地方高校電氣工程大數據拔尖人才培養模式初探

肖金鳳 鄧攀

摘 要 針對電氣工程大數據拔尖人才缺乏現狀，進行地方高校電氣工程大數據拔尖人才培養探討，推進電氣工程大數據拔尖人才培養。提出“一體兩翼”創新課程體系，“一體”指“電氣主體”，“兩翼”指“大數據信息技術翼”和“電氣創新翼”。給出培養對象選擇原則、考核淘汰機制以及人才培養的實踐及推廣建議。

關鍵詞 地方高校；拔尖人才；電氣工程；大數據；一體兩翼；課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）02-0096-03

1 前言

利用大數據技術進行電氣工程建設與管理，可實現電力系統運行及管理信息的監測，同時對電網的發展和運行控制進行科學決策[1-2]。如何正確地分析和利用現有的電力系統大數據，是當今電力部門面臨的重大挑戰，也對高校電氣工程大數據拔尖人才培養提出一些新要求[3]。

電氣工程大數據拔尖人才即為大數據驅動下的少數電氣工程優秀學生，他們既具有寬泛的電氣基礎理論與專業知識，又具備大數據科學思維及創新精神，事業心和責任感強，能為國家電力發展做出重大貢獻，是國內外領先的高級技術人才。對他們的培養區別于“普通電氣人才培養”，具有明顯的“大數據”和“拔尖”特色。

2 國內外電氣工程大數據拔尖人才培養現狀

國外電氣工程大數據拔尖人才培養現狀 國外學者不斷研究，積累了一些高校電氣工程大數據拔尖人才培養的經驗，形成具有一定特色的人才培養模式[4]：

1）強調學科交叉（特別是電氣工程和計算機學科）；

2）強調強電與弱電相結合；

3）適合大工程人才培養的課程體系；

4）注重校企合作（如美國NSF的ERC Program等）；

5）強調團隊合作。

國內電氣工程大數據拔尖人才培養現狀 我國經過近幾年的不斷探索，在電氣工程大數據人才培養機制方面取得一些成果，如劉朝華等人進行了智能電網大數據人才培養的核心課程、校企合作探討[3]。然而目前大部分高校在進行電氣工程大數據拔尖人才培養時，并未完全突破學院和學科壁壘，計算機數據處理專業和電氣專業隸屬于兩個學院，電氣工程大數據處理方向的人才培養環節薄弱，人才培養機制滯后，不利于大數據時代電氣拔尖人才的培養。

本項目試圖通過探討大數據時代地方高校電氣拔尖人才的成長規律，參照大數據背景下其他專業的培養機制[5]，基于專家提出的電氣拔尖人才培養成果[6]，構建體現地方高校特色的電氣拔尖人才培養機制。

國內地方高校電氣大數據拔尖人才培養分析：以南華大學為例 集成管理技術、分析處理技術和展現技術是通用的電力大數據平臺的關鍵技術。電氣大數據拔尖人才，既要具備電氣專業知識，又要具備大數據平臺方面的相關知識，同時要具備發揮電力大數據價值的能力。

與國家“985”“211”重點本科院校相比，南華大學作為地方高校，存在教育硬件及軟件資源方面的劣勢，同時由于生源限制，優秀學生相對較少。但南華大學也有以下幾方面的優勢。

1）電氣大數據拔尖人才是跨學科人才（電氣與計算機），學校辦學規模相對于部分重點院校小，電氣工程學院是1998年后從計算機學院獨立出來的，目前兩學院間學術交流密切，打破電氣工程學院和計算機學院的學科壁壘更容易。

2）電氣工程學院有培養電氣拔尖人才的硬件和軟件等資源。學院有湖南省高校重點實驗室——核設施運行狀態監測技術、核設施電子電氣南華大學“十二五”重點實驗室，西門子先進控制技術與智能信息處理實訓中心。學院教師積極開展科學研究，并結合科研項目，指導學生開展創新實踐，已培養一大批優秀的電氣創新人才，在各級各類大賽中獲得多項榮譽。例如：學生參加全國（湖南省）大學生電子設計競賽成績突出，2015年湖南省排名第一，2016年湖南省排名第二；多名學生在全國大學生挑戰杯、節能減排等大賽中獲獎。學院在拔尖創新人才培養方面的初步探索，為開展電氣大數據拔尖人才培養提供了有益的參考，奠定了堅實基礎。

3）南華大學計算機學院教師具備豐富的創新能力培養經驗。近年來，學院學生獲挑戰杯、ACM程序設計、軟件作品、信息安全技能、互聯網+、創新創業等省級以上競賽獎項幾百項，涌現出一批如“蛟龍號”副總設計師胡震等知名校友；搭建了國際合作辦學平臺，現與美國哈町大學進行“3+3”合作辦學，與澳大利亞堪培拉大學、加拿大紀念大學、英國西蘇格蘭大學進行“2+2”合作辦學，與美國休斯敦大學維多利亞分校聯合培養計算機信息系統學碩士研究生。

4）電氣工程學院與衡陽市電業局、大唐華銀電力股份有限公司耒陽分公司等地方電力系統密切結合，這也是本校電氣拔尖人才培養的優勢。大數據時代需要生產現場的實時數據，地方電力系統既可作為南華大學電氣數據的主要來源，也可成為電氣工程專業學生的主要就業單位，構建南華大學電氣拔尖人才培養模式，培養高素質的電氣拔尖人才，可充分發揮其地方高校優勢。

3 地方高校電氣工程大數據拔尖人才培養模式

“一體兩翼”創新課程體系 地方高校電氣工程大數據拔尖人才培養需將大數據分析思維貫穿到電氣工程及其自動化專業人才培養過程中。電氣工程大數據拔尖人才培養的“一體兩翼”創新課程體系見圖1。其中，“一體”指“電氣主體”，“兩翼”指“大數據信息技術翼”和“電氣創新翼”。

拔尖人才培養對象的選擇及考核機制

1）選擇原則。本校電氣工程大數據拔尖人才的選擇原則：從電氣工程學院電氣工程及其自動化專業剛由大一升為大二的學生中選拔，學生已經具備一定的計算機基礎、工程數學基礎等，電氣工程系的全體教師參與選拔工作，課程學習成績、實踐動手能力考核、學生完成教師布置的實訓項目情況作為拔尖人才選拔的依據。參加過挑戰杯、數模競賽、程序設計、軟件作品、互聯網+、節能減排、電子設計競賽等學科競賽并獲獎的學生優先入選?？紤]到電氣工程學院和計算機學院師資有限及創新實踐條件限制，每年只能選拔20名左右學生為培養對象，組成一個小型實驗班。

2）考核及淘汰機制。相對于傳統電氣工程及其自動化專業課程體系，電氣工程大數據拔尖人才培養的“一體兩翼”創新課程體系將大數據分析思維貫穿到電氣工程及其自動化專業人才培養過程中，新增了“兩翼”，即“大數據信息技術翼”和“電氣創新翼”，必然會造成學生學習任務重、壓力大，個別學生會對這種高標準嚴要求的學習生活不適應，難以達到培養目標。為此必須對學生進行動態管理、嚴格考核，并對考核不達標學生實行淘汰，以此完善電氣工程大數據拔尖人才培養機制。

考核及淘汰辦法：每年進行一次綜合考核，考核成績由所有開設的課程成績（占70%）和學生課外實踐成績（含競賽、獲批項目、參加教師項目、校外實訓等，占30%）組成，實驗班按總成績進行排名，淘汰排名在后10%的學生。

培養實踐及推廣 下面介紹電氣大數據拔尖人才培養模式實踐及推廣進程。

1）在南華大學電氣工程及其自動化專業中選拔優秀學生組成一個小型的電氣大數據拔尖人才實驗班（20人左右），以實驗班學生為案例分析對象，按照提出的培養機制進行電氣工程大數據拔尖人才培養。

2）幾年后對在校和已畢業電氣工程大數據拔尖人才進行培養效果評價，總結人才培養經驗，發現不足。在校電氣大數據拔尖人才培養評價包括學生對自身學習的滿意度評價和教學情況評價。畢業電氣大數據拔尖人才培養評價包括畢業學生自身評價和用人單位評價兩部分。

3）檢驗并完善電氣工程大數據拔尖人才培養機制，歸納總結并在其他地方高校推廣。

4 結語

針對大數據時代電氣拔尖人才知識和能力要求，在地方高校電氣工程專業拔尖人才培養過程中貫穿大數據理念。提出電氣工程大數據拔尖人才培養的“一體兩翼”創新課程體系，分析培養對象選擇原則、考核及淘汰機制，給出人才培養的實踐及推廣建議，希望對提高地方高校培養電氣工程大數據拔尖人才質量具有一定參考價值。

參考文獻

[1]譚林海.大數據技術在電氣工程中的應用探討[J].電腦知識與技術，2016，12（21）：232-233.

[2]胡麗娟，刁贏龍，劉科研，等.基于大數據技術的配電網運行可靠性分析[J].電網技術，2017（1）：265-271.

[3]劉朝華，李小花，肖小石，等.面向智能電網的電氣專業大數據人才培養探究[J].當代教育理論與實踐，2016，8（7）：69-71.

[4]張娟，郭煒煜，水志國.國外電氣工程專業本科人才培養模式及對我國的啟示[J].理工高教研究，2008，27（3）：70-72.

[5]鞠劍平，張秋生，韓桂華，等.大數據背景下電子商務專業計算機課程體系研究[J].計算機教育，2016（12）：124-127.

[6]李文武，肖建修，李咸善.電氣工程拔尖創新人才培養中項目教學體系研究[J].教育教學論壇，2015（9）：260-262.