基于行動導向教學法的高職AutoCAD課堂教學研究

周香

【摘要】根據高職學生的學習特點，筆者在機械專業的AutoCAD課堂上進行了基于行動導向教學法的教學實踐。本文以“情境一AutoCAD繪制方形墊片零件圖”的導入中畫圓為例，細致地復盤了本知識點的行動導向教學實踐過程，目的是探究提高高職課堂教學效果的教學方法。實踐證明，行動導向教學方法非常適合高職AutoCAD課堂教學。

【關鍵詞】高職：AutoCAD;行動導向教學

一、行動導向教學

行動導向教學在教學過程中能夠充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，通過引導學生完成“任務”，從而實現教學目標。從學生接受知識的過程來看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經過反復實踐才能上升為理性認識，并回到實踐中去。

二、基于行動導向教學法的AutoCAD課堂教學實例

讓學生看工作頁情境一中的導人1，畫半徑是20mm的圓。因為是AutoCAD第一課，學生對這門課是零基礎，從導人開始就要發揮教師的主導作用。

教師行動1：請同學們想一下，尺規繪制半徑是20mm的圓，如何畫？找A同學來回答。

學生行動1：他說先畫水平中心線，再畫豎直中心線，以交點為圓心畫圓。（這也是在練習學生的語言表達能力）

教師行動2：用教師端程序進行屏幕廣播，學生在自己的電腦上就可以看到老師的演示。讓學生看AutoCAD工作界面，先給學生細致地介紹各個工具條、菜單等。然后我選直線工具，在繪圖區點第一點，因為要畫水平線和豎直線，將狀態行中的正交選中，正交按鈕變成藍色，即被選中，再按一下變灰就是關閉。告訴學生正交的使用方法，向要畫線的方向拖動鼠標，在這個方向給出數值46，因為中心線要超過輪廓線3mm，半徑是20mm的圓，中心線畫成46mm。然后告訴學生結束命令的3種方法：可以按鼠標右鍵點確認，可以打回車鍵，可以按ESC鍵。畫完這條線后，這條線顯示的很短，然后告訴學生如何利用鼠標滾輪中鍵來調節直線顯示大小，告訴學生將鼠標滾輪推向電腦方向是放大顯示，將滾輪向自己的方向推，是縮小顯示，按住鼠標滾輪，會發現鼠標變成小手顯示，可以平移圖形，我用鼠標滾輪縮放、平移畫好的直線，演示給學生看。講完這些后，將屏幕廣播結束，讓學生自己練習一遍我剛才的操作。實際上我剛才的演示就是在正交模式下，用直線工具畫了一條長度是46mm的水平直線，然后結束直線工具，用鼠標滾輪控制直線的縮放顯示，這是畫一條水平線的完整工作過程。

學生行動2：學生對學習CAD興趣比較高，已經迫不及待地想嘗試自己畫。B同學在用直線工具和正交模式搭配使用時，選完直線工具，在屏幕上點一點，然后將直線命令結束后，再去點正交按鈕。

教師行動3：告訴B同學，畫水平線、豎直線前可以先選好正交，如果先選直線，在屏幕上點一點，不要結束直線命令，可以接著選正交，然后再畫第二點。還有兩名學生也是這里出現了問題，都主動問了我，我分步提示他們，他們按照我說的做了一遍，然后讓自己獨立完成一遍。這條直線都可以正確畫出，讓學生練習一會兒鼠標滾輪（鼠標滾輪伴隨著整個繪圖始終）。

學生行動3：經過微組織的同學，都重新獨立地完成一次畫水平線。

教師行動4：接著為畫豎直線做準備。畫豎直線時，需要借助第一條線的中點，就引出了對象捕捉。告訴學生哪個是對象捕捉按鈕，用鼠標在對象捕捉按鈕處按右鍵，設置，出來一個圖框，上面有端點、交點、中點等，想要捕捉什么點，就選中這個點前面的方框，方框中出現對號，就是被選中。然后對學生進行了兩個訓練，比如選中端點、關閉交點等，關閉對象捕捉按鈕或打開對象捕捉按鈕等。

學生行動4：學生聽我的口令，來進行對象捕捉的設置和開、關的訓練。

教師行動5：現在畫過水平線中點的豎直線。先讓學生將對象捕捉的中點選中。然后選直線工具，當鼠標碰到水平線中點位置時，就出現黃色三角形，這個就是中點捕捉。這里又引入對象追蹤，我切屏演示。選中對象追蹤的按鈕，然后選直線工具，用鼠標碰水平線的中點，但是不點下去，往上拖動鼠標，就會看見有一條虛線軸，這是追蹤中點得來的，給出23回車，這時相當于點出了直線的第一點，然后向下拖動鼠標，給出46回車，畫出豎直中心線。然后讓學生練習使用對象追蹤工具。接著我給學生切屏演示另外一種方法，為的是引入夾點編輯工具，告訴學生這里可以從中點處點第一點，向上給23mm，然后用夾點編輯，選中豎直線，豎直線上會出現三個藍色的點，點最下面的藍點，使之變成紅色熱點，向下拖動，輸入23回車，就畫出一段對稱的長23mm的線。我演示完后，讓學生練習。

學生行動5：學生都能順利的畫出這條線。

結語

因為本行動導向教學是出現在AutoCAD課堂的第一課上，所以，會感覺教師的主體和主導角色都要稍微多一些，這個階段的行動導向教學面對的是處于零基礎的高職學生，是處于手把手階段。當學生積累的知識點越來越多的時候，教師就會逐漸放手，教師的主導和學生的主體作用就會越來越明顯。AutoCAD課堂的行動導向教學實踐證明，行動導向教學法非常適合高職學生，取得了很好的教學效果，完全實現了本門課的教學目標。