淺談大學鋼琴教學中的素質教育

趙帥鵬

摘要：素質教育對人的審美素質、科學文化、思想品德、身體心理的提升具有重要的作用和意義，是實現人類身心和諧發展的關鍵，除了影響受教育者的身心之外，還可將其它教育功能發揮，目前在社會進程的推進下，使得教育的地位越來越高，進而使得在大學鋼琴教學中素質教育成為重中之重。本文通過對素質教育在鋼琴教學中重要性和對大學鋼琴教學現狀的分析來進行論述，并提出自己所認為的合理化的反思。

關鍵詞：大學鋼琴教學；素質教育；措施

大學生的民族復興、社會發展和國家建設的棟梁，因此目前的大學生教育也備受關注，而素質教育作為教育教學的重要組成部分，對學生后期的發展也有著至關重要的影響作用。而鋼琴教學作為藝術教學的重要組成，同時基于其自身具有獨特的魅力，使得在現代教育中同樣至關重要，因此，怎樣在大學鋼琴教學中發展和提升學生的素質成為了當下廣大教育工作者共同思考的課題。

一、大學鋼琴教學的現狀

（一）整體教育方面

就教育學視角來看，教學活動的開展必須遵循快速進步、打實基礎的原則，然而在實際鋼琴教學中，往往眾多的教師并未重視和遵循該原則，這主要是受音樂教育界整體觀念的影響。通常該專業學生對鋼琴學習相當熱衷，并且基礎扎實，在基本彈奏能力和水平上較高。進而使得教育工作者在教學中一味的追求高水平、高層次的彈奏，進而未能及時鞏固已學基礎知識，這顯然與傳統的填鴨式教學無異，同時也導致教學模式具有單一性，進而無法滿足當代教育教學的需求。

（二）教師方面

要想大學鋼琴教學取得良好的成效，除了學生的努力和天分因素之外，更與老師的綜合素養、教學方式極其人格魅力具有密切相關性。目前在教學中，老師往往過多的強調彈奏方法和技巧等，使得學生的改進方向和彈奏水平不明確，因此導致學生的基本功底很難得到科學規范的提升。并且在教學中老師也忽視了學生的實際能力，并且對學生學習的廣泛性和興趣性關注度也嚴重不足，依舊是以傳統的形式進行授課，同時也不能體現因材施教，在考核和督導上也不及時，可以說，目前的大學鋼琴教育依舊是傳統應試教育的延續。

（三）學生方面

受家庭、社會等因素的影響，使得學生對鋼琴教育有較濃厚的興趣，然而這種興趣的保持卻不具有持久性，進而對大學鋼琴教學的發展造成了嚴重的影響。與此同時隨著社會培訓機構的增多，對專業學生的心理也造成了一定的壓力，使得學生往往參加一些功利性社會比賽和等級考試，這顯然與當下的大學鋼琴教學新課標不相符。

二、素質教育在鋼琴教學中的作用與反思

（一）心理素質教育是鋼琴教學的基石

人的行為活動受心理素質的影響，并且起著決定性作用，而作為鋼琴演奏來說，在心理行為過程上具有復雜性，同時受演奏者心理調整狀態的影響。只有具有良好的直覺心理活動，才能將其思維完美呈現，并使音樂與人的思維活動、想象力、情感和感覺融為一體。可以說鋼琴演奏成敗的關鍵就是人的心理，因此在鋼琴教學中，廣大教育工作者必須加強對學生的心理素質教育。

（二）良好心理素質培養的方法

一是學生自我心理素質調節，心理素質對于學生至關重要，能夠幫助學生提升信心、明確目的和控制自身情緒。但是僅通過老師的指導幫助是遠遠不夠的，最根本的還是要依靠學生自身，使其在日常生活和學習中能夠加強自我心理調整，進而才能將良好的心理協調能力、美好的情緒表達，實現演奏的完美呈現。

二是加強鋼琴技術訓練，這樣才能為學生的演奏奠定信心。然而靈活的演奏技巧和扎實的基礎是保證演奏水平的關鍵，因此，作為學生必須加強基本功的聯系，同時加強對曲目的理解，這樣才能做到處變不驚，進而將鋼琴演奏曲目很好的呈現。

（三）綜合素質教育有助于學生整體能力的提升

舞臺表演狀態、技術水平及其心理素質是鋼琴演奏必備的條件，這就為當下的鋼琴教學提出了更高的要求。而當下鋼琴素質教育的目標是促進學生科技、舞蹈、心理和人文綜合素質的發展，這也就無形的強調了學生技術能力和水平的培養提升。

（四）鋼琴教學中加強學生素質教育的對策

1.更新教學觀念

一是將應試教育的僵化觀念轉變。要想實現鋼琴教學目標，就必須轉變傳統的教學理念，這樣才能促進教學模式的轉變和引進，如鈴木教學法、柯達伊教學法、奧爾夫教學法等。也只有將教學觀念轉變，才能將傳統藝術教學的束縛打破，進而將規范的教育體系構建。

二是將輕素質重技術的觀念轉變。基于鋼琴教學是一門技能性課程，因此在教學中往往老師將技術教學作為了重點，而忽視了素質教育的功能，這樣就對學生綜合素質和能力的提升極為不利。雖然技術水平的高低與學生的就業密切相關，然而要想獲得長遠發展，就必須具備高素質，只有傾向素質教育，才能對課程和教學手段進行合理設置，同時不斷優化師資隊伍，從而為人才的培養和發展奠定基礎。

2.創新教學模式

首先是引進感知實踐教學法。

這就要求了老師必須以個人情感體驗感染學生，在鋼琴教學中將語言表情適當的應用，保證演奏的形象生動。同時還可將傳神的表情用于教學中，使學生對教學意圖予以領會。鼓勵的稱贊和贊許的點頭都會對學生的學習產生積極的促進作用，可以說是鋼琴教學的原動力。

再者是引進情感實踐教學法。

該教學時段有助于學生情感體驗的增強。音樂藝術的靈魂和基本表現的功能就是情感，假如抒發感知與表現、情感體驗缺失，就不能稱之為音樂。因此在教學中必須加強對學生的引導，使其能夠體驗和感受不同演奏、音色、力度、速度等對樂曲表現的作用，進而將音樂的情感進行表現。通過藝術實踐活動使學生的音樂審美能力、創造能力及其感知能力不斷提升。由此可見，將審美情感教育作為鋼琴教學的重點是實現素質教育的關鍵。

3.保證教學內容與時俱進

一是以學生的實際能力為依據進行教材的選擇。也就是在教學中，在充分考慮學生實際理解和掌握能力的基礎上將合適的教材選擇，保證學生的自身技術能夠將具有一定技巧難度的樂曲駕馭。如《天空之城》、《菊次郎的夏天》等，這類曲目能使學生對國內外作品與所了解和掌握的同時，也將其情感世界不斷的豐富。

二是選擇合適的教材發展學生的音樂創造力和豐富學生的情感。基于在大學鋼琴教學中所涉及的作品風格具有多樣性，因此對學生情感體驗的增強具有積極的促進作用。曲調美、音韻美、情感美和立意美等是鋼琴教材的主要審美因素，其中情境美和意境美對學生的感染力極強，能夠將學生內心的美激發。同時音韻美和曲調美也對學生有著較強的吸引作用，長此以往就會將潤物細無聲的功效產生。

三、結論

素質教育目前是業內廣泛關注的問題之一，因此在大學鋼琴教學中也要予以高度關注和重視。大學生作為未來社會的建設者和接班者，對未來社會的發展有著直接影響作用，尤其是對音樂界的影響更是非凡的。因此在鋼琴教學中必須將素質教育作為重點，并且在立足于當前教學現狀的基礎上，在現代化教育工具的作用下通過更新教學理念，創新教學模式，改革教學內容來實現大學生素質的培養，進而將自我學習和改善的意識不斷提升，進而通過鋼琴教學來實現學生綜合素質的提升，為未來發展奠定堅實的基礎。

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（作者單位：廣西藝術學院）