社會(huì)主義新形勢(shì)下應(yīng)用型本科院校通才教育探索

曹萍

【摘要】通才教育，是山西工商學(xué)院的特色人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵核心能力為目標(biāo)，以課堂教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的高度融合為基礎(chǔ)，以準(zhǔn)軍事化管理為特色，采取“通識(shí)教育+專業(yè)教育+能力提升教育”三位—體的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)行動(dòng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為應(yīng)用型經(jīng)營(yíng)管理人才。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型;通才教育;本科院校教育

通才教育（Generalist Education）是以價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)為核心的教育，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一種探索和創(chuàng)新，是以“主動(dòng)適應(yīng)性”為特征的教育。

一、山西工商學(xué)院通才教育發(fā)展歷程

第一階段：萌芽階段（1996-2004年）。在自學(xué)考試教學(xué)和學(xué)歷文憑教育正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施了準(zhǔn)軍事化管理的養(yǎng)成教育模式。這一模式，大大提升了學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志。

第二階段：探索階段（2005-2016年）。在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，增加了通識(shí)課程，同時(shí)，把準(zhǔn)軍事化管理與戶外素質(zhì)拓展、城市生存訓(xùn)練、名校游學(xué)融入通才教育的人才培養(yǎng)方案中。

第三階段：初級(jí)階段（2017年至今）。在原有通才特色教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凸顯通識(shí)教育和能力提升教育，形成了“通識(shí)教育+專業(yè)教育+能力提升教育”相互支撐的“三位一體”培養(yǎng)模式。

二、人才培養(yǎng)思路

圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，總結(jié)20年對(duì)通才教育的探索和實(shí)踐，結(jié)合我國(guó)高等教育改革的基本要求，學(xué)院組織往屆畢業(yè)生代表、企業(yè)家代表和省內(nèi)外高校教授、學(xué)者深入座談、研討，使我們進(jìn)一步明確了要堅(jiān)持“能力為本、人文為魂、通用為基、應(yīng)用為重”的教育理念，推行準(zhǔn)軍事化管理。

三、人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)目標(biāo)：以立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)生關(guān)鍵核心能力培養(yǎng)為中心，著力培養(yǎng)具有健康體魄與健全人格、人文底蘊(yùn)與科學(xué)精神、家國(guó)情懷與全球視野，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力，富有社會(huì)責(zé)任感、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

人才培養(yǎng)模式：“通識(shí)教育+專業(yè)教育+能力提升教育”三位一體的培養(yǎng)模式。

四、課程體系結(jié)構(gòu)

通才人才培養(yǎng)方案的課程體系，堅(jiān)持以立德樹人為本，把培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和課程思政、課程美育融入教育教學(xué)全過程，構(gòu)建“通識(shí)教育、專業(yè)教育和能力教育”三位一體的課程體系。

第一，建立通識(shí)教育平臺(tái)。我們?cè)O(shè)置的內(nèi)容涵蓋“文學(xué)藝術(shù)與家國(guó)情懷、歷史文化與文明傳承、哲學(xué)思辨與認(rèn)知智慧、科學(xué)精神與社會(huì)發(fā)展”四個(gè)模塊的核心課程和選修課程，以凸顯“人文為魂”的通才教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的求真知美的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，養(yǎng)成自信、樂學(xué)、勤思的特質(zhì)。

第二，建立專業(yè)教育平臺(tái)。我們分別設(shè)置了公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊。其中，公共基礎(chǔ)課程模塊內(nèi)容涵蓋思想政治理論修養(yǎng)、語(yǔ)言、數(shù)理計(jì)算與IT技術(shù)以及身心健康教育等課程，以培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科延展能力;設(shè)立專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程模塊，突出對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)核心技能等方面的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

第三，建立核心能力提升教育平臺(tái)。我們結(jié)合社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，從專業(yè)拓展、專業(yè)方向、崗位需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及綜合訓(xùn)練等方面進(jìn)行特別設(shè)置，力求在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度方面向縱深發(fā)展，在拓寬學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的同時(shí)，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思辨力、溝通力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力。

五、人才培養(yǎng)的特色

（一）構(gòu)建“通識(shí)教育+專業(yè)教育+能力提升教育”三位一體的教育平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)更加注重人文素養(yǎng)和價(jià)值塑造教育。構(gòu)建涵蓋“文、史、哲、法、科技、社會(huì)”等學(xué)科關(guān)于“文學(xué)藝術(shù)與人文關(guān)懷、歷史文化與文明傳承、哲學(xué)思辨與認(rèn)知智慧、科學(xué)精神與科學(xué)發(fā)展”四個(gè)模塊的核心課程和選修課程通識(shí)教育平臺(tái)，開設(shè)了18門通識(shí)核心課和32門通識(shí)選修課，共計(jì)848學(xué)時(shí)、53學(xué)分，占總學(xué)分的27%。著力培養(yǎng)學(xué)生良好的求真知美的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，養(yǎng)成自信、樂學(xué)、勤思的特質(zhì)。

在專業(yè)教育方面，堅(jiān)持“理論要精、適用、實(shí)用，實(shí)踐要實(shí)”的原則，以工商管理學(xué)科的相關(guān)專業(yè)學(xué)院為依托，開設(shè)12門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，使學(xué)生具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式多樣化，實(shí)踐活動(dòng)特色化，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

課內(nèi)實(shí)訓(xùn)+獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合、集中實(shí)訓(xùn)和分散實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、綜合實(shí)訓(xùn)與專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

實(shí)踐活動(dòng)特色化，在開展企業(yè)專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、企業(yè)基層崗位實(shí)踐、畢業(yè)集中實(shí)踐的基礎(chǔ)上，打造名校游學(xué)研讀、城市生存訓(xùn)練、戶外拉練、學(xué)校紅十字小分隊(duì)、消防安全應(yīng)急小分隊(duì)等特色實(shí)踐活動(dòng)品牌，提升學(xué)生“主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展”的綜合能力。

（二）對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)方面實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理

在學(xué)生日常生活行為、學(xué)習(xí)行為和校內(nèi)外集體活動(dòng)三個(gè)方面實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理。其重點(diǎn)是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力和堅(jiān)定不移的執(zhí)行力，使其更具有責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

通才教育是以價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)為核心的教育，著力培養(yǎng)具有健康體魄與健全人格、人文底蘊(yùn)與科學(xué)精神、家國(guó)情懷與全球視野，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力、思考力、溝通力和執(zhí)行力，富有社會(huì)責(zé)任感，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。