“一帶一路”背景下醫(yī)學(xué)類(lèi)高校來(lái)華留學(xué)生教育管理模式的探究

鄧竹君

摘要：在“一帶一路”的背景下，來(lái)華留學(xué)生教育管理模式有了新的發(fā)展方向，在“一帶一路”背景下對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)類(lèi)高校來(lái)華留學(xué)生教育管理模式進(jìn)行探究有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面有效的落實(shí)了我國(guó)“一帶一路”政策，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面促進(jìn)了我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；醫(yī)學(xué)類(lèi)高校；來(lái)華留學(xué)生；教育管理模式

在“一帶一路”政策的實(shí)施后，來(lái)華留學(xué)生的教育管理模式受到了人們的廣泛重視。醫(yī)學(xué)是留學(xué)生來(lái)華選擇的一個(gè)重要科目，來(lái)華學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的留學(xué)生占據(jù)了不小的比重，所以在“一帶一路”背景下強(qiáng)化醫(yī)學(xué)類(lèi)高校來(lái)華留學(xué)生教育管理模式的研究對(duì)于我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、醫(yī)學(xué)來(lái)華留學(xué)教育對(duì)“一帶一路”的影響

1.提升我國(guó)在國(guó)際中的地位

目前很多國(guó)家都在不斷發(fā)展留學(xué)生教育，開(kāi)展留學(xué)生教育不僅可以有效的促進(jìn)國(guó)際文化的傳播和發(fā)展，而且促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)科研事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，增強(qiáng)中國(guó)醫(yī)學(xué)在國(guó)際中醫(yī)學(xué)影響力，進(jìn)一步的提升我國(guó)在國(guó)際中的地位。

2.促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

在“一帶一路”背景下，開(kāi)展有效的來(lái)華留學(xué)教育管理能夠促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因?yàn)閬?lái)華留學(xué)生在我國(guó)消費(fèi)的水平比較高，這些留學(xué)生在我國(guó)的消費(fèi)支出占據(jù)了不小的比重，留學(xué)生畢業(yè)后成為知華友話的校友，就業(yè)后會(huì)促進(jìn)中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，來(lái)華留學(xué)教育還可以在一定程度上吸引外資，讓外資投資我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)，強(qiáng)化我國(guó)經(jīng)濟(jì)與其他國(guó)家的合作關(guān)系，積極的促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平提升。

3.提升我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展技術(shù)水平

通過(guò)“一帶一路”引領(lǐng)國(guó)外企業(yè)對(duì)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)進(jìn)行投資，加速我國(guó)醫(yī)學(xué)科研事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展，提升我國(guó)的醫(yī)療技術(shù)水平，通過(guò)完善的外國(guó)留學(xué)生教育管理模式吸引更多國(guó)家的留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)。在“一帶一路”政策的引導(dǎo)下，積極開(kāi)展來(lái)華留學(xué)教育，可以吸引一大批專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)人才，提升對(duì)來(lái)華留學(xué)教育管理的同時(shí)，充分的發(fā)揮出留學(xué)生的價(jià)值，可以有效的促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展的技術(shù)水平提升，讓我國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)和國(guó)際接軌。

二、醫(yī)學(xué)類(lèi)高校留學(xué)生教育管理中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.不適應(yīng)陌生的文化環(huán)境

來(lái)華留學(xué)生教育管理中出現(xiàn)的一個(gè)首要問(wèn)題就是留學(xué)生要面對(duì)陌生的文化環(huán)境，由于我國(guó)社會(huì)的意識(shí)形態(tài)和生活習(xí)慣和國(guó)際其他國(guó)家有著非常大的差異，醫(yī)學(xué)類(lèi)高校的留學(xué)生目前來(lái)自的國(guó)家主要為亞洲、非洲國(guó)家，其中“一帶一路”沿線國(guó)家居多，因此，留學(xué)生剛來(lái)到中國(guó)的時(shí)候會(huì)很難適應(yīng)這種社會(huì)形態(tài)不同的文化環(huán)境，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致留學(xué)生心里出現(xiàn)厭煩的情緒，消極的對(duì)待醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)，還有一些比較落后的國(guó)家留學(xué)生，可能會(huì)有一定的自卑心理，都會(huì)導(dǎo)致留學(xué)生的教育管理工作出現(xiàn)問(wèn)題。

2.不適應(yīng)我國(guó)的教育管理理念

在我國(guó)的留學(xué)教育管理過(guò)程中，主要有兩種教育教學(xué)模式占主導(dǎo)，一種是讓來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)生完全在我國(guó)的規(guī)章制度和管理制度下進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，由于國(guó)外很多留學(xué)生對(duì)自由概念的理解不同，會(huì)對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行一定的抵制；另一種就是將留學(xué)生作為外賓看待，給予留學(xué)生差別對(duì)待，但是這種教育模式會(huì)造成留學(xué)生成為主導(dǎo)，教師不敢太過(guò)嚴(yán)厲的教育留學(xué)生，甚至放縱留學(xué)生進(jìn)行一些違規(guī)亂紀(jì)的行為，不利于醫(yī)學(xué)教育的開(kāi)展，這些因素都對(duì)我國(guó)高校留學(xué)教育管理工作產(chǎn)生消極的影響。

3.語(yǔ)言溝通與教學(xué)模式的問(wèn)題

留學(xué)生來(lái)華教育管理工作最突出的問(wèn)題就是由于語(yǔ)言不通，造成醫(yī)學(xué)教育的溝通不暢。醫(yī)學(xué)類(lèi)留學(xué)生來(lái)自“一帶一路”周邊國(guó)家，多數(shù)國(guó)家英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言或者第二語(yǔ)言，但并不是其母語(yǔ)，即使通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流也會(huì)有口音和用詞等理解上的差異，而且醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程非常繁瑣，有很多專(zhuān)業(yè)的詞匯，英語(yǔ)水平不好的醫(yī)學(xué)教師很難勝任，這是語(yǔ)言溝通上的障礙；其次就是國(guó)內(nèi)外的教學(xué)模式的差異，因?yàn)槭艿轿覈?guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師只是照本宣科的灌輸醫(yī)學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲幕?、語(yǔ)言的差異很少進(jìn)行互動(dòng)，而外國(guó)留學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，喜歡獨(dú)自的進(jìn)行醫(yī)學(xué)實(shí)踐探索學(xué)習(xí)，影響了整個(gè)的醫(yī)學(xué)教育效果。

三、提升醫(yī)學(xué)類(lèi)高校留學(xué)生教育管理工作的具體方式

1.落實(shí)好“一帶一路”政策，重視留學(xué)教育

在醫(yī)學(xué)類(lèi)高校接受留學(xué)生的過(guò)程中，一定要積極的落實(shí)好“一帶一路”政策，加強(qiáng)對(duì)留學(xué)教育的理解和認(rèn)知。首先要對(duì)留學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，以關(guān)愛(ài)教育為主，幫助留學(xué)生盡快的適應(yīng)陌生的文化環(huán)境，減少文化差異帶來(lái)的影響；其次就是留學(xué)生來(lái)華后讓留學(xué)生的入學(xué)教育接觸漢語(yǔ)言文化，詳細(xì)的概述我國(guó)基本狀況以及高校的管理制度；組織英語(yǔ)水平好的中國(guó)學(xué)生對(duì)留學(xué)生進(jìn)行幫助，讓留學(xué)生主動(dòng)地融入到漢語(yǔ)言文化中，開(kāi)展?jié)h語(yǔ)競(jìng)賽，舉辦傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等，只有幫助留學(xué)生主動(dòng)地適應(yīng)文化環(huán)境，才能更好的進(jìn)行醫(yī)學(xué)留學(xué)教育專(zhuān)業(yè)管理，促進(jìn)“一帶一路”政策的發(fā)展。

2.確保留學(xué)生管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化

直接對(duì)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性管理或者放縱式的管理都會(huì)造成留學(xué)教育管理模式出現(xiàn)問(wèn)題，所在要在留學(xué)教育管理過(guò)程中遵循以人為本的理念，增強(qiáng)留學(xué)生對(duì)中國(guó)制度法規(guī)的認(rèn)同，引導(dǎo)留學(xué)生去遵守我國(guó)的規(guī)章制度和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，強(qiáng)化人與人之間的溝通交流，通過(guò)完善的留學(xué)教育管理制度進(jìn)行管理，促進(jìn)留學(xué)管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

3.優(yōu)化教學(xué)管理，提升教學(xué)效果

教學(xué)工作是留學(xué)教育開(kāi)展最為重要的環(huán)節(jié)，首先高校要對(duì)醫(yī)學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，提升醫(yī)學(xué)教師的英語(yǔ)教學(xué)能力，定期組織醫(yī)學(xué)教師參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要求醫(yī)學(xué)教師全程英語(yǔ)授課；其次要擴(kuò)展教師和留學(xué)生的溝通交流渠道，幫助留學(xué)生更好的適應(yīng)中國(guó)的生活和學(xué)習(xí)，達(dá)到醫(yī)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)；最后就是要對(duì)留學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)估，讓留學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校管理制度，控制留學(xué)生的教學(xué)氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，來(lái)華留學(xué)教育是我國(guó)開(kāi)展“一帶一路”的根本條件，也是落實(shí)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的重要基礎(chǔ)，通過(guò)高校來(lái)華留學(xué)教育可以為“一帶一路”的發(fā)展提供需要的人才和技能。因此，高校一定要積極容納留學(xué)生，提升來(lái)華留學(xué)生教育管理水平，在“一帶一路”政策的基礎(chǔ)上完善我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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