服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生技能優(yōu)化與教育改革研究

周璇璇

摘 要 人們常說“衣食住行”，其中的“衣”排在首位，這變相的表現(xiàn)出服裝對于人們生活的重要性。隨著人們生活水平的提高，人們對于衣著有了更高的要求。服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的能力決定了未來服裝市場的走向和其能夠達到的高度。從目前的情況來看，服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在很多的問題，比如重外形而輕技術(shù)、技能訓(xùn)練強度不夠、教學(xué)模式落后等，所以要想提高服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計能力，就必須對在原有培養(yǎng)大綱的基礎(chǔ)上進行改革，優(yōu)化課程設(shè)計，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，強化學(xué)生實踐操作環(huán)節(jié)，完善教學(xué)活動，從而為服裝設(shè)計行業(yè)的發(fā)展提供人才保障。

關(guān)鍵詞 服裝設(shè)計 技能優(yōu)化 教育改革

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

1研究服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生技能優(yōu)化與教育改革的意義

隨著改革開放的推進，我國服裝行業(yè)得到了極大的發(fā)展，不僅滿足了國內(nèi)的需求，而且還走了出去，讓國外的人也看到我國服裝行業(yè)的發(fā)展和我國服裝設(shè)計人員的能力。而服裝行業(yè)的發(fā)展也促使我國開展了服裝設(shè)計教育工作，并且也取得了一定的成效。但是，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，服裝行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營體制發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出的服裝設(shè)計專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要，與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。這就要求我們能夠改革教育模式，從而再次為我國服裝設(shè)計行業(yè)帶來生機，注入活力。而要實現(xiàn)這些目標(biāo)，首先我們要知道當(dāng)前我國服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題有哪些，這樣我們才能具體問題具體分析，找到相應(yīng)的問題對癥下藥，從而從根本上解決服裝設(shè)計教育存在的問題。

與過去不同，人們已經(jīng)不再對服裝的質(zhì)量有太高的要求，而是對樣式、款式有了更高的要求。這就促使很多服裝設(shè)計行業(yè)走“快餐”路線，也就是把資金投入到服裝設(shè)計過程，而對于服裝的質(zhì)量沒有太高的要求。這符合大眾需求，也符合服裝市場發(fā)展的需要。當(dāng)然，這種銷售或者設(shè)計理念只適用于“低中端”服裝設(shè)計的要求，符合一般消費群眾的心理。但是這也為服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供了很好的機遇，讓那些具有真才實學(xué)的學(xué)生有更為廣闊的發(fā)展前景和施展才華的陣地。

2服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國的服裝設(shè)計專業(yè)已經(jīng)發(fā)展了很多年，并且形成了一整套的教學(xué)模式，但是由于時代發(fā)展背景不同，服裝設(shè)計行業(yè)也在不斷發(fā)展，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻并沒能與時俱進，實現(xiàn)與服裝設(shè)計行業(yè)的同步“進化”，所以現(xiàn)行的服裝設(shè)計教學(xué)模式與服裝設(shè)計行業(yè)脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，從而導(dǎo)致用這種教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生不符合服裝設(shè)計市場人才的條件，給學(xué)生帶來很大的就業(yè)壓力，同時也制約了服裝設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中存在的突出問題主要有以下幾點：

2.1教學(xué)過程重藝術(shù)表現(xiàn)、輕技術(shù)體現(xiàn)

首先我們要知道一個知識點-我國的服裝設(shè)計專業(yè)來源于藝術(shù)院校，所以我國很多服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式仍然有很明顯的藝術(shù)痕跡。服裝設(shè)計需要學(xué)生具備基本的美學(xué)、繪畫能力，到這并不意味著要把服裝設(shè)計教學(xué)等同于藝術(shù)教學(xué)，兩者雖然有密切的聯(lián)系，但是卻不能相互代替。想要具備服裝設(shè)計能力，學(xué)生需要有一定的繪圖基礎(chǔ)，而入學(xué)以后還要花費大量的時間和精力來學(xué)習(xí)素描、色彩、時裝畫技法等具有美術(shù)特征的科目。雖然在這個過程中學(xué)生還要掌握一些制作、打板等方面的知識，但是所投入的精力和時間都很少，距離實際應(yīng)用的程度還很遠(yuǎn)。這種服裝設(shè)計教學(xué)模式使很多教師都形成錯誤的理念，認(rèn)為制作工藝只會把學(xué)生培養(yǎng)成“工匠”，但是卻對設(shè)計大師的培養(yǎng)沒有任何的意義和價值。所以導(dǎo)致部分教師很輕視工藝課教學(xué)，不僅沒有在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，而且教學(xué)態(tài)度也很消極，得過且過，完全是糊弄學(xué)生。所以導(dǎo)致很多學(xué)生真正地步入工作崗位以后，不能正確地看待自己的能力，過度追求理想化，服裝設(shè)計上重創(chuàng)意輕實用，設(shè)計圖紙雖然具有創(chuàng)新性，但是卻不符合大眾口味，采用率低。而有的學(xué)生只完成服裝設(shè)計，但是自己卻不具備打板的能力，所以很容易造成樣本走形，影響美觀。

2.2安排的技術(shù)技能訓(xùn)練不夠全面

由于學(xué)生實際發(fā)展的需要，一些服裝設(shè)計專業(yè)教師也漸漸意識到工藝教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性，并且也采取了一定的措施提高學(xué)生服裝設(shè)計技能水平。但是，教師安排的技術(shù)技能訓(xùn)練模塊也僅限于一些常用款式服裝設(shè)計上，比如西服、襯衫、旗袍、連衣裙等。但是，實際上，服裝企業(yè)設(shè)計、制作和加工的服裝種類并不僅限于上述這幾種，其服務(wù)的范圍非常大，款式也多重多樣。這就使企業(yè)在招聘服裝設(shè)計專業(yè)人才過程中，更青睞那些全能的學(xué)生，而不是僅專攻與幾種常見服裝設(shè)計。而且一般而言，服裝設(shè)計企業(yè)并不會安排很長的時間用于培訓(xùn)新人，甚至要求這些新人上崗后就能獨當(dāng)一面，不給畢業(yè)生很多的實習(xí)鍛煉時間。但是實際上，服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生由于課時的限制，如果沒有全面的技術(shù)技能訓(xùn)練，他們很難將那些冗雜繁瑣的款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計等知識融會貫通。

2.3對計算機輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的相對滯后

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，服裝設(shè)計行業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)獲得了極大的提高。但是，學(xué)生卻對這些技術(shù)了解的并不清楚，教學(xué)過程也沒有這方面內(nèi)容的教授，所以教學(xué)內(nèi)容滯后的現(xiàn)象很嚴(yán)重。例如，目前為服裝設(shè)計企業(yè)應(yīng)用較廣的計算機輔助設(shè)計技術(shù)有：服裝信息網(wǎng)絡(luò)與處理技術(shù)、計算機輔助設(shè)計和裁剪技術(shù)、服裝柔性加工技術(shù)、計算機輔助工藝計劃以及計算機管理信息技術(shù)等，這些全新的計算機輔助工具極大的帶動了服裝設(shè)計企業(yè)的發(fā)展。但是，在實際教學(xué)過程中，教師并沒有向?qū)W生介紹這些技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，就更不必說教授學(xué)生使用這些技術(shù)解決問題的手段了。

3服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生技能優(yōu)化與教育改革策略

服裝設(shè)計市場需要學(xué)生具備專業(yè)的知識和相應(yīng)的設(shè)計技能，但是傳統(tǒng)的服裝設(shè)計教學(xué)模式并不能培養(yǎng)符合這些標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，所以有必要對當(dāng)前的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)進行優(yōu)化，提高學(xué)生實踐操作能力，改革教育模式。

3.1對培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)定位

首先，要明白我們培養(yǎng)出的學(xué)生需要具備的素質(zhì)有哪些，這樣才能讓教學(xué)更具針對性，從而與社會需要更好的對接。根據(jù)服裝設(shè)計企業(yè)的要求，服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生需要具備較高的審美眼光和優(yōu)質(zhì)的服裝造型能力;精通服裝制作工藝以及最新技術(shù)在服裝制作過程中的應(yīng)用;曉得所用材料理化性能和其最適合應(yīng)用的位置，做到物盡其用;具備捕捉流行元素的能力，善于預(yù)測服裝設(shè)計的走向;了解不同年齡段客戶的需求，滿足大眾需要;知道市場需要的服裝款式，及時把握服裝市場動態(tài)信息;深切理解服裝設(shè)計所包含的文化內(nèi)涵，提高自身文化修養(yǎng);有一定的外語基礎(chǔ);會使用計算機提高設(shè)計效率，并且優(yōu)化服裝設(shè)計過程;讓自己盡可能地向全面發(fā)展的方向發(fā)展，做一個綜合素質(zhì)能力強的人才。所以，教師必須以這樣明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)為教育主線，合理制定教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生向應(yīng)用型人才發(fā)展。

3.2優(yōu)化課程設(shè)計、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多的知識、掌握很多的技能才能摸到服裝設(shè)計師的門檻。這就決定了該專業(yè)學(xué)生需要承受很大的學(xué)業(yè)壓力，需要花費大量的時間和精力才能讓自己的服裝設(shè)計能力有質(zhì)的飛躍。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易使學(xué)生對一些科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。不同的科目之間存在著一定的聯(lián)系，如果單純地依靠學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系其實是不太現(xiàn)實的，這就需要教師能夠優(yōu)化課程設(shè)計、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不同知識之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。比如，服裝品種其實與款式設(shè)計有很強的對應(yīng)關(guān)系，如果撇開一方而單獨地談另一方就很容易產(chǎn)生設(shè)計錯誤，容易使設(shè)計出來的作品自相矛盾。

3.3重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

對于服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，他們需要具備一定的實踐操作能力，只有經(jīng)過大量的動手操作，他們才能更清楚地知道自身能力欠缺的部分。實踐教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生形成具有創(chuàng)新性的藝術(shù)構(gòu)思，從而設(shè)計出具有新穎性的服裝圖紙。動手能力對于服裝設(shè)計很重要，如果學(xué)生動手能力不足，那么他們就很難把心中所想呈現(xiàn)給別人，那么就會失去設(shè)計的意義。所以，一方面要加強服裝設(shè)計實訓(xùn)室的構(gòu)建，成立校內(nèi)實踐基地，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境;另一方面學(xué)校要積極地與企業(yè)開展合作，實現(xiàn)“工學(xué)一體化”教學(xué)，利用學(xué)校和企業(yè)的資源全面培養(yǎng)學(xué)生，產(chǎn)教協(xié)作。

4結(jié)束語

開展服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生技能優(yōu)化與教育改革工作很重要，其不僅是學(xué)生發(fā)展的需要，同時也是服裝設(shè)計行業(yè)健康發(fā)展的重要保障。為此，我們應(yīng)該對培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)精準(zhǔn)定位，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化課程設(shè)計、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，并且要重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，與企業(yè)加強合作，產(chǎn)教協(xié)作。

參考文獻

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