《地震中的父與子》教案

劉振利

摘要：本單元課文緊扣"父母之愛(ài)"這一主題，引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛(ài)的深沉與寬廣。將閱讀、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

關(guān)鍵詞：教案 父母之愛(ài) 感情

【教學(xué)目標(biāo)】? 1、認(rèn)識(shí)文章中的出現(xiàn)的生詞、生字，并對(duì)其中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行理解，將文章中出現(xiàn)的好句子摘抄下來(lái)。2、理解作者描寫(xiě)人物的手法以及表述人物思想品質(zhì)的方式。 3、學(xué)會(huì)朗讀文章，體會(huì)文章的情感態(tài)度，感悟父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)意。

【教學(xué)重點(diǎn)】? 如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀文章，并要求學(xué)生感受到其中體現(xiàn)出來(lái)的情感，是教師在教學(xué)中需要考慮的教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】? 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】? 把相關(guān)的句子制作成課件。

【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入：? 同學(xué)們，上課之前，我們繼續(xù)進(jìn)行課前2分鐘交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所搜集到的有關(guān)父母之愛(ài)的好句子。

師：在平時(shí)的生活中，我們會(huì)感受到來(lái)自父親、母親不同的愛(ài)意表達(dá)，父親的愛(ài)往往是深沉而又嚴(yán)肅的，母親的愛(ài)常常是瑣碎卻又外露的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看大家能夠從中感悟到什么。（學(xué)生齊讀課題）地震中的父與子

師：看見(jiàn)文章的題目，你們有什么感想嗎？（生說(shuō)）

教師在此時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)對(duì)學(xué)生之前對(duì)文章的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。 2、要求學(xué)生讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：課文的主要內(nèi)容是什么？3、交流

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自讀課文：自由地朗讀課文，讀了課文后想想：這是一對(duì)怎樣的父與子？

2、檢查字詞：阿曼達(dá)、砸著、血跡

3、引出中心句：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

指名閱讀：

生：他……向那片廢墟走去。

1、指名讀這段話，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。 2、父親一開(kāi)始的心情是怎樣的？? 3、父親一開(kāi)始是傷心絕望，后來(lái)卻是那么堅(jiān)定，下定決心要找到自己的兒子，是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢？

誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，讀出父親這種心情的變化？（指導(dǎo)朗讀）

生：就在他挖掘的時(shí)候，……他便埋頭接著挖。

1、指名讀這段話，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。 2、這里作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法？（對(duì)比）把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了對(duì)比？ 3、師：別的家長(zhǎng)是大哭，然后絕望的離開(kāi)，而父親卻是埋頭接著挖。面對(duì)同樣的情況，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢？（引讀：兒子在等著我！不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！）

4、自由地讀讀這段話，讀出其他家長(zhǎng)的絕望和父親的堅(jiān)定。

指生讀。

生： “他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

1、指名讀這段話，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。? 2.把“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”劃上線，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話，想一想：作者為什么不直接寫(xiě)他挖了36小時(shí)，而要從8小時(shí)寫(xiě)起呢？ 3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。（指生讀）? 4、師：同學(xué)們，36小時(shí)到底是個(gè)怎樣的概念呢？12小時(shí)是一個(gè)——生接：白天。再過(guò)12小時(shí)是一個(gè)——生接：黑夜。在過(guò)12小時(shí)又是1個(gè)——生接：白天。統(tǒng)共是幾天幾夜呀？生：2天1夜。5、大家想：在這2天1夜的時(shí)間里，我們平常人會(huì)做些什么？（生答）而父親卻在——生答（不停地挖）

板書(shū)：挖

6、師：多么了不起的父親啊，2天1夜的不吃不喝不睡，為了救出兒子而拼命地挖著挖著。父親的這種做法，有人理解嗎？（生沒(méi)有）有人來(lái)幫助他嗎？（生沒(méi)有）師：沒(méi)有人理解他，沒(méi)有人來(lái)幫助他，有的只是：有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：（生接）;消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：（生接）;警察走過(guò)來(lái)，（生接）。而父親回答他們的只有一句話：（生接）父親多么想得到別人的理解、幫助，多么想盡快地救出兒子啊，可人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了，然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：生接

7、大家想，在挖掘的過(guò)程中，父親還會(huì)遇到哪些困難？（生答）師：所以，父親的衣服會(huì)（生接）;到處都是（生接）。8、面對(duì)這么多的困難，父親放棄挖掘了嗎？

通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文章，同學(xué)們體會(huì)到了什么嗎？對(duì)于父愛(ài)母愛(ài)有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)？當(dāng)認(rèn)識(shí)到這樣的感情之后，在生活中應(yīng)該怎樣面對(duì)自己的父母呢？是否應(yīng)該對(duì)他們多一些耐心與關(guān)心，并時(shí)刻關(guān)注父子、母子之間的感情，這樣，才能使得親情更加穩(wěn)固。

此時(shí)此刻，我不禁想起四川大地震中這樣一幅幅畫(huà)面。（課件出示畫(huà)面，教師深情述說(shuō)）

①躺在擔(dān)架上的這個(gè)小女孩應(yīng)該是幸運(yùn)的，大地震發(fā)生時(shí)，她被壓在了廢墟之中，是她的爸爸，像阿曼達(dá)的爸爸一樣，用自己的血肉之手，硬是把她從瓦礫中挖了出來(lái)，此刻，她正深情地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我謝謝你啊！”

這讓我想起一句話：總有一種力量將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們感動(dòng)。

這節(jié)課，我們被父親深深地感動(dòng)著，下一個(gè)課時(shí)，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兒子是怎樣堅(jiān)信承諾，和父親重逢在一起。