淺談高校美術(shù)中國畫教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化對策

馬陽陽

摘要：中國畫作為我國美術(shù)藝術(shù)的一種，在歷經(jīng)上千年的傳承與發(fā)展之后，形成了別具一格的文化風(fēng)貌。緣于中國畫特殊的價值，在高校美術(shù)教育中扮演著重要角色，對提升學(xué)生文化素養(yǎng)作用顯著。目前，有關(guān)高校美術(shù)中國畫教學(xué)的研究備受矚目。本文基于對高校美術(shù)中國畫教學(xué)現(xiàn)狀的簡述分析，重點就其相關(guān)優(yōu)化對策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；中國畫教學(xué)；精神意蘊(yùn)；優(yōu)化

素質(zhì)教育改革背景下，美育對提升學(xué)生文化修養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，在國內(nèi)各大高校多有開設(shè)，為學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的條件，包括審美能力、創(chuàng)新精神等。但客觀維度上講，受多重因素影響，現(xiàn)階段的高校美術(shù)中國畫教學(xué)仍存在諸多不足，如師資建設(shè)、課程設(shè)置等，對其本身價值的發(fā)揮還有待提升。因此，進(jìn)一步優(yōu)化高校美術(shù)中國畫教學(xué)尤為緊迫和重要。

一、高校美術(shù)中國畫教學(xué)現(xiàn)狀

時至今日，中國畫發(fā)展已有兩千多年的歷史，其鮮明的民族特征和獨特的審美趣味，使之成為中華文化傳統(tǒng)的重要組成部分，在高校美術(shù)教育中占有較大比重。綜合來講，高校美術(shù)中國畫教學(xué)作為一項系統(tǒng)工程，它的定位不僅僅是筆墨錘煉，更重要的是提升學(xué)生整體文化素養(yǎng)。但是在具體的課程設(shè)置與實踐中，許多高校美術(shù)中國畫的教學(xué)定位不準(zhǔn)，忽視了學(xué)生綜合發(fā)展，相關(guān)理論落后，關(guān)涉內(nèi)容繁雜難成體系，造成了學(xué)生認(rèn)知上的困惑。部分執(zhí)教老師的文化素養(yǎng)偏低，對中國畫內(nèi)涵的理解淺薄，重視技法傳授，卻忽視了作品的意境體悟，很多時候陷入了美術(shù)史教學(xué)的誤區(qū)，難以發(fā)揮其真正教學(xué)價值。中國畫本身是一個不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程，其相關(guān)教學(xué)活動的開展，亦需緊跟時代潮流，不斷匯入新的元素，以激發(fā)學(xué)生參與積極性、主動性。

二、高校美術(shù)中國畫教學(xué)優(yōu)化對策

高校美術(shù)中國畫教學(xué)是一項系統(tǒng)化過程，其中不僅僅關(guān)涉到知識、技法傳輸，同時還承載著豐厚的精神意蘊(yùn)。作者基于上述分析，結(jié)合實際情況，有針對性地提出了以下幾種高校美術(shù)中國畫教學(xué)優(yōu)化策略，以供參考和借鑒。

（一）明確目標(biāo)定位

素質(zhì)教育引導(dǎo)下，課程教學(xué)改革不斷深化，其關(guān)注點在于全面發(fā)展學(xué)生。課程目標(biāo)的確立對完成課程整合具有導(dǎo)向、測度及評鑒等功能，首先具有先行意義。目前而言，高校美術(shù)中國畫教學(xué)的目標(biāo)仍然是以品鑒為主。事實上，中國畫本身作為藝術(shù)承載體，在繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的同時，又有著屬于自己的理、法、趣、意，繼而形成了一套獨特的繪畫及審美體系，對引導(dǎo)提升學(xué)生文化修養(yǎng)作用顯著。因此，基于全面發(fā)展學(xué)生目標(biāo)導(dǎo)向，高校美術(shù)中國畫教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步分化各階段目標(biāo)，建立以精品和經(jīng)典為師的課程觀，重視知識與技能傳輸?shù)耐瑫r，強(qiáng)調(diào)品鑒過程中形成學(xué)生對中國文化的綜合學(xué)力，包括思維、創(chuàng)造、情感、意志以及態(tài)度等，進(jìn)而提高他們的品味和眼界，深化其對該種藝術(shù)行為的理解。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果顯示，大多數(shù)高校美術(shù)中國畫教學(xué)教師并非科班出身，其自身對中國畫精髓意蘊(yùn)的了解淺顯，難以對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，很大程度上影響了該專業(yè)教學(xué)發(fā)展與提高。同時，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，其綜合水平建設(shè)尤為重要。對此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)化師資隊伍建設(shè)，開展多樣化的教研培訓(xùn)活動，及時傳導(dǎo)先進(jìn)思想理念，豐富教師學(xué)識涵養(yǎng)，深度解析美術(shù)中國畫教學(xué)的意義及作用，提高相關(guān)教師的認(rèn)知，并強(qiáng)化他們的創(chuàng)新能力，分享經(jīng)典案例，使之為學(xué)生發(fā)展提供更加完善的服務(wù)。另外，對于教師個人而言，亦需關(guān)注中國傳統(tǒng)文化發(fā)展動態(tài)，了解中國畫歷史及藝術(shù)價值，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開拓自身知識視界，吸收先進(jìn)思想理論，不斷延展自己的專業(yè)所長，繼而組織有效教學(xué)實踐活動。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置

中國畫在歷經(jīng)了上千年的發(fā)展至今，現(xiàn)已形成了較為完善的藝術(shù)體系和獨特的藝術(shù)面貌，承載著豐厚的精神思想，為后世人傳唱。目前來講，相較于古代畫家的文化修養(yǎng)，當(dāng)代高校美術(shù)中國畫教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，學(xué)生整體文化修養(yǎng)表現(xiàn)一般，關(guān)于詩詞、古文、畫論等方面的學(xué)習(xí)只是淺嘗輒止。對此，高校美術(shù)中國畫教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)，不斷優(yōu)化其內(nèi)容設(shè)置，有機(jī)地將民間美術(shù)、西方美學(xué)融匯其中，繼承傳統(tǒng)的同時，與時代潮流并進(jìn)。在具體的踐行過程中，高校美術(shù)教師可從中國畫的發(fā)展歷史入手，分析其背后的精神意蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生真切的情感體悟，并適時解讀其獨特的藝術(shù)手法，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國畫的精髓，為他們的藝術(shù)創(chuàng)作行為提供啟示。同時，教師還需注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)，尊重其個性差異，營設(shè)相對自由的發(fā)展空間，并將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所知。

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（作者單位：宿州學(xué)院）