產學協同育人視角下“人工智能+新工科”發展模式和路徑研究

萬川梅

【摘要】從“人工智能+新工科”建設的本質和內涵出發，融入產業協同育人實踐經驗和研究成果;從界定“人工智能+新工科”概念入手，分析在“人工智能+新工科”建設中融入產學協同育人教育的路徑、方式及其重要性，提出應將深度校企合作，協同育人作為人工智能時代“新工科”人才培養的標準和尺度，以培養卓越工程技術人才或企業家等人才。

【關鍵詞】人工智能;新工科;產業融合;協同育人;模式和路徑

引言

以“互聯網+”、分享經濟、綠色經濟、創意經濟、智造經濟等為形態的新經濟發展趨勢，要求我國高等教育機構革新傳統工科教育理念、目標、內容和模式。在此背景下，我國從國家戰略高度適時提出了“新工科”建設戰略，人工智能已成為引領人類未來的戰略性技術。目前，我國的人工智能項目和課程并沒有有效融人工科教育教學中，因此從產學協同育人的視角深入研究和實施“人工智能+新工科”建設，有助于培養符合“中國制造2025”和創新驅動發展戰略所需要的大量工程技術人才，這已成為當下我國高等教育機構“雙一流”建設與發展的關鍵內容和核心目標。

一、“人工智能+新工科”的提出和發展

（一）“新工科”建設的時代背景

目前，我國擁有世界上規模最大的工程教育，與歐美發達國家相比，我國離制造業強國還有很大差距。因此，為推進“中國制造2025”戰略，教育部等部門于2016年底頒布了《制造業人才發展規劃指南》，鼓勵并支持高等教育機構革新工程教育內容、目標和模式，強化發展諸如電子信息類、機械類、材料類、海洋工程類、生物工程類等支撐國家創新發展戰略的工程技術類學科、專業。尤其是人工智能的突破式發展，人工智能涉及信息工程、機械控制、傳感器、自動化、計算機、生命科學、電子工程、納米材料等各個方面。因此，跨學科人才培養自然也成為人工智能時代“新工科”建設的出發點和目標。

（二）“新工科”建設的目的探討

“新工科”作為新生概念，人們對“新工科”的本質和內涵尚未達成一致意見。鐘登華把“新工科”的內涵解釋為：

“以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為建設理念，以繼承與創新、交叉與融合、協調與共享為主要途徑，培養未來多元化、創新型卓越工程人才?！薄?/p>

二、“人工智能+新工科”的本質和內涵

隨著我國人工智能學術研究及產業的迅速崛起，既需要政府和相關企業持續投入大量研發費用，培養人工智能產業化人才，更需要高等教育機構從發展“新工科”的戰略高度系統規劃以人工智能為基礎的學科和專業，發展基于人工智能的交叉學科和專業，培養掌握人工智能技術研發和應用能力的新型人才。高等教育機構應把人工智能教育全面、深入地融入“新工科”建設行動中，創新學科和專業建設理念與實踐，開發“人工智能+新工科”導向的課程，從人工智能基礎和人工智能共性技術層面建設“人工智能+新工科”課程體系?！叭斯ぶ悄?新工科”的本質和內涵理解為：工程教育在人工智能時代應對新科技革命、新產業革命和新經濟模式的戰略設想與選擇，旨在培養具有創新創業思維、態度、技能和知識的新型工程技術人才，以支撐我國創新驅動發展戰略，為我國經濟發展注入新動能。

三、產學融合，協同育人教育融入“人工智能+新工科”的價值和意義

在2015年發布的《中國工程教育質量報告》中指出，.我國工程學科、專業大學畢業生的創新能力、分析解決工程問題的能力、溝通能力和團隊協作能力發展不足。此外，工科人才培養與產業需求脫節、工科教育能力建設滯后、工程教育實踐能力薄弱等，導致我國在全球工程技術領域競爭中處于不利地位。因此，深入開展產學融合，協同育人，幫助高校培養的學生具備與產業需求無縫銜接的能力，能提高學生分析和實際解決功能問題的能力。

四、產學融合，協同育人融入“人工智能+新工科”教育的路徑和模式

（一）發展學校和產業之間的合作平臺

高等教育機構和產業之間的合作平臺，有助于為學生創造有效的實踐學習環境，促進其情景認知的發展，提高其對抽象理論、概念和過程的理解。因此，高等教育機構應加強與產業間的合作，為學生創造應用知識和技能的機會與條件。

（二）建設校園眾創空間

大學應建設完備的創新創業空間，比如創客空間、開放實驗室，為學生創新創業提供必需的場所和基礎設施。

（三）培養與企業深入融合的“人工智能+新工科”工程型教師

工科教師應全面了解全球工程技術的熱點和國家發展戰略以及學生的學習需求，從而在此基礎上系統、深刻地闡述教學目標，并根據技術發展、國家戰略以及市場和學生需求靈活調整、更新教學目標。而且，工科教師還應深入系統地融入企業，了解企業用人需求、新工藝、新技術、新的操作模式手段，并實時制定和更新相應的課程標準、授課內容、實驗大綱等教學資料以衡量其有效性。

結語

產學融合，協同育人應成為“人工智能+新工科”人才培養的標準和尺度。因此，高等教育機構應積極回應我國創新驅動發展戰略的召喚和全球創新經濟時代的機遇與挑戰，把產學融合、協同育人教育理念融入“人工智能+新工科”教育項目和課程中，以培養具有卓越工程技術的人才。