淺論全媒體時代黨報記者如何做好教育報道

羅海蘭

當下，人們對教育的關注從未如此集中，伴隨而來的是，群眾對孩子教育問題的焦慮。在全媒體時代，教育報道也成為民生新聞的“重頭戲”，學校劃片、小升初、招生錄取、就業，每一個政策的發布都牽動千家萬戶的心。

筆者任職于一家省會城市的黨報，從事教育新聞報道。作為“跑口記者”，不僅為報紙、網站供稿，還負責過該黨報旗下教育微信公眾號的內容生產。當下，為整合資源，各個報業集團的全媒體記者，幾乎都需要為新媒體和傳媒媒體供稿。特別是對于黨報的全媒體記者而言，既要求具備傳統主流媒體的嚴謹、權威，又要適應新媒體的快、準。

新聞是社會發展的監督者、推動者，教育事業與市民生活的密切相關?？梢钥凑f，全媒體時代下黨報記者做好教育新聞報道意義重大。如何讓教育新聞報道取得很好的傳播效果？筆者認為，可以先從全媒體時代教育新聞的特征進行分析、探索。

一、傳播速度快

全媒體時代的新聞，“快”是最大的特征。以“2018年貴州高考錄取最低投檔控制線劃定”這樣一個新聞事件為例。從貴州省招生委員會宣布分數線劃定的五分鐘內，貴州省內最權威的主流媒體、教育媒體微信公眾號、網站、APP相繼推送新聞。其中，貴陽晚報、貴州都市報、黔學幫等微信平臺，均獲得了5萬+、甚至10萬+的閱讀量。

同樣以一條貴州本地的教育新聞為例，2016年12月19日晚，一條“貴陽市某某小學學生走失”的消息出現在貴陽市民的朋友圈內，引發大量轉發。從12月19日晚朋友圈開始出現尋找孩子的消息，到第二天晚上孩子被好心人找到的一天時間里，當地主流媒體以及各大網絡媒體、自媒體紛紛推送這一消息。事件繼續發酵，在真相尚未查清前，就出現了“老師打罵導致孩子不愿上學”等不少以訛傳訛的網絡輿情，矛頭直指學校。從以上兩個例子，我們不難看出，新聞通過網絡后對社會的影響力。

二、呈現方式多元化

現在新聞報道的形式越來越多樣化，一個事件的報道，它不再是一個簡單的描述，而是一個交叉組合，教育新聞的內容不再是短促的，而是與各種報道方式并行運作的。

傳統教育報道多為簡短的文字，全媒體時代下的教育新聞，形式上融合了長圖、視頻、音頻、GIF等，通過交融之后的文章，內容更加吸引人們的眼球。此外，內容上也開始講究深度和廣度，當出現大的教育新聞時，廣播、電視、新媒體等多種手段也是“多管齊下”，使得人們接觸新聞的機會增多，思維、想法也更加的開闊。

三、深度解讀內容少

當前社會是一個“信息爆炸”的時代，賦予了每個群眾為自己“代言”的機會，人人都是自媒體，網絡的普及給新聞媒體帶來前所未有的發展機遇和空間的同時，也面臨著自媒體、網絡大V 在傳播影響力方面的挑戰。為了獲得更大的競爭優勢，主流媒體在教育新聞報道時更加注重報道的深度化、人文性、獨家化以及教育“解構”化。

深度剖析能夠引導人們除了在閱讀故事情節和實用消息之外，還能夠接受到媒體上個人獨有的權威以及觀點，全媒體運用深度的想法與能力，將教育報道的主旋律和一般報道的內容分割開來，形成自己獨有的風格與魅力。

四、關注面窄

就目前來看，教育新聞報道往往都是唱“四季歌”，比如，幼升小、小升初時主要是劃片消息，中、高考時關注填志愿和錄取，開學時寫報名情況。隨手瀏覽多個省份報紙版面上刊登的教育新聞，其中大部分集中在教育部門的信息發布上，內容同質化，缺乏鮮活的新聞報道。

當然，“四季歌”不僅要唱，更要唱好，因為這些消息是當下群眾最受關注的。不過，作為全媒體記者，特別是黨報的全媒體記者，在唱好“四季歌”的同時，更應該走進教育的前沿，走進農村和校園，走進學生和教師，挖掘新的氣象、新的發展和當前教育界的困惑和問題。

總之，全媒體時代的教育新聞不僅政策性強、季節性強、專業性強、傳播速度快，也要求教育新聞傳播符合社會主流價值的信息。全面媒體時代黨報記者要做好教育工作新聞的報道，筆者認為可以從以下幾方面著手。

（一）培養媒體融合傳播技能

媒體融合改變了傳統新聞的生產模式和傳播模式，對記者在采訪、寫作、表達和發布方面提出了更高要求，做為黨報全媒體記者亦然，需要掌握采訪、書寫、拍照、編輯和使用網絡技能。

在傳統新聞采訪與寫作能力、職業素養和職業完整性的素質要求的基礎上，新聞工作者應在媒介整合的基礎上，完善多媒體整合與傳播的理念和策略，發現新聞線索、聯系采訪對象、聯系相關專家、掌握分發渠道，并將內容傳播擴大。其次，要培養采寫不同類別媒體稿子的能力。

（二）樹立“大教育”理念

教育作為一項基礎性社會事業，其影響幾乎涉及到社會活動的各個領域及社會全體成員，它包括學校、家庭、社會各方面對人的思想品質、智力、能力和體力等綜合素質形成的有意義的影響。采編教育新聞，也應該在這種“大教育觀”的指導下，開闊視野，拓展、探索新的報道領域。

還是上面學生走失的事件，貴陽日報教育教育微信號“黔學幫”第一時間分別聯系到了學生家長、學校和當地教育主管部門，了解事情真相，原來孩子并非走失而是離家出走，原因是和家長吵架而產生了不想上學的念頭。在“黔學幫”推送的關于這個事件的文章中，不僅將事件的全貌公之于眾，還邀請了心理專家對事件進行分析，為親子關系把脈、支招，得到很好的社會反響。簡單來看，這是父母教育孩子的問題，但家庭教育也是教育的一部分，對兒童的健康成長具有重要意義。

（三）增強社會責任意識

記者撰寫的新聞報道、稿件的編輯加工、出版形式等都反映了一定的立場、觀點和態度。黨報記者的社會責任是為讀者服務，為人民服務，反映了教育領域新形勢、新問題的出現，必然能有助于教育的健康發展。

例如，新學期開學，不少學校都要求學生要完成社會實踐并蓋章之后，才能順利報道。然而筆者發現，不少孩子的假期實踐多半淪為“蓋章作業”，學校、家長、社區也各有各的無奈，讓這一初衷很好的活動落入尷尬境地。為此，筆記專門在貴陽做了一個調查報道，將各方的問題、訴求放到同一平臺，進行溝通協調，達到解決的目的。

在社會轉型、教育改革的大背景下，教育領域難免會出現新情況、新問題，有問題不能回避，但報道時機很重要，要考慮負面社會效應，因為這會影響到人們對教育的整體認識。從事教育報道的記者只有時時處處想到社會穩定，進一步增強自身的業務功力和高度的政治責任感，才能給讀者有益的啟發和正確的輿論引導。

參考文獻：

[1]周凱政.網絡信息社會新主流媒體的教育新聞報道研究[J].通訊世界，2016（5）：237.