分析馬利恩古瓦比大學英語、漢語課程設置

丁賢明

摘要：馬里恩古瓦比（馬里恩古瓦比大學）成立于1958年，是一家非營利性的公立高等教育機構，位于布拉柴維爾大市。是被剛果正式認證的高等教育和科學研究部門。馬利恩古瓦比大學從建立后，英語一直占有重要的地位并且受到廣泛關注。大學有三十多個專業，漢語在其中排后五位。跟英語教學相比漢語根本算不上是一個專業，只能算是課程中的一門。恩古瓦比師范大學的英語專業，是為培養英語老師而設的，教學師資和設施等方面都很完善。相比之下，漢語專業捉襟見肘，所以恩古瓦比大學無法培養國家的漢語老師。恩古瓦比大學，只在人文科學部，外語系設有漢語課，漢語課只占全部課程的百分之五，英語課卻占據百分之八十。這對漢語教學發展有明顯的影響。不過恩古瓦比大學和孔子學院的合作縮小了兩者的差距，這對漢語教學而言是值得關注和思考的。

關鍵詞：英語課程；漢語課程；馬利恩古瓦比大學

一、馬利恩古瓦比大學漢語教學課程設置

理論和教育科學家說，無論是哪一種學科領域，只要涉及教育活動，就必須有課程，換言之，課程是教育的核心概念之一。根據2013年孔子學院建立時剛果布政府和中國政府協議上的內容，孔子學院已經進入了馬利恩古瓦比大學了，換句話說已經是馬利恩古瓦比大學的一個特殊的教學組成部分，因此孔子學院也在本文的研究范圍里。所以馬利恩古瓦比大學的漢語教學課程可以分為兩部分。第一是人文科學部，即外語系中的漢語教學，第二是孔子學院的漢語教學課程。

從馬利恩古瓦比大學人文科學部外語系中的漢語教學來講，基于我個人以前在這里學習漢語課的經驗，也通過對一部分學習者的相關研究和調查，發現了課程安排最重要影響因素是課時量，一段時間之內的課時量較少。會影響學習質量，當然，漢語學習的質量與學習內容的安排次序、設計方式都有關。

（一）馬利恩古瓦比大學人文科學部外語系中的漢語教學一共有三個班級，大一漢語課，大二漢語課和最高級的大三漢語課。每班，每周只上一次兩個小時的漢語課。漢語課的時間還是不如其他課的時間長。在這樣的情況下，學生們的水平很難得到提高，尤其是沒學過漢語的一些學習者，一周兩個小時的漢語課遠遠不夠。好的方面是除了學校安排的課之外，老師因為在乎學生們的水平，開設了一些課外活動給水平不高的學習者補課。不過無論是學校里的課，還是老師自己開的課外活動，課的內容都是老師來確定。外語系中的漢語教學并沒有明確的教學大綱，所有的教學和課程內容都是任課老師自己來確定的。學校不對漢語教學進行要求。課程教師最關注的是閱讀和口語。聽力一般是在課外活動中學習。

（二）馬利恩古瓦比大學的孔子學院。這里的課程設置和人文科學部外語系中的漢語教學相比還是比較合適的。孔子學院提供一系列的中文教學項目。從課程的設計來分析，首先我們知道馬利恩古瓦比大學的孔子學院的漢語課程系統分為四級，四層，兩組，A組和B組。不管是A組還是B組都有四層。A組每周一，周三和周五上午上課，B組是每周二，周四和周六上課。每個學生按照自己的時間安排來選擇在A組還是B組。

第一級是初級，菜鳥級的課程設計是為沒有漢語基礎知識的學習者。本課程提供與導論讀、聽、說、寫中文基本字。學生將練習準確發音和聲調，學習基本語法結構，并學會認清大約 200 個漢字。上完了本級，學生能夠具備基本的交流水平，能向對方說出個人基本信息如名字、年齡、身份等，說出和回應節日的問候，并進行基本的對話。

第二級，是為已經學習完成的菜鳥級，或那些已經有了類似水平的學生，課的內容包括聽力和口語。繼續練讀、聽、說和寫中文，上完了這二級的學生能夠說出來簡單的請求，并且對一個人、一個地方或對象進行簡單的基本的描述。完成這一級別的學生可以參加漢語水平一級考試 HSK 1。

第三級是為已經完成了第二級學習的孔子學院學生，或者那些已經有同樣的漢語水平的學習者，繼續練閱讀、聽力、說和寫中文。在本階段課程中學生會學習新的句子結構，增加他們的詞匯量。本級上完了，學生能夠表達更多有關日常的話題，進行較為深入的探討和表達基本的態度和情感。完成這一級別的學生可以參加漢語水平考試二級 HSK 2。

第四級則是為那些已成功完成了孔子學院的第三級學習的學生，或者已經有了一樣的漢語水平的學習者，本級的目標是為了提高他們的中文溝通能力。在學習本課程的學生也會繼續練習閱讀、聽力、演講和寫中文。按照語法規則，詞匯和句子結構來說明事物，使用復雜的句子，并理解時間形式，包括過去時的表達，目前和將來的時態。學生將會增加他們的詞匯量，超過500個漢字。上完了本級的課，學生將提高其會話的能力，能夠描述常見事物、事件和經驗，無論是通過口頭和書面。完成這一級別的學生參加漢語水平考試 HSK 3 可能性很大。現狀課程如下

馬利恩古瓦比大學從大一到大三漢語只是個可選課，每周只上一次2小時的課，內容為聽寫，口語。孔子學院漢語教學所有四班是必修課，每周上三次上一個班小時的課，每周一共四個半小時漢語課，內容包括閱讀，聽力，口語，課外活動。

二、馬利恩古瓦比大學英語教學課程

馬利恩古瓦比大學英語教學課程說到底是一種基于目標內容和對象的選擇。在目標的確定，內容的選擇時，充分的反映學習者的需要。馬利恩古瓦比大學英語教學的課程提供的各種英語課程︰標準英語通用培訓、專業英語培訓、職業英語培訓。大量的各種英語培訓和學位課程，但英語教學中英語課程設計的目標是使每個學生能夠選擇符合自己的職業需求的研究課程。英語教學課程的最重要的現狀為師范大學和人文科學部外語系的英語教學。兩個英語培訓中心的課程內容相比差不多，但是也還存在著區別。比如，第一按照課程天天上課，課程比較豐富并且千差萬別，每天大概有八個小時的關于英語課的學習。英語學習者分為兩個選修，選修A和選修B。

選修A主要的是英語世界文明和英語世界文學，包括非洲英語國家的文明和文學，英國的文學（歷史）和美國的文明和文學。這六種英文課是用英語上的。當學習文這類課程時，學生不僅可以學習這方面的詞匯。英語的世界文學和文明課程能夠幫助學習者追溯一些最常見的短語和俗語在英語語言中的起源。文學課程通常也包括三個"種類"的英國文學作品。古英語、中古英語或現代英語文學，可以讓學生清楚地懂得世紀間使用的英語語言的類型。文學鑒賞與享受會激發學生閱讀書籍的興趣，讓他們能夠有將學習的知識運用到現實生活的能力。他們將會更加有信心，能夠用正確的方法來應對新形式的書籍和寫作，因為他們在上學的時候已經接觸過一定的文學作品與文學形式。

選修B主要是語言學。選修B的語言學與語言溝通的性質有關。它涉及到特定的語言，研究和尋找所有語言或語言大類共同的一般性質。它包含以下子區域：

語音（生產、聲學和語音聽力研究），音系學（聲音的模式），形態（詞的結構），語法（句子的結構），語義（含義），語用學（語言在上下文中）

現狀課程如下：

人文科學部外語系英語教學和師范學院英語為必修課，從大一到大三每周上17到20次課，一次課2到3小時，一周可是為34到40小時。課的內容是英語世界文明，英語世界文學，語言學，語法，聽寫，翻譯課。師范學院會加上培養教師素質和能力的一些課

綜上所述，和英語教學相比的角度來看，漢語教學沒建成專業。恩古瓦比大學專門的漢語系的缺乏是漢語教學發展緩慢的一個原因，也是漢語教學廣發的障礙。如果馬利恩古瓦比大學有自己的專門漢語系將會給漢語教學帶來更大的改變和進步。

（作者單位：濟南大學）