達到提高教學效率的目的。在當下，分組討論、情境教學、游戲教學、實踐活動等多種教學方法都具有較好的教學效果，美術教師可以在課堂中根據實際情況結合使用，使學生充分體會到鑒賞的樂趣、美術的魅力，并不斷提高審美能力和創新能力。如，在學習品鑒西方現實主義作品時，筆者采用分小組討論的方式進行授課，將班級50余名學生分成六個小組，每個小組設組長一名，并要求每個小組在談論、探究完畢后，安排一個學生上臺展示討論成果。其中需要明確的是，小組在討論時要有明確的學習目標，即從一幅作品看西方現實主義繪畫作品的特點。教師通過PPT展示作品后，應鼓勵學生結合教材談感受、談看法，探討這一藝術流派，探究其中的思想。這樣，通過小組合作學習，學生之間通過交流互動，課堂氣氛大大活躍，改變了以教師為中心的教學形式，取得了良好的教學效果。

3.開展美術教學實踐活動

《普通高中美術課程標準》提出，美術鑒賞課并不只局限在課堂，應充分利用當地的文化資源和自然資源，拓展美術鑒賞的時間空間概念，引導、組織學生“參觀、調查、考察美術館、博物館、藝術作坊等”。連云港地區有著豐富的文化底蘊，以該地區東海縣為例，東海版畫創作在全國享有盛譽，是當地三寶之一，近年來涌現出一大批知名版畫家，曹明鳳的《秋聲賦》更是獲得全國美展銀獎。而且，該地少兒版畫多次跨出國門進行交流展覽，被授予中國民間藝術之鄉（少兒版畫），并建立了少兒版畫活動中心。當地高中美術教師可以多組織學生走出校園，走進版畫活動中心，實地感受家鄉美術的成就，欣賞優美的作品。同時，還可以組織學生走進大師工作室，近距離觀察版畫的整個創作過程。如果有可能，還可以邀請當地版畫名家對學生進行版畫欣賞指導。這樣的實踐活動，對于學生眼界的拓展、品鑒能力的提升都非常有幫助。

編輯 李燁艷