MOOC背景下構(gòu)建V課堂App的研究

鄭州航空工業(yè)管理學院 臧利萍 吳 寧 周 丙

1 引言

Visual Basic作為一門大學課程的公共課程，促使學生了解計算機語言的框架，訓練學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)木幊趟枷耄壳埃倚Ｔ撜n程的教授方式是：教室進行理論課程的學習，機房進行上機練習，由于課時有限（48+16），學生很難及時掌握課程知識。根據(jù)智聯(lián)招聘、58同城等多家招聘信息統(tǒng)計，計算機二級證書為大學生就業(yè)增加重要籌碼。除此之外，Visual Basic這門語言廣泛應用于會計、機械等多種專業(yè)，框架相對簡單，提高學生學習計算機語言的興趣，為將來進行相關領域的軟件應用積累經(jīng)驗。

考試系統(tǒng)已經(jīng)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生網(wǎng)絡在線化發(fā)展，在線無紙化的練習題應運而生，不僅徹底改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)練習的習慣和環(huán)境，更是提高做練習的效率，保證做題效果，達到鞏固知識的目的。相比于傳統(tǒng)的課堂學習和報班上課，能夠隨時隨地打開手機，進行習題練習，利用零碎時間鞏固相關知識點以及在社區(qū)論壇上發(fā)布相關帖子進行疑點咨詢，這無疑提高了學習的積極性，解決了地域問題。通過問題共享，豐富的技術(shù)文章和社區(qū)論壇等功能也可以幫助人們開拓視野，從更多渠道解決學生的問題。

如果能將學生經(jīng)常出錯的題目數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)計分析，任課老師即可實時掌握學生學習情況，及時更新教學安排，教研室根據(jù)反饋數(shù)據(jù)，調(diào)整教學計劃提高學生積極性，使學生更好的掌握這門課程。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2012年“MOOC”（在中國一般被譯為“慕課”）首次登上了世界高等教育平臺，并形成一股席卷全球的教育教學創(chuàng)新浪潮。2012年因此而被《紐約時報》稱為“MOOC”元年。所謂“MOOC”（MassiveOpenOnlineCourse）就是大規(guī)模開放式網(wǎng)絡課程，是基于課程與教學論及其網(wǎng)絡和移動智能技術(shù)發(fā)展起來的新興在線課程形式。移動端的MOOC應用隨之產(chǎn)生，并得到用戶的喜歡。

2015年，教育部提出《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（教高【2015】3號文件），在各高校積極推進MOOC課程內(nèi)容的建設。政策扶持，高校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)投入大量的人力物力財力，涌現(xiàn)出大量的作品。具體分析如下：

網(wǎng)易公開課：2010.11上線, 世界名校的課程和講座，中文

網(wǎng)易云課堂：2012.12上線, 課程數(shù)量已達4100+，課時總數(shù)超50000,涵蓋實用軟件、IT與互聯(lián)網(wǎng)、外語學習、生活家居、興趣愛好、職場技能、金融管理、考試認證、中小學、親子教育等

慕課網(wǎng)：2013.8上線，針對IT技術(shù)視頻網(wǎng)站，含有在線編程工具、學習計劃、問答社區(qū)特色。免費資源吸引眾多用戶。

極客學院：2013.12上線，是中國android開發(fā)在線學習平臺，內(nèi)容與慕課相似，部分課程收費。

數(shù)據(jù)表明政府堅定發(fā)展中國網(wǎng)絡課堂的決心，也成為網(wǎng)絡課堂發(fā)展的一個重大優(yōu)勢。看到網(wǎng)絡課堂如火如荼的發(fā)展勢頭，互聯(lián)網(wǎng)三巨頭BAT紛紛加入了網(wǎng)絡課堂領域的競爭，推出百度穿課，騰訊課堂等。

國外網(wǎng)絡教學的發(fā)展比較成熟，眾多國家致力于在教學中廣泛應用網(wǎng)絡教學。美國麻省理工學院MIT的網(wǎng)絡課件開放工程OCW是國外網(wǎng)絡教學的典型例子。MIT計劃用10年進行材料規(guī)整技術(shù)研究，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)公開其幾乎所有的課程資料，供全球任何地方的任何學習者免費使用。加拿大安大略省教育研究院開發(fā)的CSILE,是一個由文本和圖形組成的協(xié)作學習環(huán)境和公共數(shù)據(jù)庫，是第一個支持協(xié)作學習和探究學習的網(wǎng)絡系統(tǒng)。CSILE已經(jīng)在研究生的科學課與歷史和社會研究課上使用，并收到了良好的效果。

3 需求分析

我校已經(jīng)開設VB課程多年，計算機學院的教師積累多年練習題和教學經(jīng)驗，學生在學習的過程中有其獨特的理解方式，如何將這些信息資料進行存儲，實現(xiàn)資源跨地域?qū)崟r共享，將共享人群擴大化，改善學生網(wǎng)絡學習環(huán)境是這次課題研究的重點。此外計算機二級考試涉及該方面的內(nèi)容，對此需求量較大，學生借助APP在課余閑暇時間進行學習提高自身的綜合素質(zhì)。

借助當今互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，迎合互聯(lián)網(wǎng)+的時代潮流，致力于給我校學生創(chuàng)造一個便捷實用的Visual Basic課程學習氛圍，更好的規(guī)劃我校學生學習時間安排，促使我校學生更加習慣網(wǎng)絡學習環(huán)境。該課題給Visual Basic課程提供了大量的實踐數(shù)據(jù)，更好的統(tǒng)計學生的知識點掌握情況，為后期的教學安排提供了數(shù)據(jù)支持。做為IT人，更希望通過專業(yè)知識解決實際課程中的問題。促進學習新技術(shù)，通過不斷的改進，完善各方面的功能，做出一個學習Visual Basic功能完備的APP，更好的服務于全校廣大師生。該項目是基于Android平臺進行Visual Basic習題練習和課堂知識分享的App，其主要功能模塊劃分視頻學習、在線練習、社區(qū)論壇和個人中心四部分。

4 實現(xiàn)方法

首先，本研究擬采用文獻查閱和實地調(diào)查相結(jié)合的方法對河南省開設計算機程序基礎公共課的本科院校進行Visual Basic課程體系設置現(xiàn)狀進行調(diào)研，獲取數(shù)據(jù),并用IBM SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行分析,了解省內(nèi)兄弟院校的理念和做法，發(fā)現(xiàn)問題和可借鑒之處。

其次，采用文獻查閱和實地調(diào)查相結(jié)合的方法對開設計算機程序基礎公共課Visual Basic的大學生就課堂教學情況以及練習情況進行調(diào)研，獲取數(shù)據(jù),并用IBM SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行分析,了解省內(nèi)大學生對于Visual Basic課程學習方法，發(fā)現(xiàn)問題和可借鑒之處。

然后，對于我校Visual Basic課程教學情況的研究部分，本項目擬依據(jù)我校使用李玉玲老師編寫的Visual Basic程序設計教材和計算機二級等級考試資料，使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)分析的方式進行知識點的整合、復用、構(gòu)建。將其資料進行數(shù)據(jù)庫規(guī)整。

同時，針對項目需求設計項目技術(shù)。本研究通過技術(shù)分析擬運用云數(shù)據(jù)庫、視頻文件存儲、在線視頻觀看、文件斷點續(xù)傳下載、自定義View和ViewGroup、Android圖片處理等技術(shù)進行開發(fā)。

該項目涉及在線或本地視頻播放、多線程斷點續(xù)傳下載、圖片處理、網(wǎng)絡編程、數(shù)據(jù)庫操作、安卓數(shù)據(jù)存儲等技術(shù)。移動端采用安卓原生開發(fā)實現(xiàn)界面交互和數(shù)據(jù)展示，服務端采用Bmob后端云服務平臺實現(xiàn)數(shù)接口處理，視頻和圖片等文件存儲于七牛云平臺，可實現(xiàn)訪問加速和文件處理等復雜操作。

項目開發(fā)后，擬采用部分班級進行V課堂App的測試，并將測試數(shù)據(jù)進行分析，找出不足的地方進行改進，然后進行第二次測試。

5 總結(jié)與展望

借助當今互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，迎合互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代潮流，致力于構(gòu)建我校在線網(wǎng)絡教學平臺，給我校學生創(chuàng)造一個便捷實用的Visual Basic課程學習氛圍，有效規(guī)劃我校學生學習時間安排，促使我校學生更加習慣網(wǎng)絡學習環(huán)境。該課題給Visual Basic課程提供了大量的實踐數(shù)據(jù)，更好的統(tǒng)計學生的知識點掌握情況，為后期的教學安排提供了數(shù)據(jù)支持。

通過在線教學、網(wǎng)絡教學等線上線下教學相結(jié)合的教學App如雨后春筍般的發(fā)展趨勢下，本研究放眼全國，立足本地、結(jié)合本校現(xiàn)實，實地跟蹤調(diào)研課程規(guī)劃、建設、實施的各個環(huán)節(jié)，獲得一手資料，進行實證研究，為本校Visual Basic課程群建設和優(yōu)化提供建議，培養(yǎng)具有本校特色的教學在線練習題類App，接軌鄭州航空大都市建設，服務河南教育網(wǎng)絡化發(fā)展。本土化Visual Basic課程體系的構(gòu)建關乎我校公共課程特色化的發(fā)展，只有走出特色發(fā)展之路，我校才能進一步獲批在線教學專業(yè)，為河南培養(yǎng)有我校特色的創(chuàng)新復合型國際人才。

[1]熊斌 編著. Android多媒體開發(fā)技術(shù)實戰(zhàn)詳解[M].北京:電子工業(yè)出版社,2012.

[2]埃克爾 著.陳昊鵬 譯.Thinking In java[M].機械工業(yè)出版社,2007.

[3]Horstmann Gay S.,Gary Cornell著.葉乃文,鄺勁筠,杜永萍譯.Java核心技術(shù)[M].電子工業(yè)出版社,2011.

[4]T-Mobile.The T-Mobile G1 with Google phone official site 2009.