探究初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養

包麗

【摘要】歷史學科是初中教學中不可缺少的重要組成課程。但是，在當前歷史學習環節中，由于課堂教學內容并不能充分吸引學生的興趣，使得當前這門學科的開展受到了很大的影響。同時，由于歷史學科在一定程度上缺乏趣味性，因此很多學生在學習歷史知識的過程中積極性也很難得到有效的提升。針對這種情況，對初中歷史課程教學展開研究，進一步探索有趣的教學方式，從而為學生營造更為舒適的學習環境，提升其學習歷史知識的興趣。

【關鍵詞】初中歷史 學習興趣 學生

初中歷史課程的開展是學生系統學習歷史知識的重要階段，在對這一學科進行學習的過程中，不僅將在很大程度上促進學生對知識的掌握，同時還將對學生情感態度和愛國主義精神的養成有著十分重要的幫助與影響。所以，在初中歷史課堂中激發學生的學習興趣，對于學生的全面發展有著十分重要的作用。

一、用靈活性的語言表達方式對學生的學習興趣進行激發

歷史教師的教學需要借助語言來完成，而語言作為課堂教學中最重要的組部分，能在很大程度上發揮其積極作用。所以，廣大教師更需要對這一環節引起重視，并做到對語言的靈活使用。在這項教育工作的開展過程中，教師需要對自身的文化修養進行提升，從而在實際教學過程中形成更為規范和系統性的語言表達方式，借助語言對學生的學習積極性進行調動。同時，教師在對學生進行教學的過程中可以適當采用幽默的語言，這對于激活課堂教學也將產生十分重要的幫助。此外教師在進行歷史知識傳授過程中，還需要注重對精準語言的應用，從而在點滴環節中滲透歷史知識，幫助學生對知識進行有效掌握。

比如，在對《甲骨文與青銅器》一課進行講授的過程中，廣大教師可以借助以下問題設計課堂導語：哪一位同學知道我國的漢字是在什么時候發展起來的？我國最古老的文字是什么？有人認識大屏幕圖片中的物品嗎？在此環節中，教師還可以利用多媒體向學生展示了幾種甲骨文字和司母戊鼎的圖片，在這些問題的連續提問下，學生對這一課程的學習將產生十分濃厚的興趣，教師更需要趁熱打鐵開始了這一課程的教學。

二、對學生在課堂上的主體地位進行突出，開展趣味性學習活動

新課改的提出要求教師注重對學生學習興趣的培養和提升，從而在實際學習環節中進一步調動學生的學習熱情。因此，廣大教師在實際教學過程中更應該朝著這一方向進行努力，促進歷史課堂教學的趣味化和有效性，讓學生在實際學習中感受到歷史知識中的樂趣，從而喜歡上歷史知識的學習，并主動參與學習。新課改還提出了“以人為本”的教學理念，這就要求廣大教師在實際教學過程中對學生的主體性地位進行關注和突出，因為在課堂學習環節中學生才是課堂中真正的主體，所以只有在教學環節中實現學生主體地位的突出，才能更有效地推動和促進學生整體的發展。

比如，在對學生講述中國崛起這一部門知識的過程中，為了幫助學生構建起更為正確和積極的意識，筆者根據當前時代背景設計了相關的問題：現代人們經濟收入越來越高，因此在放松形式上也有越來越多的人關注到出國旅游，如去韓國、美國、日本，但是很多人也會認為去日本旅游的人都是不愛國的，你怎么看待這個問題？通過對這個問題的研究，筆者甚至還在班級內部舉辦了一次小型的辯論會，將學生分為正方和反方，正方認為去日本旅游不是不愛國，反方認為去日本旅游就是不愛國。在這項活動的開展過程中，筆者積極引導學生用正確的態度對歷史進行看待，并且正視中日關系，此種背景下不僅學生更愿意參與到課堂活動的開展中，同時還對能幫助學生樹立起正確的觀念和意識，在有趣性的課堂氛圍中，還能幫助學生綜合能力得到有效提升。

三、對教育教學方式進行創新，實現和時代的共同發展

教師在實際教學過程中的態度對于學生的影響也十分深遠，因此這也要求教師要在課堂中充滿激情，用更為誠懇的態度，對學生進行積極影響，從而在此種背景下形成和創造更為生動和有趣的課堂教學氛圍。當前時代是科技時代，因此教師在實際教學過程也可以適當利用多媒體技術，在多媒體課件中多融合一些和學生生活實際相關的內容，這樣不僅能使學生的注意力更好的被吸引在課堂中，同時還將對學生創新意識和探索能力進行更有效的發掘。。

四、結束語

綜上所述，在任何一門課程的學習過程中，興趣都是最好的老師。在開展初中歷史教育的過程中，提升學生學習興趣對于課程的開展有著十分重要的幫助，因此廣大教學工作者更要對這一問題進行關注，全面激發學生學習興趣，進一步提升初中歷史教學效率和質量。

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